六年级语文教学反思心得随笔.docx

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1、Word六年级语文教学反思心得随笔 作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学力量，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那要怎么写好教学反思呢?我在这里给大家共享一些六班级语文教学反思心得随笔，盼望对大家能有所关心。 六班级语文教学反思心得随笔1 一学期的语文教学工作即将结束，回顾一个学期的语文教学工作，总的感觉还比较满足，几个曾经学习上无所谓的孩子对语文感爱好了，对于语文学科来讲，爱好显得尤为重要。大部分同学进步很快，让我感到自己平常的工作已经得到了回报。总结自己的教学工作，我觉得在以下几个方面做得不错。 一、以赏识的教育唤醒孩子的自信念。 有了爱好，没有信念也不能在学习上有大的突破。一些

2、孩子之所以成果差，由于其在学习上没有胜利的信念。由于许多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不留意，好不简单给个机会学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有胜利怎会快乐?我提问会依据难度来，简洁的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，经常喝一肚子蜜，精神爽，信念自然上去，他不会觉得自己低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让同学感觉到，老师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成果的差异。态度转变，成果肯定进步。 二、夯实基础学问，抓实基本技能。 教学质量是学校教育的动身点和归宿“。只有夯实基础，同学的语文成果才能得到充分的体现。虽然已经是六班级的同学

3、了，语文的基础学问和基本技能照旧不能忽视。这个学期，我要求同学从把字写仔细、清晰开头做起，明确了同学学习目的，端正了学习态度，平常加强了生字和新词的听写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注意了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和即席作文等。此外，对于语文的作业，要求上课用心，不懂多问，力求把握于课内。在充分了解、分析同学的基础上，因材施教，精讲精练不断提高同学的基础学问和基本技能，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求同学逐个过关。 三、重视学法指导，注意积累，提高学习效率。 语

4、文学科尤其重视学问的积累，我曾多次告知同学，语文课上，老师讲了再多的方法，假如自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。优生为什么常常有玩的时间，可成果却不错，这是为什么呢?我想：学习最重要的莫过于是学习方法了。俗话说：”磨刀不误砍柴功“。老师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，同学要做好课前预习，用心听课，准时作业，仔细复习，平常要学会思索找规律学习。最终临睡前好好回顾当天所学，到双休日再重新温固学问。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必需娴熟背诵，当然，假如不情愿背诵，还可

5、以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一学问的测试，有许多种方式，老师平常加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢?人称代词怎么变化，意思才不会变化，练习多了，同学自然就有感悟了。 六班级语文教学反思心得随笔2 我们学校老师特殊是六班级的老师肩负着学校领导的厚望，承载着家长对同学寄予的无限期望，托付着同学对将来的美妙愿望，更重要的是我们培育的是祖国明天的将来与盼望。可谓是众“望”所归。如何让同学在这即将毕业的一年中，尤其是在语文学习方面学有所取学有所获呢?

6、下面我谨对参与工作以来在语文方面的教学实际状况谈几点个人看法： 一、狠抓生字词教学不松手 生字词教学是整个学校阶段语文教学的重中之重，六班级虽然是高班级，生字词的教学不像低班级那样繁琐，但是，我们老师应当把同学对生字词的把握状况作为语文教学的头等大事来看待。 在平日教学中，每讲一篇课文之前，都要求同学预习课文，预习时同学要将所预习的本课生字每字写五遍上交，在没有老师指导的状况下，看同学究竟能把生字写到什么什么程度，出错错在哪里，这样老师就把握了同学书写生字的第一手资料，讲新课的时候就可以针对出错多的生字重点指导书写。这样就把对问题的发觉提前，为解决问题留足了时间，世间万物的进展变化都有其自身的

7、规律，语文生字词教学活动也不例外，依据艾宾浩斯遗忘规律，同学对所学学问的把握程度取决于复习的次数及每次复习所间隔的时间的长短，所以我在每教完一课都对同学进行听写，记录同学出错多的生字，每课过关，这次听写没有过关的在此听写，直至全部同学过关为止。单元结束后以每单元为单位进行听写，也是直到全部同学过关为止。单元过关以后再把每一课听写时出错多的生字听写一遍，加强巩固，加深记忆。练的次数多了，同学自然而然也就熟了，考试的时候就会像平常老师听写一样轻松应对了。 二、从教材整体动身，扣住重点训练项目，提高课堂效率。 学校语文教材的编排特点是全册课文分成若干组，而且也体现了一组课文的训练重点。这样编排对我们

8、把握教材，把握文章的重点也是非常有利的。一篇课文，要讲的东西往往许多，面面俱到是不行能的，即使能做到，同学的收获也是甚微，抓住重点训练项目，从一组教材整体动身，以训练重点为主线，就可以把教学重点分散到每篇课文，集中体现重点训练项目，抓住了这一点，也就抓住了教材所要教的精华。 三、实行阅读教学，培育同学的自主学习力量。 在毕业考试中，语文课外阅读所占的比重是相当大的，凭空拿几篇同学从未学过的文章来让同学做，实际上这是对同学平日学习力量的考察。所以，我们在上课的时候应当注意对同学学习力量的培育，在平日上课或课后练习时，不只是把一篇文章或某篇阅读讲完了就完事了，还要教给孩子做某一类题目的方法，比如在

9、讲解一篇课外阅读时，看这篇文章是写人的还是状物的?写人的是从哪些方面来写的?状物的文章又是抓住了事物的哪些特点来写的?这两类文章在考试的时候一般会怎样考?联系上下文理解词语这一类题目怎么做?概括段意要怎样概括?不同类的文章概括段意又有怎样的区分?凡是在我们平日上课和做练习时能够遇到的文章或是题目类型，我们老师可以给同学归类整理，把这些学习方法都教给孩子，让同学在阅读和练习中学到好的做题方法，久而久之转变成他们自己的学习方法和力量。信任学习成果也会有明显的提高。 四、勤写多练，积累素材，培育同学的作文力量 俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，同样，要想让同学在作文力量上有一个好的提升，也并非一日之功。

10、在教学中我要求同学写观看日记、读书札记，建立课堂小练笔本，把课堂的小练笔写到一本本子上，时间久了，这也是很好的作文材料，在学习中遇到美丽的段落、句子，甚至是一个好的词语，都让同学摘抄下来熟读甚至是达到背诵，我想只有我们在平日里勤写多练，不断地积累作文材料，才能为同学写好作文打下结实的基础。当然，同学不行能如老师之愿总是把作文写得流畅美丽，这就需要我们老师想方法去帮同学一把，就拿今年我所教的班级来讲，全班63名同学，上交上来的作文在一个星期内批改完是比较困难的，为了提高同学的写作成果，同学打好草稿后我先是让他们把作文抄到作文活页纸上，每天定量批阅，我先把每名同学的作文批阅一遍，写得好的地方大加欣

11、赏，不尽人意的地方委婉提出建议，和同学共同修改后，让同学把修改后的作文抄到作文本上。再次批阅就比较省时省力了，写好的作文让同学熟读，让这相对来讲比较流畅的文章在同学脑海里流下深刻印象，那么日积月累，长时间这样修改下去，同学的作文力量应当会有很大提高的。 六班级语文教学反思心得随笔3 让同学学得好玩、学得有味，致力于同学终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文老师的责任。学校六班级的同学通过几年的阅读积累，已储备了肯定的学问，也有着相应的阅读理解和写作力量。他们正处于生理发育的初期，心智正在进展，血脉正在形成，这些同学即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的爱好，有效进

12、展他们的语文力量呢? (一)因势利导 迁移应用 六班级同学在校内里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的同学早在第一学期就忙着写临别赠言。老师如何因势利导，抓住同学的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：乐观疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径， (二)融会贯穿，以一当十 六班级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高同学的阅读力量和习作水平，往往难以达到预期的效果，同学的学习爱好难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的

13、阅读触及其余，启发同学把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。 例如在学习了卖火柴的小女孩后，相机返顾或推举小珊迪小音乐家杨科等课文，引导同学把几个人物作横向比较，培育同学读书思索、分析感悟力量，这是从文章的内容方面相串联的;还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里沟通安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培育了同学广读博览的爱好;还可以进行读写学问的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发同学的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头喧闹照旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家绽开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深进展。由此，老师

14、进一步激发同学的学习欲求，让这一久远的童话故事与同学的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、苦痛的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。你会 ，你会 ，你会 。在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，同学的阅读力量得到了培育。 (三)开发课程 熏陶情感 在实际课堂中，特殊是六班级语文教学中，难以听到琅琅的读书声， 假如我们基于以培育同学的读写爱好为目的、以提高同学的语文素养为根本，必定会摒弃。学校广播电视台对六班级的这一活动进行了全场摄像在全校播

15、出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了同学们的校内生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录;在他们的影集里、校内网里有宝贵的镜头;还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。学校语文课程标准的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的乐观实施是体现在每个教学进程中的，六班级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、

16、在丰富好玩的活动中，六班级同学的学问、力量会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。 六班级语文教学反思心得随笔4 作为刚刚担当六班级语文老师的我，面临的问题就是：应当给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个方面： 一、重视情境创设，激发学习爱好。 新课标指出：老师要通过教学情境的创设，以任务引导学习，激发同学同学学习爱好，指导同学体验和感悟学习内容。语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把同学带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢?我觉得可以从以下几方面绽开： 1、让同学自由“展现自己” 课堂上，要大胆地让同学去体

17、验，去探究，去感悟，去尽情地展现自己!每学习一篇新课文，我都鼓舞同学尽可能地搜集与课文内容相关的学问，上课时，大家都盼望把自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得非常乐观，而且极大的丰富了学问的储备量。 2、引领孩子去读书 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。只有在实践中，同学的力量才能不断提高。我常常上网搜集课外阅读材料，推举给同学阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织同学开展课外阅读，使同学尽量领悟不同类型的文章的写作技巧;同时，鼓舞同学阅读中外儿童名著，领会书中的精妙所在。 3、在生活中学语文 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课堂教

18、学以及自己两年语文教学经受，特殊是在整体批阅了同学的第一篇作文之后，我真正地意识到：学校语文学习离不开生活，只有同学把在课本中学到的学问用到对四周生活的观看、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓舞我同学坚持观看四周的一切，要养成从生活中吸取养分的好习惯，并引导同学在生活中学习语文，使同学深切地感受到：语文离他们很近很近。 二、在情境中学习语文 苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，同学才会在老师的点拨下进入课文佳境。例如怀念母亲一课，通

19、过介绍自己对两位母亲生身母亲和祖国母亲“同样怀着崇高的敬意和同样真挚的喜爱”，充分表达了对亲生母亲永久的懊悔和对祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让同学与在情感上产生共鸣，我设计了一段布满激情的导语：“你喜爱自己的母亲吗?谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情?”简短的一句话，开启了同学感情的闸门，同学纷纷发言。正如“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在简洁的沟通中，同学对自己母亲的喜爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的喜爱，同学才慢慢走进了的心灵，与产生了剧烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。 六班级语文教学反思心得随笔5 本学期我连续担当毕业班语文教学

20、工作。与低班级教学相比，六班级教学有很多不同之处，值得好好反思。六班级是一个过渡期，有时会存在一些“尴尬”的地方，如六班级识字不是重点，但生字学习对部分同学来说又有困难，故必需占用肯定教学时间，无法轻视;拼音学问在一班级就该完全把握，而本班同学却有声母混淆、韵母不会的现象，还得再来一次拼音教学;阅读中，对文本的理解不够深化、全面;写作练习要求不拘形式的写出见闻，感想等，但新教材中跨度太大，同学对作文深感头疼面对新教材的这些问题，我在实践中反思，摸索中前进。 一、钻研教材，了解同学，从实际动身 教材是同学学习，老师教学的依据。如何用好、用足、用活教材，让同学喜爱教材，喜爱学习，是首先值得考虑的。

21、在对教材、教参深化学习、讨论后我发觉新教材更注意对同学学习习惯、运用力量的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如标点符号的使用，如比方句、疑问句、反问句、设问句的了解，句式的训练等。 有了对教材的了解后，在教学过程中就能扬长避短，相互补充。如教材着重培育边阅读边思索的习惯，注意同学对课文的独特感受。教材中的阅读教学，针对不同的教学目标，如何与同学的学习实际相结合，从而不至于挖得过深，学得困难，让他们觉得无话可说，无感可发，这又是一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要针对同学的真正实际，知道什么对他们来说是有难度的，什么是他们感爱好的。怎样科学设计，通过他们的思索，生成有效课堂。只有这样，

22、才会有一个正确的教学预案，使教案更贴近同学，更合理。当然，在课堂教学中，还要从实际动身，依据状况不断调整。 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学的主阵地，在课堂上老师在教给同学学问的同时，更要着重培育学习习惯，学习力量的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。六班级同学的学习力量还有限，老师的指导作用尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织，引导进行。因此，老师要对自己的教学行为不断小结，反思，提高自己的理论水平，不断更新教育观念，在实践中调整教学行为，使课堂最优化。针对教学中消失的问题，我在课后准时反思，总结，在今后的教学中避开类似问题的再次发生。 三、挑战自我，充实自我，在反思中成长 教学中，老师与同学是一起成长，有的学问，阅历已无法满意不断消失的新问题和新状况。假如只把握那么几种教学模式，同学会感到枯燥无味。作文教学有时会感到“束手无策”，只讲要求，读读例文，尝试写写，作后评价，同学怎会对作文感爱好呢?如何拓宽课堂领域，最近我又在思索，假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经得的成果沾沾自喜，那将会有一个结果：不进则退!已到了准时充电的时候了!多读些教育理论书籍，增加自己的文化底蕴，向有阅历的同志学习、请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握，对课堂的驾驭力量。 12