中班特殊孩童幼儿教育随笔.docx

《中班特殊孩童幼儿教育随笔.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班特殊孩童幼儿教育随笔.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Word中班特殊孩童幼儿教育随笔 随笔之“随”字，正是突出了其犹如邻家大婶般亲切与平易近人的特点。你会写中班特别孩童幼儿教育随笔吗?下面我给大家带来中班特别孩童幼儿教育随笔，盼望大家喜爱! 中班特别孩童幼儿教育随笔1 “天空为什么是蓝色的?”、“小鸟为什么会飞呢?”或许孩子天真的问题令你觉得特别好笑。但认真想想，要回答这些问题还真是不简单。当然，你也可以这么回答：“小笨蛋，天空原来就是蓝色的。” 不过，假如你能一孩子一样的心情，抬头往上看，你会发觉自己平常视若无睹的天空一片蔚蓝，特别漂亮。这时，信任你也会和孩子一样，特别地惊异而受到感动吧!由于心中藏着这种感动，你会向他说： “是呀!真的是特别

2、美丽的蓝色天空，为什么是蓝色的呢?” 正如上面的例子一样，要想回答好孩子的问题，先要接受孩子对于事物的惊异情感。这是特别必要的。当然，孩子天真无邪的问题，的确让人觉得好笑。不过，这样笑一笑混过去的态度是特别不好的。尽管这些问题连母亲本身也难以回答，但假如在这时候轻视或回避孩子的问题，的确会造成很坏的结果。轻视或称赞孩子的问题，会使孩子丢失发问的意愿。假如无法让孩子得到满足的答案，这时母亲可以特别仔细地告知孩子：“我再去查一查。”这么一来，孩子会因此而受到激励，会想再发问。虽然孩子的问题是一些原来就是如此的问题。但是大家认为原来就是如此的现象，孩子却有所疑问，实在是很了不起。例如：牛顿就是由于仔

3、细地考虑了“苹果为什么会落到地上?”，从而发觉了万有引力定律。这种从大家认为原来就应当如此的事中，发觉一种规律，就称之为科学。宏大的创造家爱迪生也是一个对于大家都认为原来就应当如此的事情产生怀疑的人。他在进入学校以后，常常提出类似的问题。 有一天，老师在黑板上写：2+2=4。这时候，爱迪生问道： “老师，为什么会是4呢?”老师说：“2再加2，应当就是4呀!” 但是，爱迪生还是无法接受。老师却认为爱迪生的头脑有问题。由于班上有了爱迪生这样的同学，课程总是无法连续下去。于是，老师把爱迪生的母亲请到学校来，对她说：“你的孩子智力发育太迟钝，无法连续读书。” 不过，爱迪生的母亲认为爱迪生是个独特而优秀

4、的孩子。自小爱迪生从学校退学之后，就亲自对他进行教育。爱迪生在科学界特别活跃，拥有多项创造，这是众所周知的。不行否认，这与他的母亲在其发问期很好地培育了他有着很大的关系。 中班特别孩童幼儿教育随笔2 中午午睡时，小伴侣们在忙着自我脱衣服、脱鞋子;由于是中班的小伴侣了，大肌肉动作和小肌肉的精细动作的进展水平较小班时，已经有很大的提高了。所以我们让小伴侣自我动手了，实在不会，我们会教，但不会去直接帮忙。 今日林林脱衣服的时候就遇上了麻烦，他将衣服的拉链拉开了;可是由于穿了厚衣服，所以袖子没有方法脱下来。他努力地脱着，实在脱不掉了，他开头甩衣袖，嘴里还发出“嗯嗯”用劲儿的声音，重复着甩袖子的动作。直

5、到遇到了凡凡。 只见凡凡大方地说“我来帮你”，在凡凡的帮忙下，林林的衣服很快脱了下来。平常在我眼中的凡凡，入园时依偎在妈妈旁边，离园时羞于和我们打招呼，活动时跑这儿跑那儿的孩子一个小男孩，没想到在别人遇到困难时，他会主动帮忙他人。 其实每个孩子的心里都住着一位天使，每个孩子的心灵都是漂亮的，只是有时候，我们被他们的表象给迷惑了，临时看不清他们本真的样貌，所以我们只能急躁去等待去发觉他们的内心。 中班特别孩童幼儿教育随笔3 今日户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，和孩子们一齐进行了热身自由拍球活动。然后，告知孩子们，此刻我们来练习双手交替拍球，要求是左右手交替进行，边拍边数数，按

6、二八拍进行，活动刚开头没拍几个，浩亮小伴侣喊了声：“老师我没”。在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清晰，走进他问：“你的球没气了?”他很仔细地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓舞他说：“劲是练出来的，你看老师和别的小伴侣都有许多劲，”这时浩亮小伴侣也之后一、二、三、四的拍起来，我问：“有劲了吗?”他神气的张开五个手指说：“我有这些劲了!”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊?”他兴奋地说：“是”。接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。 这件事使我感受到，每项活动，孩子们的爱好和进取性都来自于老师的正确引导和鼓舞，只要调动起孩子的爱好和进取性，就有使不完得劲。

7、 中班特别孩童幼儿教育随笔4 我们班一个叫王浩强的小伴侣，上课不仔细听讲，排队不好好排，反正不守规章的时候总是有他。其他的孩子不守规章时透过老师的教育他们会安静地理解，可是这个珍宝一旦不守规章老师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严峻影响了活动秩序，也影响到其他的小伴侣。不管怎样急躁劝说都无济于事，并且最近有变本加厉的趋向。 中班的孩子，就应对自我的行为有必需的掌握潜力，并且对自我行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是其次个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个珍宝非常珍视，对一些出格的行为不能准时引导，孩子遇到需要得不到满意的时候就

8、会大吵大闹，通常都会得到满意。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。可是在幼儿园里小伴侣不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要准时教育。 我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事渐渐说老师和小伴侣都准时帮忙他，和他一块儿做嬉戏、一块儿玩。透过这段时间的教育，这孩子有了不小的转变，缺乏的只是坚持。信任我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。 中班特别孩童幼儿教育随笔5 星期四午时的午点是吃香蕉。在孩子们吃水果的过程中，我间或会有意无意地渗透一些相互“谦让”教育。久而久之，孩子受到潜移默化的影响

9、，一些孩子养成了良好的习惯，先拿的总拣小的。可是，也消失了这样两个问题：洗手快的孩子总是先来拿水果，而这些幼儿的胃口一般较好。相反，之后的幼儿常是一些动作较慢、胃口也不是很好的幼儿。由于前面的幼儿谦让，拿了小的，留下大的给这些胃口不佳、动作又慢的幼儿吃，结果他们吃得更慢甚至吃得苦恼。 今日吃香蕉时，我征求孩子们的看法：“不太喜爱吃香蕉的小伴侣能够拿小一点的香蕉，把大的香蕉让给喜爱吃的小伴侣，你们同意吗”，幼儿全都同意，尤其是那些吃得慢的幼儿，更是如释重负。在幼儿拿水果时，我留心观看，发觉他们充分理解了我的意思，并且协作默契。那些喜爱吃香蕉、吃起来也快的小伴侣在拿香蕉时，也并不是专挑特别大的拿。今日的香蕉幼儿吃的又快又香甜。 可见，我们的教育活动仅有依据实际，并且抓住教育孩子、引导孩子的每一个时机，讲究方式方法，才会有好的效果。 5