2021整十数加_整百、整千数加整百、整千数.doc
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1、2021整十数加_整百、整千数加整百、整千数整十数加_整百、整千数加整百、整千数教学内容:教材第78页例3、例4、“想想算算”,练习二第14题。教学要求:使学生理解和初步学会整百、整千数加整百、整千数的口算方法,能正确地进行口算;逐步养成探索、思考的习惯。教学过程():一、复习铺垫1、口答。600里有几个百?300里有几个百?6000里有几个百?3000里有几个百?15个使是多少?14个百是多少?2、口算。60+30 40+20 50+30 50+8 70+5 60+4口答时选择不同类型的题让学生说说是怎样想的。3、口算整十数加整十数,可以这样想:几个十加几个十是几个十,就是几十。按照这样的思
2、考方法,也可以口算整百、整千数。(板书课题)二、教学新课1、教学例3(1)出示第(1)题。让学生说一说得数是多少,是怎样想的。提问:按照整十数加整十数的方法想,600加300就是几个百加几个百,得几个百?就是几百?600+300等于多少?师配合板书。谁来说一说,口算600+300要怎样想,得数是多少?(2)出示第(2)题。提问:按刚才口算600加300的方法,6000+3000要怎样想?得数多少?(板书得数)哪位小朋友再说一说,6000+3000是怎样口算的?请大家在第7页这道题里填上得数。(3)指出:口算几百加几百,或者几钱加几千,可以想几个百加几个百得几个百,是几个百;或者几个千加几个千,
3、是几千。2、教学例4。(1)出示第(1)题。组织学生讨论:你认为算80+70要怎样想,得数是多少?让学生交流,引导得出不同的算法。结合学生汇报板书。(2)出示第(2)题。提问:900+500要怎样想?谁来说说900+500是怎样口算出得数的?学生填上得数。3、教学“试一试”。指出:几千加几百就是几千几百。三、巩固练习1、做“想想算算”第1题。2、做“想想算算”第2题。(1)指名两人板演,每人一组题,其余做在课本上。(2)集体订正时让学生说说每道题怎样想的,为什么上下两道题的数不一样?3、做“想想算算”第3题。4、完成练习二第1题。5、出示练习二第2题。6、指名学生口算练习二第3题。四、课堂作业练习二第4题(一道学生看懂表格内容)。 第 2 页 共 2 页
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