中学教师教学随笔学习心得.docx

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1、Word中学教师教学随笔学习心得 老师教学评价是教育评价的重要组成部分。由于老师教学评价与老师的专业进展、职称职务晋升、经济收入等切身利益有着亲密的联系，以下是我给大家整理的中学老师教学随笔学习心得，盼望大家喜爱! 中学老师教学随笔学习心得1 在教学中有目的、有方案地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐进展来达到体育熬炼目标，让同学体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使同学的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。 一、创设情景，激发情感。 人的情感总是在肯定的情境中产生的，创设良好的教学情境对同学学习情感的产生

2、具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其剧烈的奇怪心。剧烈的奇怪心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今日我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今日我们看天的方式有点特殊。这下剧烈的奇怪心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的叙述，同学们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发同学的体育爱好，创设情景满意他们的学习愿望，发挥他们制造性学习，为终身奠定欢乐体育培育良好的思想道德品质。 二、让音乐走进课堂，促进体

3、育教学氛围 体育课是单调的、重复的练习来熬炼身体的，这是许多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的熬炼可以不这样的。在体育课上我们仍旧有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着老师的讲解、示范，播放轻音乐，在同学练习过程中配播儿童轻欢乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的开心气氛外，还能减轻同学运动的疲惫和提高同学对体育课的爱好。这不仅是优质体育课的需要，也是将来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，老师肯定要创设欢快轻松的教学氛围，调动同学熬炼的乐观性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。 三、体育嬉戏化 ，增加体育教学爱好感 许多人认

4、为体育课应当是跑啊、跳啊让同学机械的反复练习。其实依据儿童的生理特点和心理特点，嬉戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，同学是不会感爱好的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来老师被喻为“辛勤的园丁”，而同学则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是由于体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提兴奋趣，使课变得生动多姿，同学听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。 四、师生共同参加活动 提高体育教学乐观性 体育教学是双向多边，简单的活动。体育老师把握着教学方向、进度

5、和内容。在体育课中即使有了轻松开心的音乐和丰富好玩的嬉戏，老师不参加活动，只是让同学活动，这样的嬉戏毫无生气，同学玩一会儿就毫无爱好，我就常常和孩子们一起活动，效果特别抱负。因此，师生共同参加活动是同学欢乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与听从。老师神情严厉，不容质疑。这样同学言听计从，根本就谈不上欢乐而言，欢乐体育就是要建立师生之间和谐协调公平的关系。 五、不断提高业务水平 加强体育教学巩固性 一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让同学体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜爱上体育课。第一次上课做老鹰捉小鸡的嬉戏同学会很感爱好，其次次或许也很感爱好，那第三次呢，第四次

6、呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，照旧是原来的学问和方法同学学久了会感到疲乏，厌烦。只有不断提高老师的业务水平，才能促进教学的进展，才能使欢乐体育真正欢乐起来。 中学老师教学随笔学习心得2 “当老师真累，当班主任更累。”全部当老师者都有此同感。记得当班主任时，那时的孩子可能“见识少”，班主任一恐吓，家长一边倒(全向着老师)，全班就都乖乖的了。现在是网络时代，什么都是开放的，家长与同学的见识也是与时俱进，简洁粗暴倒被小瞧了。于是，对于一些难管的同学，老师们变换了思维，要么放任冷暴力;要么“哄”应付一节课再说。可是，班主任能这样应付吗?明显不行，既然不行，那么就拿出真心来吧。对此，有几点

7、感悟： 多赞美，少批判 由于性格的缘由，也怕同学翘尾巴，我很少“夸张地”表扬同学，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们应当做的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我“提示”得很准时，我信任他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。可是，我错了。 一生在周记中写到“老师开头表扬一部分同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在批判的同学名单中竟然有我，我很难受。” 又一生在周记中写到“老师说我好做面子活，我承认，我也决心改正。那次听写，我只是下意识地向同桌本子上看了一眼，结果老师发觉了，当堂点名说我。其实我什么也没看到。” 这是开学头一个月一个优秀生和一个中等生的周记。

8、虽然我批判的话不重，而且也是有依据的，但他们明显不能接受。由此，我明白，再怎么着，孩子究竟还是孩子，他们也只有十四五岁，认可和赞美他们特别在乎和渴望，老师的批判或多或少会让他们受挫。 此后，我尽量转变以前的做法，再微不足道的事，只要同学做了，做好了，我就表扬。比如何辉，对学习其实没有一点爱好，作业要么抄，要么应付，但他的作业总按时上交; 老师的赞美是一座桥，能沟通老师与同学的心灵之河;老师的赞美是一种无形的催化剂，能增加同学的自尊、自信、自强;老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多，同学就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为老师都有这样一种感觉，各班总有几个同学既不勤奋上进

9、，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参与;虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批判，是一些简单被老师忽视“遗忘”的同学。我班的_同学就是这样一个好像没有什么特色的同学。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没留意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事转变了我对他的看法，好象也转变了他自己。那是一次课间操，由于下课略微晚了点，同学都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，同学光顾着挤，好象没有留意到横在地上的扫把。这时，_同学挤了过来，告知大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立即在班级表

10、扬了_同学，并尽力赞美了他关怀集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发觉他性格中闪光的地方，并准时赐予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。慢慢地我发觉他变了，上课特殊仔细，作业完成得很好，学习成果也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开头注意以人为本，面对全体，细心观看，捕获他们身上的每一个闪光点，准时把赞美送给每一个同学，使之发扬光大。使每个同学都感到“我能行”，“我会胜利”。实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓舞的手势往往能给我们带来意想不到的收获。老师对同学小小的胜利，点滴的优点赐予赞美，可以强化其获得胜利的心情体验，满意其成就感，进而激发

11、学习动力，培育自信念，促进良好心理品质的形成和进展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋勉向上的班集体氛围。请多给同学一点赞美吧，由于他明天的胜利就隐藏在你的赞美之中。 中学老师教学随笔学习心得3 记忆的沙滩，已布满很多脚印，那一排排深浅镌刻着点滴的碎片，那么梦幻、那么闪光。而四周那些五彩的贝壳，更是一道道靓丽的风景线，为这片沙滩渲染华彩。 初临教坛，好像总是带着一丝担心，但坚持携着一份期盼、揣着一片激情。在三个多月的教同学活中，在深化体会教学的不易与布满挑战时，更多的是与同学相处时的一些感受与体会。刚从学校升入学校的孩子们纵然有时会任性、不懂事，甚至是无理取闹，但他们有时也会用他们的那份童真

12、、那份活力感染身边的每一个人。而其中貌似微乎其微的几件小事，让我为之动容。 一、温馨的“紫色贝壳” 记得开学初，由于当时感冒盛行，加之刚步入工作，劳碌得有些不适应，几年没有感冒的我咳嗽得很厉害，去医院挂了三天的盐水。课堂上，有时讲着讲着，就忍不住咳嗽起来，当时还在心里有些小埋怨：这帮小猴子，没一个让人省心的，说过多少次还是一点都没改善。 其实,这些孩子们都看在眼里、记在心里，只是我茫然不知。不经意间，我发觉，孩子们上课变乖了，开头懂得何为“张弛有度”，争论的时候照旧非常乐观，而且入情入理;更重要的是，当我在讲课的时候，孩子们真正成为了仔细的倾听者，懂得掌握自己的言行，因而无形间减轻了我的负担，

13、轻松了许多。 那天早读课后，回到办公室，惊异地发觉，办公桌的侧面贴了一张小便签：“周老师，辛苦了!”立刻一股暖流涌上心头，那份甜甜的暖和，始终充斥着心头。随后的几天，每天都会有这样的“慰问语”，甚至还有“友情提示”“周老师：多喝水，保嗓子，多喝茶，可提神。祝老师，身体棒棒滴，同学们就会快乐滴!”天真活泼的言语，犹如一个个欢快的音符每天跳动在我的心间，让我在身体不适之时照旧像平日一样布满热忱地演绎我的课堂;同时那些漂亮的“贝壳”好像也成为了很好的药剂，不久我就恢复了健康 二、热忱的“红色贝壳” 20_年10月28日，这一天是妈妈的五十大寿(阴历)，也是我的阳历生日。本该非常兴奋的我，却由于要参与

14、学校组织的排舞训练，无法去为妈妈祈福、为自己庆祝，因而感觉有些圆满与沉闷，甚至失去了平常那般的欢乐。 中午时分，因有点疲惫，趴在办公桌上小憩了一会儿，醒来时发觉，桌上多了一支红色水笔和几支笔芯，办公桌上还放着一朵娇美的紫色郁金香，心里立刻泛起了一阵涟漪。“可能是某位老师送的，知道我今日生日。”我心里暗自嘀咕，但经过询问，好像是我的猜想失误，那这究竟是怎么回事呢?此时，七(5)班的几个孩子正预备回教室，见到我迷惑的表情，好像“狡猾”地笑了下我也没多想，连续批作业。 过了没多久，我的语文课代表急匆忙地赶来，“着急”地对我说：“周老师，你快去看看，班级里好乱，班主任恽老师不在，几个男生很吵!”她是一

15、个很负责的小女生，也很有班级荣誉感，由于这个缘由来找我，我丝毫没有怀疑。于是，我立马怒冲冲地朝教室奔去，走到楼梯转弯口就听见了嘈杂声，怒火涌起，预备来场“思想教育”。当我刚“杀”进教室，七(5)班的孩子们霎时全体起立，整齐划一地开头唱生日欢乐歌，“祝你生日欢乐，祝你生日欢乐”他们的声音那么响，如冲天的礼炮划过苍穹;他们的笑容那么绚烂，如朵朵玫瑰开放在心田;他们的眼眸那么炽烈，如浓烈的香气弥散立刻，我惊呆了，愣愣地站在哪里，不知所措。唱歌完后，几个孩子上前送上了他们的鲜花和贺卡，然后悄悄地站回了原位。而我，身为语文老师的我，竟然此时不知道用怎样地话语去诠释我的心情，很久才回过神来，好像不流利地说

16、了句：“感谢同学们，请坐下。”我感觉脸上火辣辣的，就犹如一位刚受到表扬的孩子般羞赧望着他们期盼的眼神，我竭力用较为安静的却显得颤抖的声音说道：“感谢同学们，感谢感谢，此时此刻，我真的感觉，做一名老师真好!”这是我心里最洪亮的声音，同学们听到后，立即爆发了雷鸣般的掌声。余音绕梁，我的心情久久不能安静 三、晶莹的“水晶贝壳” “为什么试卷回家没有签字?”怒气冲冲的我正在与一位同学谈话。因其考试成果明显退步，甚至作文都没有完成，考试完后我就很不满足。如今这样的学习状态也不愿诚恳地让家长知晓，绝望与生气的简单心情交织在我的内心。 他没有说话，只是悄悄地看着我。 “你是个多么有灵性的孩子，期中考试以前，

17、不管是课堂表现还是作业，进步都那么大，老师不止一次表扬你，可如今呢?这还是你吗?作业草草了事，上课吊儿郎当，考试寥寥数笔，判若两人啊!究竟是怎么回事?” 他照旧没有说一句话，但那眼神照旧那么坚决、执着，只是多了晶莹的闪光。 心里好像有点些小触动。我缓和了下语气，悄悄地说：“我始终信任你是个好孩子，学习上也很有潜力，为什么现在会这样?假如真的有什么缘由，可以和老师说，和家长谈，我们可以关心你，千万不行以再这样连续下去” 听到这里，他眼眶里那晶莹的泪花已噙不住了，直直地落了下来。擦完了眼泪，他照旧用那执着的眼神看着我，只是好像加了些什么，变得不一样了 下午第一节语文课，课堂上，我有意观看了下，他变

18、了，脸上消失了久违的笑容，而且还象以前一样，乐观参加到课堂活动中。课后，他偷偷地，好像还带了份大方，塞给了我一个叠得皱巴巴的纸包“给老师的一封信”，旁边还用红笔框出了一列字“在最里面的一层” 我怀揣着一份奇怪的心情，回到了办公室，迫不及待地打开他竟然厚厚实实地包了三层!在最里面的那层，在叠得只有一拇指大的纸上，我看到了一颗梦幻般的水晶：“有一次，我犯了一个错，某某老师非常生气，还使出藐视的眼神，我认为老师不理我了，就自甘堕落，作业乱写或不写，觉得无所谓，所以才表现不好。” 看着这简简洁单的几行字，突然觉得手里很重，我拿的不是一张纸，而是一个孩子纯真的心，一份宝贵的信任。突然间，我特别庆幸自己今

19、日的这次谈话，由于短短的一次谈话打开了缠绕孩子内心许久的一个结，让他放下了沉重的心里包袱。 突然间，感觉，做一位老师真好! 突然间，我也明白了，他晶莹的泪光、那大方的眼神、那释然的笑容里究竟有什么 在沙滩上行走，总有磕磕碰碰，甚至会跌倒，还往往伴随着挫败与叹息。但在那一排排深深的脚印旁，总是会留下一些五彩的贝壳，让人留恋、让人回味 中学老师教学随笔学习心得4 对于中同学来说，“早恋”早已不是什么神奇的名词，而应当是积郁在心中的千百个“结”之中最特殊的一个“结”，一个 “情结”。 首先，我认为，“早恋”一词是个错误概念，恋爱就是恋爱，没有早晚之分，所谓早恋，只是成人意识中的一种推断，从青少年的阅

20、历来看，它就是“恋爱”，就好比花朵自然要开放，陈酒自然要溢香一样。我无意从生理、道德、教育等角度来阐释老师或社会的正统观念，我只想从一个老师、一个成年人、一个渴望得到青少年理解的老师的立场动身来谈谈我如何看待中同学的“情”和“爱”。 恋爱，是一个神圣的字眼，是人生中必行之路，必涉之水。当异性之间感觉到来自对方心灵力气的撞击之时，双方的情感就进入了一个全新的世界，那个世界的确很美。玫瑰是爱情的象征，它漂亮、浓艳、名贵、浪漫，但是，假如我们采摘它的时候一心只盯着花朵，而遗忘了花下的“刺”，或许就会受到损害。所以我们要关注“花”，但却不应当忽视了“刺”的存在。 中学老师教学随笔学习心得5 怎样在语文

21、教学中培育同学自主、合作、探究的精神,培育他们学习力量,我把重点放在转变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法: 一、激发爱好是同学自主学习的动力 实践表明,同学的学习爱好是自主学习的原动力。教学中,老师应乐观地为同学创设一种情趣盎然的学习气氛,使同学受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让同学进行自由争论、沟通,赞扬同学一些独特看法,让同学真实地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更 二、以同学为主体,让同学主动乐观学习 同学的语文力量主要是通过同学自己的语文实践活动“习得”的,不是老师教会的。所以语文教学中要特殊留意调动同学学习的主动性和乐观性,让同学愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。 三、培育乐观探究习惯,进展求异思维力量。 在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟悉力量、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导同学仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。” 此外,我留意学科间的整合。让同学从不同角度,采纳不同的途径获得学问,培育力量。 今后我将连续加倍地努力工作,为全面提高同学的语文成果而努力奋斗! 12