初中生生物课教育随笔.docx

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1、Word初中生生物课教育随笔 在日常学习和工作中，说到随笔，信任大家确定都不生疏，随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，敏捷多样，不拘一格。那么，怎样才能写出好的随笔呢?以下是我细心整理的学校生生物课教育随笔5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 学校生生物课教育随笔1 1.如何评价同学，评价表的推动作用不行低估。布置探究任务时发放课堂过程评价表，保证同学明确努力方向，更好地调动同学参加的乐观性，对同学学问的内化，力量、情感的进展起到催化作用。 2.学习问题源自同学，充分调动了同学的乐观性。为解决自己最关注的问题，同学们竭尽全力，查阅资料，讨教父母，查找直观材料(好几个同学带来了有典型病症的CT片

2、)，很好地挖掘了阅览室、网络、同学个人潜能及家庭资源。 3.活动精加工，深挖掘。本节以同学活动贯穿首尾。活动一“掀起你的盖头来，让我看看你的脸”，从语言设计上让同学感到眼前一亮，解剖、观看大脑后准时组织总结，使大脑的形态结构特点深深地烙在同学脑海中。同学汇报各主题研讨学习时，课堂气氛民主，允许同学随时提问，给时间让同学沟通，激起思维碰撞，将活动成果感悟、内化，保证了同学学问、力量提高，以及情感、态度、价值观的升华。所以上完本节内容后，同学都可以底气十足地回答“我学到了什么”。 上完此课，我又再次感到同学值得傲慢。为解决自己关注的疑问，课内、课外，同学们尽情地享受着群体的才智与合作愉悦。为查资料

3、，同学们上市图书馆、回家取宝、上网查询，自己整理、剪接，自己制作展现课件，他们的学问涉猎、他们的信息收集整理力量和办事效率让我咋舌!在与同学的合作过程中，他们时常就是我的老师!不论是学问、技能还是情感，我都与同学们一同成长。 课后，同学们意犹未尽，探讨在连续着。我惊喜地发觉生物课是我和同学们成长的天堂!信任也是你与你所爱着的同学们共同成长的天堂! 学校生生物课教育随笔2 依据新课标的要求，制定学问目标。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础学问的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。学问的学习笔者大多是利用问题激发同学的互动学习。例如第五章植物的呼吸作用

4、及其利用，围绕三个问题导入：1.什么是呼吸，请说出你身边的呼吸现象?2.人或动物在呼吸时，吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同?3.植物有没呼吸?等问题绽开互动沟通争论。有位同学提出应当用什么方法来证明氧气或二氧化碳的存在?教学内容就这样自然的连续。 生物课堂教学应理论联系实际，注意应用，这既是生物学科特点的必定体现，也是适应素养教育的迫切需要的表现。在课堂教学中，老师应尽量列举身边的生活、生产中的实例，向同学介绍现代科技学问，这样可以开拓同学的视野，提高同学熟悉问题和解决问题的力量。教材要求的分组试验有具备条件，一个个都要开展，试验过程注意同学实践力量的培育。七班级开展的用显微镜观看人血

5、涂片试验，发觉同学动手力量很强，出乎意料，对试验也特别感爱好，当场给以表扬。当然对同学的确定对关心同学确立自信也是很有关心。加强课堂演示试验教学，激发同学的学习爱好。 情感态度与价值观必需有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。在学习七班级植物标本的采集过程中，“同学们植物标本可关心我们熟悉多种多样的植物，在科学讨论中也占有重要的作用。那么我们该为植物做些什么呢?”“请我们大家一起来爱惜花草树木，以后不会再消失有的同学践踏学校的草坪这现象。”同学也意识要爱惜一草一木。 老师在课堂讲授中，应依据课程结构设置内容特点、课型特征以及同

6、学的实际和教学环境，采纳敏捷多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。 学问方法教育要敏捷，在课堂上，老师应依据不同的课型实行不同的教学方法，思维方法训练要敏捷。在解决生物问题过程中，老师应引导同学，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对同学进行各种思维训练。 学校生生物课教育随笔3 只有同学思维动起来，学习才成为一件有意义的活动。因此，我们提倡自主学习，什么是自主学习，通俗地说就是自觉主动地学习，如何才能让同学自觉主动地学习，不是老师一味口头上强调的“大家要自主学习”就能生效的，而是需要遵循同学的认知特点，实行肯定的形式，来达到这样一种目的。

7、小组活动是自主合作学习的一种最好途径，这种形式能激发同学的思维，调动他们的参加意识，而且能够培育同学良好的合作学习力量和学习交往力量。小组活动如何做才能扎实有效?下面的几点是本人经过实践和思考的一点心得，盼望能够和大家共同探讨。 (一)合理分组。合理分组是小组活动有效的前提。我们可以将同学分成四人小组，全班按学习状况均衡搭配。这样，在小组探讨沟通时，每个小组都会有领头羊，基本上可以保证每个小组都能朝着合理的正确的方向前进。在这样的过程中，学习力量强的可以起到引领、点拨和讲解的作用，学习力量弱的也能得到提升。 (二)小组内合理编号。编号可以根据学习力量来编，不要很明显得把同学根据学习力量的由高到

8、低排成14号，这样这样做，简单使同学心理失衡。编号肯定要有规律，但可以打破一点常规，比如说可以让每个组学习力量最差的为1号，最好的为2号，同学的心理可能更简单平衡一些。编号便于老师的宏观调控。老师可以通过提问不同层次的同学，从而把握同学的学习动向;也可以在小组探讨沟通后，在小组间的沟通中，依据问题的难易程度，要求每个小组同一水平的.同学起来沟通，并且把这一环节作为对小组活动的一个评价，这样既可以使不同层次的同学都获得成就感，也可激发同学小组活动时的相互关心，强化同学小组合作学习的意识。 (二)活动形式应丰富、多样。一成不变的活动形式，会使课堂呆板，毫无生气。可以依据任务的不同，实行小组内探讨、

9、小组内检查等方式，还可以通过组组竞赛、男女生竞赛，使同学乐于活动，并从中获得活动的欢乐。所以，在活动设计时，老师应尽量设计适合活动形式的不同的学习内容，使同学易于并乐于完成。 (三)在活动前应对活动作充分的预备。一方面，老师在活动前应预见到同学小组活动中可能消失的阻碍小组活动的问题，准时地做好疏导。使同学在活动时，没有很大的障碍，或者说使障碍通过小组活动可以克服。 (四)准时对小组活动作出评价。准时得当的评价对小组活动起着至关重要的乐观作用。老师要对小组活动赐予更多的正面的乐观的评价，要把每一个同学的精彩表现和进步适当地归功于小组，也要把个体的一些不足适当地归咎于小组，这样就加强了同学的小组意

10、识，会使个体在小组活动时增加组内的合作意识，也增加了组间的竞争意识。 小组活动的有效性关系着课堂效果和课堂效率，活动过程又关系着小组活动是否真实、有效。我们应做好小组活动的每一步，从而通过活动过程，提高同学的自主合作学习的力量 学校生生物课教育随笔4 今日上午第2节课，我在7班级8班上课，课题为“食物中的养分”。课堂一开头，我便让同学说说自己早餐吃了什么。我想让同学通过自己的所食，来进一步熟悉食物中的养分。可是接下来在我问到的5个同学中，仅仅有2人用了便利早餐。当我听到孩子柔弱的“我也没吃早餐”的回答时，我感到我的心疼了。 课后我了解了一下不吃早餐的同学，他们普遍反映到上午第三节课时就有较强的

11、饥饿感，有时甚至饿得肚子疼。学习上也不能集中精力，感觉头晕乏力，反应迟钝。 早餐是早上起床后结束饥饿状态的第一次正式用餐,是一天中重要的一餐,每天吃早餐是世界卫生组织提倡的一种促进健康的行为。同学不吃早餐的现象如此普遍是特别不合理的。通过调查，同学反映早晨起床晚、家里不做早餐等是造成不吃早餐现象的主要缘由。 看来，在饮食方面从家长到同学都有熟悉缺陷。 在今后的饮食方面，大家可以参考以下方法： 早餐7：00 这时你可能还“睡”在床上，可实际上你的体温已经开头上升、脉搏开头加快、交感神经变得渐渐活跃，消化功能也已经开头运转，胃肠道处于清醒状态，能最高效地消化汲取食物中的养分成分，是早餐的最佳时间。

12、 满分早餐：1个完整的橙子+1杯咖啡+2片全麦面包+1份西红柿炒鸡蛋。 加餐10：30 要知道，在早上7点到10点之间的这个时间段，你体内的新陈代谢速度要比在其他时间段快上40%。所以，此时你需要吃一些低脂肪的碳水化合物来补充能量，来帮你集中精力、保持乐观的工作状态。 满分加餐：1根香蕉。 午餐12：30 同事们都开头渐渐起身，这也是你的身体能量需求最大的时候，是吃午餐的最佳时间。此时你体内胃肠道的消化乐观性已经远不如早餐的时候，所以用餐时需要细嚼慢咽，万万不能一边盯着电脑一边吃午餐。不仅简单发胖，养分也无法汲取。 满分午餐：含丰富纤维的蔬菜+红肉类肉食+主食。 下午茶15：30 这也是需要马

13、上补充能量的时候，由于你体内的葡萄糖含量已经大大降低，不仅思维速度变慢，烦躁、焦虑等不良心情也开头冒头，假如再不准时补充能量，你的工作就很难顺当、开心地进行下去了。 满分下午茶：富含粗纤维的杏仁或葡萄干。 晚餐18：30 晚餐肯定要在睡前4个小时解决，这是食物在胃肠道中完全消化汲取所需的时间。否则带着未消化的食物入睡，不仅会积累脂肪，你的睡眠质量也会大大受到影响。 满分晚餐：富含蛋白质的海鲜或豆类+主食。 孩子们，盼望通过我们共同的努力，你们都能吃好每一餐，让老师不再心疼! 学校生生物课教育随笔5 同学的内心世界极其丰富，每个同学都有自己独特的想法和看法。有些事情，假如我们多听听孩子的看法，以

14、生为师，有时会有意想不到的收获。 一、春风化雨，育人好 20_年6月15日周三，这是一个令我一生都难忘的日子。这一天下午，我有三节课，当我上到最终一节课时，感到特别疲乏，再加上天气酷热，心里有些烦躁。刚上课10多分钟后，我发觉一名同学坐姿不端，竟然把脚放在椅子上，我特别生气，走过去大声地说：“你能不能做好，莫非还得给你预备一张床?”，他一脸无所谓的样子说：“你预备吧!”事情僵持下去，我一气之下走出教室，预备找班主任和家长，好好理论一下，转念一想，不行!这样做岂不是耽搁了教学。我又回到了教室，面对那个同学，用缓和的语气说：“还有半个多小时就下课了，我盼望你能做好，争吵下去对你我都不好，我不想耽搁

15、这节课的教学。”我借此给自己一个台阶，也怕同学笑话我，没想到后半节课教室里很静，同学听得也很仔细。 课后，我反思自己的教学，是哪里出了故障，错在哪里，为什么会消失这种状况?原来，这个同学始终被我忽视，此事后我才知道他的一些状况。我心中无他，他眼中无我，我们之间缺少一种默契与和谐。我对他缺少关爱，读不懂他的内心。但这件事让我明白了：什么是作用力与反作用力;什么叫以敬重赢得敬重;什么叫以暴制暴。他坐姿不端，我认为他没有敬重我，我用语言讽刺他，结果闹得险些无法收场，影响教学。 放学后，我询问了一个我曾经教过的比较调皮的同学，此事该如何处理，她竟然笑了，微笑着说：“假如你跟他说话时也像这样和颜悦色的，

16、他肯定会做好的。”事后，我没有再找这个同学，也没有找班主任，我想冷处理。接下来的两节课中，他虽坐姿端正，但不看老师。假期不约而至，又很快过去，在学校走廊里不期而遇，他竟然远远地就和我打招呼。同学就是同学，他们究竟是个孩子，孩子的成长需要时间。老师也是人，面对繁重的工作、琐事，始终保持一种欢乐的心情其实很难。 二、兼听则明，顺应同学学习成长的规律，教学好 我常常在试验室备课、预备试验器材。邻班一个叫卢志峰的同学，他特别喜爱生物，课间常常跑到试验室问这问那。有一天，我问他：“如何才能让同学爱学习?爱同学物?”他回到班级询问其他同学，仔细思索、归纳后，回复了几条：其一是老师讲课肯定要精彩，让同学爱听

17、，让人感到错过是一种圆满，感到惋惜，这样老师备课时可能会累一些;其二是与同学建立融洽的师生关系，同学喜爱老师，也会喜爱其所教的学科;其三是好同学学习有信念，有责任感，老师不管他，他也会学。对于中下等的同学，老师主动关怀他，为他解决疑难问题，就让他产生努力学习的欲望，感到不好好学习，就对不起老师;其四是师生互动，生生互动，提问同学，让同学看书、思索、回答问题，总有事做，答不上、做不好怕丢面子，自然上课不敢放松;其五是家长、老师、学校肯定要沟通协调好，形成合力，否则同学就会不知所措、无所适从，影响孩子的进展。这让我想起曾经教过的一个小男孩，刚入学校，学习不错，挺爱同学物的，上课喜爱举手。有一天，我发觉他没有做作业，问起原因，他说：“我妈说了，生物不参与中考，同学物没用”。慢慢地这个孩子从不做作业到不听课，最终那科也不学了;其五是老师在每节课结课时，留意为下一节课埋下伏笔，设置悬念，引起同学的爱好，吊起同学的胃口，激起同学的奇怪心，让同学自己去预习，查找资料;其六是对于学习最不好的孩子，其心理特别脆弱，不要打击他们，不要把他们推向社会，否则他们很简单学坏，失去进一步学好的机会。告知他们学好生物，一科学好，也比那科都不好强，关心他建立起学习的信念，将他们留在学校。 每一个同学都是一个鲜活的生命，是一个蒸蒸日上的小精灵。他们的想法会让我们转变，促我们成长，让我们更加懂得教育! 10