2022优秀初中教育随笔.docx

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1、Word2022优秀初中教育随笔 教育随笔依据叙与议的状况可以分成五类：先叙后议型;先议后叙型;夹叙夹议型;叙事型;谈论型。你会写2022优秀学校教育随笔吗?下面我给大家带来2022优秀学校教育随笔，盼望大家喜爱! 2022优秀学校教育随笔1 到聋哑学校阅卷，我发觉在每个教室的墙上，竟然有两个灯泡。虽然大白天，灯没有亮，但很明显能看出这是两个彩灯，一个是红灯，一个是绿灯。 教室里竟然有红绿灯?本人生性愚钝，百思不得其解，这是干什么用的呢? 当我把我的发觉和疑问，告知其它老师后，他们有的和我一样惊异和怀疑，有的却笑眯眯地看着我们。很明显发笑的老师，早就知道聋哑学校有这两个东东，并且他也肯定知道红

2、绿灯的作用。 在我们反复的追问下，这位老师不再卖关子，告知了我们答案。 原来聋哑学校教室里的红绿灯，就相当于其它学校里的钟或铃。由于这里的孩子许多既哑又聋，无法听见上课或下课的铃声，于是正常的钟铃派不上用场。但是他们大多人视力正常，不能听却可以看呀!于是便有人创造了聋哑学校的“红绿灯铃”，上课亮红灯，同学安静，老师“讲课”。()下课亮绿灯，同学自由休息，教室内外放行。 听过这位仁兄的讲解，对这个东东的创造人，我油然而升无比的感谢与崇敬。别看这一样小小的创造，给聋哑儿童解决了多大的问题呀!这里面又分散着创造人多少才智，多少爱心啊! 我又不禁联想到其它一些专为残疾人士创造的东西，比如轮椅;比如盲文

3、;比如盲道，比如助听器等等，哪一项不是创造人爱心、汗水、与才智的结晶啊! 我想：作为一般人，或许我们没有创造家的才智，不行能给残疾人太多太大的关心，但是我们完全可以做一些力所能及的事情呀! 首先，对他们不要卑视，不要冷漠，不要刁难! 其次，应当给于他们应有的公平、自由、民主、敬重、关爱以及关心! 还有一条，那就是： 关键要有行动! 2022优秀学校教育随笔2 我们班的王珂正小伴侣特殊的淘气，他那活泼好动的终点一上来，没有小伴侣能赶上他的。尤其是在上课的时候，要求“小手放膝盖、小腰挺起来、小嘴巴不说话”时，他老是坐不住，一会动动这一会动动那，没有一会能狡猾。你和他说坐好就一会的功夫坐好了，你不提

4、示他就不会坐了。他在老师的眼中是个“淘气鬼”。 我们外出活动站队的时候，他也不好好的站，不是和前面的小伴侣说话就是和后面的小伴侣大闹，没有一会能狡猾。在外面活动玩圈的时候，我给小伴侣讲怎么玩呼啦圈的时候他不听，其他小伴侣都听明白了，发下圏去让小伴侣自己玩的时候，他就开头在哪里不好好玩圈了，不是动动这个小伴侣就是拿圈去套别人，问他会了吗?说会了，一检查不会。我就在教他一遍，看着他好好的练习。 中午吃完饭后，我会找小伴侣帮忙擦桌子，他会很乐观地帮老师的忙，总是把桌子擦得干洁净净。每次有什么事情请他帮忙的时候他总是很愿意的帮老师的忙，而且每次都做得很好，我就嘉奖他小贴画，他就很兴奋。 有时王轲是比较

5、听话的，比如说我们每周二就会让孩子们看动画片。找上好看的动画片，王轲就会坐得很直也不说话很仔细的看动画片。这个时候的王轲是最听话的。 王轲虽然是个淘气的孩子，老师们都很喜爱他。在生活中他的一些缺点掩盖了他的优点，成为老师对他习惯性的评价。我发觉只要擅长引导，淘气的孩子也能变成可爱。优秀的孩子。 2022优秀学校教育随笔3 作为一个英语老师，尤其是低班级英语老师，如果仅满意于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，同学不能全身心地投入英语学习中。那么，同学原有的爱好和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们应当多多汲取直接教

6、学法的特长，重视情景教学。 孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起同学的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，同学才会快速领悟把握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，同学往往会产生一种新奇感，留意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排解了母语作为中介，从而促进

7、同学逐步利用母语的心译过程。 同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿态、表情，有着剧烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更精确更生动地表达自己的思想和观点，也是排解母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜嬉戏时，请小伴侣们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小伴侣们通过肢体语言猜出是何物。从中，小伴侣不仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的乐观性。 要使同学具有创新意识，老师必需要有创新精神，敢于对教材进行新的探究与讨论，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小伴侣自己编数字儿

8、歌，于是就有了One，two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can draw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习爱好大大增加。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新学问的基础上又进行了拓展，使同学通过儿歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。 要使同学“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。在短短的几个月的

9、教学中，我学到了很多珍贵的教学阅历，从中获益匪浅。 2022优秀学校教育随笔4 我们班的安琪小伴侣，他平常就喜爱动，上课无法宁静地坐着，不是躺在地上就是歪在凳子旁边，坐没坐相，站没站相。喜爱拿玩具玩，与小伴侣说静静话。不喜爱与其他小伴侣一起做嬉戏，不遵守场合纪律和秩序。这个问题让我感到很苦恼。 通过我最近一段时间的观看，我发觉大班的孩子比小班的孩子好动，或许是小班的孩子年龄还比较小，心里对老师有种恐惊感的缘由吧，他们就比较听老师的话，不怎么动，但是大班的孩子是没有几个狡猾的，都比较喜爱好动，除了那几共性格内向的孩子之外。 我们班就孩子好“动”这个问题开了一个小小的家长会，我们请了一部分在学校里

10、比较好动的孩子的家长来参与了这个家长会。在家长会上，我们老师特地对家长们介绍了一下他们的孩子在学校里的表现。在这些孩子身上发觉的第一个问题是，老师让孩子们坐好仔细听课的时候，他们的孩子很长时间内无法宁静地坐下，或者是在座位上歪歪斜斜扭来扭去的。再一个就是上课的时候总是拿些小玩具，做些小动作，或者是与旁边的同学说话。老师问的问题还没说完就忙着插嘴，吵吵闹闹，不能宁静地玩玩具。在群体嬉戏中，不能仔细遵守嬉戏秩序，总是抢着上场，不按挨次来。有时候还打搅别人做嬉戏。喜爱去欺侮一些狡猾的小伴侣，喜爱踩在凳子上跳来跳去的。 通过这次小小的家长会，我们班的小伴侣大部分都比以前懂事多了，上课也变得仔细听讲了。

11、为此我特殊和安琪的家长沟通了一下，通过家长和老师一起的努力，安琪小伴侣比以前有纪律多了，上课的时候总是仔细坐在凳子上把手背在后面仔细听老师上课，接受学问的力量也比以前强多了，喜爱和小伴侣一起沟通。老师和家长都感到很欣慰，这次小小的家长会真的很有收获。 2022优秀学校教育随笔5 人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单，只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长发觉幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教育方法敬重和理解幼儿。 我们班有一位叫赵天裕的小伴侣，第一天来班上时，他

12、始终拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说：奶奶，早点接我，早点接我。在我的劝告下，赵天裕满眼含泪地松开奶奶的手。赵天裕的奶奶在临走前，静静地对我说：天裕的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，他可怕老师批判、指责他，所以始终都不爱上幼儿园，听了这些话，我开头留心留意赵天裕，幼教文案幼儿园托班老师随笔。在活动区嬉戏时，赵天裕悄悄地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：天裕，你喜爱玩什么?他说：我喜爱看书。老师和你一起看好吗?天裕兴奋得点点头，于是我和他一起看起书来，开头是我讲，讲着讲着，他也不由自主的讲起来，我兴奋地说：天裕，你好棒呀!能自己看书讲故事，你情愿把故事讲

13、给小伴侣听吗?情愿，于是我叫了好些小伴侣来听天裕讲故事，他很兴奋，讲得也更起劲了。 午餐时，由于他奶奶说他不会自己吃饭，我特意说：天裕我来喂你，马阿姨特意帮他盛了一小碗，可是他不愿吃，又哭起来。徐欣琰小伴侣看到了这情景说：宝宝哭了，不好看啦!宝宝笑了，大家才喜爱!其他小伴侣也跟着一起说：赵天裕不要哭，吃饭吧。在大家的关心下，赵天裕最终肯吃饭了。尽管他是最终一个吃完饭，但是我鼓舞他要多吃一点才能长得高长得大，他听了我的话点了点头。 其次天，赵天裕和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还拿着几本书，他对我说：陆老师，太感谢你们了，天裕以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了

14、，我要讲故事给小伴侣们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。望着天裕奶奶兴奋的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。 通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的爱好，关心幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与欢乐，从而促使幼儿健康进展。 2022优秀学校教育随笔6 或许没有压力就不会有动力，这句话很有道理。 由于参与番禺区学校教学新秀竞赛的缘由，让我对美术课又有了许多不同的熟悉，本人自认才疏学浅，对许多看法或许心里能明白，可是却不能运用很好的语言去表达心中的所想所感。 我这

15、次上的内容是五班级的做个胸卡送老人，而且这节课也是属于设计应用方面的领域，而新课标里“设计应用”领域是指运用肯定的物质材料和手段，围绕肯定的目的和用途进行设计与制作，传递、沟通信息，美化生活及环境，培育设计意识和实践力量的学习领域。本学习领域中“设计”一词包括与同学生活有关的现代设计基础和传统工艺。 通过“设计应用”领域的学习活动，同学应达到以下目标： 第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本学问和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，进展创新意识和制造力量。 其次，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手力量。 第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的

16、统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价力量，激发美化生活的愿望。 第四，养成事前预想和方案的行为习惯以及急躁细致、持之以恒的工作态度。 在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要目的是培育同学形成设计意识和提高动手力量。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循同学认知进展规律，从同学实际动身，避开学科学问专业化倾向。教学内容的选择应贴近同学的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使同学始终保持学习的深厚爱好和制造欲望。 在设置本节课的各个环节都紧扣主题，虽然没有跌宕起伏的环节亮点，但是“实在”是这节课最大的亮点，同学在课堂上能够充分发挥美术课的功能性和主动性是我们回归课题最重要的过程。现

17、在许多老师为了设置所谓的亮点课题，而遗忘了美术课的初衷，为亮点而亮点，花样百出却没有实质的课堂可操作性，让同学在课堂里跟着老师的步伐走，上完整节课都不知道老师想怎样，虽然，环节的设置让同学很感爱好，也很喜爱，可是想想，一节美术课，盼望同学能在这节美术课里学到什么?还是打个疑问。 理所当然，我们的美术课题不仅仅是向同学传授所谓的美术技能和专业的学问，但是应当让同学熟悉到学完整节课后，是能够让同学熟悉美，感受美，并且还能够创作美，这才是我们美术课堂的核心所在。 美术课堂的实质有效，不是我们的老师有多么美的课堂设置环节，或者有多么的死气沉沉，关键是能让同学喜爱你的课堂并且能学到相关的学问和熬炼他们美

18、妙的情操。当然，老师设置的环节让同学喜爱并且能够很好的地为这节课服务当然是最好的，但是这两张的协调关系往往很难达到高度的统一，要么是有新奇的环节亮点来吸引同学，要么是按部就班的传授，我的美术课题要做到这些还需要不段地去学习和完善，既能够有亮点又能够把美术课的课题实效性表现出来，那才是我们追求的目标。 以上是我上完这节课后的一些感谢，虽然这个学习的过程很困难，但是过后我发觉，学习的重要性远远比成果来得更重要一些。 2022优秀学校教育随笔7 创新教育是指更新观念，把创新素养的养成和同学日常学习、生活结合起来，从不同层次、不同方向、不同内容上实行不同的手段和方法，把培育同学的创新意识与创新力量贯穿

19、于素养教育实施和每一个同学个体成长的全过程。可见，创新教育是将素养教育落到实处的关键所在。在详细的数学教学过程中，我注意了同学创新力量的培育，下面是我在教学中实施创新教育的几点体会： 1、 数学老师的创新意识是培育同学创新力量的首要条件 教育本身就是一个创新的过程，老师必需具有创新的意识，转变以学问传授为中心的教学思路，以培育同学的创新意识和实践力量为目标，从教学思路到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。现代心理学的讨论表明，认知和情感密不行分，老师本身的情感现状，对同学起着潜移默化的作用，使课堂上消失某种心理气氛，当一位有威信的、受到同学敬重和宠爱的老师走进课堂时，同学就会爱好盎然，精

20、神饱满，反之，同学的心理就会蒙上一层阴影，心情就相当低落。在近几年的教育教学过程中发觉，中规中矩的教学模式遏制了同学的创新意识和创新力量的进展，使得同学的学习是一种机械化的学习，久而久之对数学就丢失了爱好和信念。 2、创设问题情境，激发创新思维 主动性的心理特征，就是乐观地开展思维活动，真正的“课堂气氛活跃”是指同学思维活动活跃，而不是表面喧闹。乌申斯基说过：“没有丝毫爱好的强制学习，将会扼杀同学探求真理的欲望。”恰当创设情境，能够激发同学的学习爱好，他们的创新意识就会孕育而生。例如：在讲“平行线的判定”时，可以提问：“假如有两条直线，这两条直线是不是平行线?如何作出推断?”老师同时在黑板上画

21、出两条看起来不相交的直线，让同学作出推断，同学可能会不假思考的推断为平行线，老师再提出疑问：“能确定地说这两条直线是不相交的直线吗?我们现在看到的部分是不相交的，但能确定在远处也不相交吗?”这一问便使同学陷入思索，同学会对自己从前的推断产生动摇，看到了单凭定义去进行推断是困难的，由此激发思维的乐观性，自觉去探究推断两直线平行的判定方法。 3、把数学和现实生活联系起来，培育同学创新意识 数学学问在日常生活、生产中都有广泛的应用，而大部分同学因看不到数学和现实生活的联系而失去爱好，因此在平常的教学过程中，擅长抓住日常生活、生产的点点滴滴，构建基本的数学关系，使同学在一种轻松、开心的环境中解决数学问题其实，实际生活中的很多问题都可以用课本中的学问来解决，关键是让同学通过观看、操作、思索、沟通和运用，逐步形成良好的数学思索。 11