《宏观经济学》教学大纲.doc

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1、大学生心理健康教育大学生心理健康教育教学大纲教学大纲一、教学大纲说明一、教学大纲说明（一）课程性质与目的（一）课程性质与目的 高校学生心理健康教育课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的 公共课程。课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意 识 和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际 沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。（二）课程的基本要求（二）课程的基本要求 1大学生心理健康教育课程既有心理知识的传授，心理活动的体验，还有 心理调适技能的训练等，是集知识、体验和训练为一体的综合课程。课程要注 重理论联系实际，注重培养学生

2、实际应用能力。 2课程要充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。教师要尊重学生的主 体性，充分调动学生参与的积极性，开展课堂互动活动，避免单向的理论灌输 和知识传授。 3课程要采用理论与体验教学相结合、讲授与训练相结合的教学方法，如 课堂讲授、案例分析、小组讨论、心理测试、团体训练、情境表演、角色扮演、 体验活动等。 4.在教学过程中，要充分运用各种资源，利用相关的图书资料、影视资料、 心理测评工具等丰富教学手段。也可以调动社会资源，聘请有关专家，举办专 题讲座等各类活动补充教学形式。（三）本课程的重点（三）本课程的重点 本课程的重点在于通过课程教学，使学生在知识、技能和自我认知三个层 面达到以

3、下目标。 知识层面：知识层面：通过本课程的教学，使学生了解心理学的有关理论和基本概念， 明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现，掌 握自我调适的基本知识。 技能层面：技能层面：通过本课程的教学，使学生掌握自我探索技能，心理调适技能 及心理发展技能。如学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、 问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。 自我认知层面：自我认知层面：通过本课程的教学，使学生树立心理健康发展的自主意识， 了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能 力等进行客观评价，正确认识自己、接纳自己，在遇到心理问题时

4、能够进行自 我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。二、课程内容及学时分配二、课程内容及学时分配第一部分：了解心理健康的基础知识第一部分：了解心理健康的基础知识 通过本部分的学习，使学生了解心理健康的标准及意义，了解异常心理的 表现，树立正确的心理健康观念。 （一）大学生心理健康导论 (1(1 课时课时) )教学目标：教学目标：通过教学使学生了解心理健康知识、大学生心理健康的标准，树立 正确的心理健康观念，能够自主地调整心理状态，维护自身的心理健康。 教学内容：教学内容： 1. 认识心理活动的特点和实质； 2. 了解大学生心理发展的特点； 3. 掌握大学生心理健康的标准； 4.

5、 了解影响大学生心理健康的主要因素。 教学方法：教学方法：课堂讲授、课堂活动、案例分析（二）大学生心理咨询 (1(1 课时课时) ) 教学目标：教学目标：通过教学使学生了解心理咨询的基本概念和功能、心理咨询的内容 与类型，建立正确的心理咨询观念以及自助求助的意识。 教学内容：教学内容： 1. 心理咨询的概念和功能； 2. 大学生心理咨询的意义和特点； 3. 大学生心理咨询的内容与类型。 教学方法：教学方法：课堂讲授、课堂活动、角色扮演（三）大学生心理困惑及异常心理 (1(1 课时课时) ) 教学目标：教学目标：通过教学使学生了解常见的大学生心理困惑及异常心理，了解心理 疾病，懂得哪些状态可以通

6、过自我调整或心理咨询进行解决，哪些心理疾病需 要专业医疗机构诊治。 教学内容：教学内容： 1. 大学生常见的心理困惑及异常心理； 2. 大学生常见的心理疾病及其应对。 教学方法：教学方法：课堂讲授、小组讨论、案例分析第二部分：了解自我，发展自我第二部分：了解自我，发展自我 （一）大学生的自我意识与培养 (2(2 课时课时) ) 教学目标：教学目标：通过教学使学生认识自我发展的重要性，了解并掌握自我意识发展 的特点，能够识别在自我意识发展过程中出现的偏差及原因，并能够对其进行 调适，建立自尊自信的自我意识。 教学内容：教学内容： 1. 自我意识概述； 2. 大学生自我意识发展的特点； 3. 大学

7、生自我意识偏差及其调适； 4. 自我意识的评估。 教学方法：教学方法：课堂讲授、心理测试、案例分析、体验活动（二）大学生人格发展与心理健康 (2(2 课时课时) ) 教学目标：教学目标：通过教学使学生了解人格的基本知识、当代大学生的人格特征和自 我人格发展状况，掌握大学生常见人格缺陷的表现、形成原因及调适方法。 教学内容：教学内容： 1. 人格概述；2. 大学生的人格特征； 3. 人格发展异常的表现与评估； 4. 大学生人格完善的途径和调适方法。 教学方法：教学方法：课堂讲授、心理测试、案例分析第三部分：提高自我心理调适能力第三部分：提高自我心理调适能力 （一）大学期间生涯规划及能力发展 (4

8、(4 课时课时) ) 教学目标：教学目标：通过教学帮助学生了解在大学期间需要发展的能力目标，并在此基 础上对自己的大学生涯进行规划，有目的地安排自己的时间，更好适应大学生 活，获得自我发展。 教学内容：教学内容： 1. 大学生活的特点及生涯规划； 2. 大学生能力概述及发展目标； 3. 大学期间生涯规划的制定； 4. 学会时间管理。 教学方法：教学方法：课堂讲授、小组讨论（二）大学生学习心理 (3(3 课时课时) ) 教学目标：教学目标：通过教学使学生了解大学学习活动的基本特点与学习心理特点，了 解大学生学习心理障碍的表现及成因，学会调适学习心理障碍，使自己拥有良 好的学习心理状态。 教学内容

9、：教学内容： 1. 大学生学习特点与心理机制； 2. 大学生学习能力的培养及潜能开发； 3. 大学生常见的学习心理障碍及调适。 教学方法：教学方法：课堂讲授、案例分析、小组讨论（三）大学生情绪管理 (3(3 课时课时) ) 教学目标：教学目标：通过教学使学生了解自身的情绪特点，掌握情绪调适的方法，自主 调控情绪，保持良好的情绪状态。 教学内容：教学内容： 1. 情绪概述； 2. 大学生情绪特点及其影响； 3. 培养良好的情绪； 4. 不良情绪的表现及调适。 教学方法：教学方法：课堂讲授、情景表演、案例分析、团体训练（四）大学生人际交往 (4(4 课时课时) ) 教学目标：教学目标：通过教学使学

10、生了解人际交往的意义、特点及类型，理解影响大学 生人际交往的因素，掌握基本的交往原则和技巧，了解人际关系障碍的类型及 调适方法，增强人际交往能力。 教学内容：教学内容： 1. 人际关系概述； 2. 大学生人际交往及影响因素；3. 大学生人际交往原则及技巧； 4. 大学生人际关系障碍及调适。 教学方法：教学方法：课堂讲授、情景表演、案例分析、团体训练（五）大学生性心理及恋爱心理 (4(4 课时课时) ) 教学目标：教学目标：通过教学使学生了解自身性生理和心理的发展，认识大学生恋爱心 理的特点，了解大学生在性心理和恋爱心理方面存在的问题，形成对性心理和 恋爱心理的正确认识。 教学内容：教学内容：

11、1. 性心理的发展和大学生性心理的特点； 2. 大学生性心理问题及调适； 3. 大学生恋爱心理发展的规律特点和常见问题； 4. 培养健康恋爱观和择偶观。 教学方法：教学方法：课堂讲授、案例分析、小组讨论（六）大学生压力管理与挫折应对 (4(4 课时课时) ) 教学目标：教学目标：通过教学使学生正确理解压力和挫折，了解大学生压力及挫折的主 要来源，了解压力与挫折对人生的意义，学会正确管理压力和应对挫折。 教学内容：教学内容： 1. 压力和挫折概述； 2. 大学生压力和挫折的产生与特点； 3. 压力和挫折对大学生心理的影响； 4. 压力管理与挫折应对。 教学方法：教学方法：课堂讲授、心理测试、案例

12、分析、小组讨论（七）大学生生命教育与心理危机应对 (3(3 课时课时) ) 教学目标：教学目标：通过教学使学生认识生命，尊重生命，珍爱生命，帮助大学生识别 心理危机的信号，掌握初步的干预方法，预防心理危机，维护生命安全。 教学内容：教学内容： 1. 生命的意义； 2. 大学生心理危机的表现； 3. 大学生心理危机的预防与干预。 教学方法：教学方法：课堂讲授、心理测试、角色扮演、小组讨论三、教材及参考书三、教材及参考书 （一）教材（一）教材 大学生心理健康驾驭.叶醒师,田中良.重庆大学出版社（二）参考书（二）参考书 1.当代大学生心理健康教程.樊富珉,王建中.武汉大学出版社 2.学生心理健康教育指导.教育部师范教育司.北京师范大学出版社 3.大学生心理健康教育.许德宽,朱俊梅.清华大学出版社 4.心理调适.圣达洛克,王建中,吴瑞林,马喜亭.高等教育出版社