《2021教学片段评析怎么写.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2021教学片段评析怎么写.doc(4页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2021教学片段评析怎么写教学片段评析怎么写_教学片段(片段内容:义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。)师:小朋友们,夏天就要到了,今天老师带领大家去一个很好玩的地方,想去吗?生:想。师:好,出发。到了。(教师出示多媒体.课件。美丽的夏景图:红红的花朵,绿绿的草地,清澈的小河,还有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等小动物。)师:你看到了什么?(学生说自己看到的景物。当学生说到小动物的名字时,.课件出示对应的音节词语。)师:这些小动物真可爱呀,你能把它们的名字记下来吗?比一比,谁记得快,还可以把你认为难读准的字音记下来,等会儿当小老师给大家提个醒。记好了就读给同桌的小朋友听。(
2、学生个人练读,同桌练读。)师:谁记住了哪些小动物的名字?生:我记住了蝴蝶和蜻蜓的名字,我要提醒大家“蜻”、“蜓”这两个字都是后鼻音。师:还有谁会读?(指名读,开火车读。)师:谁还记住了别的小动物的名字?生:我记住了蚯蚓的名字,我要提醒大家蚯蚓的“蚓”是前鼻音。(教师指名读,男、女生读。)生:我原来就认识蝌蚪的名字。(教师指名读,开火车读。)生:我记住了蚂蚁的名字。(教师指名读,开火车读。)生:我记住了蜘蛛的名字,我要提醒大家“蜘”和“蛛”都是翘舌音。(教师指名读,小组练读。)师:大家都记住了小动物的名字,你们仔细观察这些字,会发现什么?(教师出示多媒体.课件:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。)生
3、:我发现这些字都有一个虫字旁。(教师出示.课件:虫字旁闪动,变红。)生:我发现它们和小动物有关。生:我发现蜻蜓的“蜻”是读青草的“青”的读音。师:小朋友可真聪明。师:小动物的名字去掉拼音,你们还能认识吗?我们一起来做个游戏。(.课件回到第一幅画面。)师:请小朋友们拿出准备好的写有这些小动物名称的词语卡片(没有拼音)。老师点一种小动物,小朋友们就大声说出它的名字,并要举起写有它名字的卡片(同时.课件出示词语)。师生共同做游戏。师:小动物们看到大家都记住了它们的名字,可高兴了。它们都干着有趣的事,干得可欢了。它们在干什么?小朋友来看一看。(教师出示.课件:蜻蜓和蝴蝶在空中飞来飞去,蚯蚓在松土,蚂蚁
4、在搬粮食,蝌蚪在水里游,蜘蛛在结网。)(学生说画面。)师:大家把书翻到第57页,自由读课文,并要读准字音,读通句子。再读给同桌的小朋友听,听听他的意见。(教师指名读,再让学生交流同桌提的意见。)师(引读):蜻蜓在半空做什么?生:蜻蜓半空展翅飞。(教师出示带拼音生字:展。)师:蝴蝶在花间做什么?生:蝴蝶花间捉迷藏。师:蚯蚓在土里做什么?生:蚯蚓土里造宫殿。师:蚂蚁在地上做什么?生:蚂蚁地上运食粮。(教师出示带拼音生字:运。)师:蝌蚪在池中做什么?生:蝌蚪池中游得欢。师:蜘蛛在房前做什么?生:蜘蛛房前结网忙。(教师出示带拼音生字:网。)师:大家能读准它们的音吗?(学生练读,指名读。)评析一、唤发情
5、感,提供充足的空间。情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应,积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课教师凭借色彩明亮的多媒体.课件,充满童趣的语言,拉近了学生与教材间的距离,赋予词语生命力,唤起了学生主动识字的情感。学生在这种情感的支配下,自主地识字,自主地交流合作,感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。二、组织探究,引导发现。第斯多惠说过:“知识是不应灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”教学识字最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,最重要的是引导学生发现并掌握学习生字的方法。课上,教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等生字后,引导学生探究找规律“你有什么发现”。学生们经过一番探讨,有的学生发现这些字都有虫字旁,有的学生发现它们和虫有关,还有的学生感悟到形声字的识字方法。这样在完成识字教学的同时,也培养了学生的识字能力,真正做到把学习的主动权还给学生,教师成为学生学习和发展的促进者。 识字4教学片段评析由范文先生网教案频道搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处! 第 4 页 共 4 页
限制150内