2021探究小学语文教学中童话教学的有效对策-小学语文论文-小学语文问题与对策.doc

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1、2021探究小学语文教学中童话教学的有效对策-小学语文论文|小学语文问题与对策探究小学语文教学中童话教学的有效对策-小学语文论文【摘要】 童话故事不仅能够有效培养学生想象能力，还可激发学生学习兴趣，因此，小学语文教師在开展教学活动时，应充分利用童话故事这一素材，为学生营造良好的童话学习氛围，通过轻松愉悦的方式，为学生分享语文知识。本文重点探讨小学语文教学中运用童话教学模式的策略。【关键词】 童话故事 小学语文 教学理念 交际能力【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-117-01小学生具有活泼好动的天性，想象力丰富，教师应充分利用学生

2、这一特征，借助童话教学模式，丰富学生情感体验，通过童话的方式学习语文知识，提升学生对语文学习的主动性与积极性。童话中包含夸张、想象等不同表现手法，能够为学生营造良好的语文学习情境，不仅有利于培养学生审美能力，还可有效开发学生想象思维，因此，教师应协调好语文教学与童话教学方式之间的关系，以激发学生学习兴趣。一、丰富学生情感体验，开展童话朗读活动童话故事的语言通常带有音律感、节奏感，符合小学生的审美水平，且在朗读过程中能够引起学生的共鸣，有利于培养学生语感，丰富学生情感体验。因此，教师在运用童话故事教学方式时，应借助朗读活动，引导学生体会故事内涵。如在学习“荷叶圆圆”时，教师可通过小组合作的方式，

3、将学生分成均匀的学习小组，采取竞争的方式，布置对应的朗读任务：首先，教师有感情的为学生朗读一遍，或者用多媒体设备进行朗读，让学生对“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小鱼儿”形成初步的印象；其次，自由朗读，给学生3-5分钟的时间，朗读童话故事，加深学生对“荷叶”作用的理解；最后，小组PK，小组成员可按照本组的朗读方式，向其他同学展示。在展示过程中，教师应多鼓励、表扬学生，特别是当学生创新朗读方式时，教师应指导其他同学学习，以开发学生创造性思维，提升学生童话故事的领悟能力和阅读能力。二、培养学生表演能力，提供童话演出机会童话故事有夸张、想象等多种表现手法，且多利用学生熟悉的事物作为基础，因此，

4、教师可以利用童话故事，开展童话演出的活动，通过表演的方式，培养学生表演能力，提升其审美水平与情趣。如在学习“小蝌蚪找妈妈”时，教师可选择恰当的时间，布置童话表演的任务，首先，通过抽签的方式，决定学生扮演的角色；其次，要求家长在课后帮助学生做好“鲤鱼阿姨”、“乌龟阿姨”、“青蛙妈妈”、“小蝌蚪”的头饰，并监督学生练习或者背诵台词；最后，确定演出时间，邀请学生家长共同观看。在童话表演的过程中，学生能够再次组织语言，深入地挖掘故事深层含义，以实践的方式为基础，加强学生对语言的感知，进一步深化学生对故事的理解。在表演之后，教师应及时表扬表演得较为突出的学生，使得学生感受到教师的关心，更加积极地投入到语文学习过程中，充分发挥童话故事的作用，树立学生创新意识，进而促进学生全面健康发展。三、延伸童话故事影响，培养学生口语能力 第 3 页 共 3 页