2021新课改心得体会：教学准备是践行新课程的一道“坎” 新课改和新课程.doc

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1、2021新课改心得体会：教学准备是践行新课程的一道“坎” 新课改和新课程新课改心得体会：教学准备是践行新课程的一道“坎” 新课改和新课程 新课改心得体会：教学准备是践行新课程的一道“坎”浅谈高中英语新课程的教学准备引言二OO七年秋季，新课程标准将在全国执行。新课程与原有课程存在很大不同，这种差异对教师提出了严峻的挑战，仅以教学准备而言实践中都将发生根本性的变革。此前，谈教学准备说到底就是单一而机械的备课，更具体一些就是符合教纲的教学方案。新课程与原课程存在诸多不同，我以为不同之处表现得更加突出的是教学准备这个教学的基础过程和环节。当然，教材是教学准备的核心资源，这一点是勿庸置疑的，而教师绝非是

2、全能的，教师与教材往往是一丝不苟的相互对应又互为独立，这是传统教学的阴影。新课程则突出了教师、教材、学生以及资源的综合开发利用，追求的是多元性、时代性、全面性、开放性，从知识的维度要求学生知道基本学科知识在生产、生活中的发展和应用，以着力培养个体能力，彰显学生个性，坚持学以致用，把解决社会生活的实践能力、创新精神和造就复合性人才作为新课程标准的最高追求。实践中，教学准备这一基础环节，对教师提出了更高的要求。教学准备应该是核心教材和校本教材围绕教学目标而实施的全面系统的教学方案。面对新课程，涉面太多，范围太广，实践中如何推陈出新，我作为一名高中英语教师，着眼于教学准备这一小处环节，以求新的思维对

3、培养教师自身的“五个技能”；突破“四道障碍”; 实现教学的“六个目标”进行了有益的尝试和探索，以此谈一点粗浅的认识和看法。一、宽备窄用 严谨布局教学准备“备”什么？备知识、备学生、备方法。这是教学准备要求的重点,英语新课程标准对这“三备”赋予了新的内涵。我主张在教学准备中做到宽备窄用，严谨布局。首先是备知识。这里提到的“宽备”旨在强调教学准备的系统性和知识间的内部联系，凡无论什么样的课型，从广义角度上考虑，无外乎于政治、经济、文化、自然科学、社会科学五个方面的深刻关联，进而具体到其它学科如：地理、历史、文学、音乐、美术交叉而浸透的相关内容。本着教学准备的应有之意力求做到尽可能地摄取本学科所涵盖

4、的信息量，形成丰满而不失法度的教案，打有准备之丈。这是实现语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识目标的基本条件，是拓展教材、开发和挖掘课程资源的有效途径，这是“宽备”主张的客观所在。“宽备”除体现教师“一专多能”和考量教师对新课程标准的执行力外，更重要的是注重“以人为本”的教育观念的形成，培养学生平衡各方面知识的能力，引导学生归纳总结抓住知识点之间的联系的方法，力促专一科而能举一反三、触类旁通的方法并引入到生活和社会实践之中。“宽备”不是让教师当“万精油”，而要当学生们的“信息库”。面对学生，做到有问必答，有惑必解，有疑必释，以全新的师表风范诠释教学相长，以师生主体平等的态度做课堂教

5、学的参与者、引导者、合作者。备学生、备方法是为备知识的依据和来源。面对不同的学习主体，释放出什么样的信息，谋求什么样的教学方法，成为教学活动中的不定性策略。这是新课标对教程的有序放度，不拘泥于有板有眼，表现出“人性化”教学魅力。因此，应对什么样的学生，适用什么样的教学方法，只有丰富知识量的准备，采取不拘一格的教学形式完成教学目标，才能展示轻松而自然的教学过程。一节课仅只有45分钟，如果按照“一瓢倒”的方式，那就有悖“宽备”的初衷，更不是备多少就一定要讲多少、传授多少。新课程把师生、生生之间的教学互动和讨论作为新课程教学的一种形式推行出来，必将从中碰撞出孜孜以求的学习态度，飞溅出更加宽泛的知识联

6、系点，表露出自主性探究知识的个性特征。因此，“窄用”和“宽备”是相对存在的。教程上务必做到提前谋篇和布局，使之开放而不随意，互动而不乱套，“宽备”而不全用，切勿生搬硬套，只图花哨，只有这样才能体现因材施教、因人施教、因时施教的教学策略。以人教版SEFCUnit 7 1A Cutural Relics 的 Reading 部分为例。本节阅读课是一篇历史题材的文章，讲述的是“英雄城市”圣彼得堡的创建、劫难、重建及现状，文本内容短小但与历史、地理、政治、艺术鉴赏融于一体。讲授这样的文本内容，在教学准备上要下大功夫，若“蜻蜓点水式”地讲一通，学生对文本主旨、作者意图难以有深刻的理解。因此，从本节课所涉

7、及的各方面的知识和辅教的文化背景入手，寻找与知识点的联系，突出重点，突破难点，来实现本节课的知识、能力和情感目标。如彼得大帝创建圣彼得堡的历史背景（向西方学习，实现俄罗斯的现代化，登上欧洲政治舞台）；发生在圣彼得堡的重大历史事件（十月革命，圣彼得堡保卫战，圣彼得堡三百周岁庆典）；圣彼得堡的地理位置对俄罗斯政治、经济的重要性（向西经波罗的海、英吉利海峡，通大西洋；北面可与北冰洋沿岸的北海航线相连）；圣彼得堡的文化底蕴（世界四大著名博物馆之一；俄国最伟大的诗人、作家以及作曲家普希金、高尔基、柴可夫斯基等人都曾在这里工作和生活过；许多城市建筑举世无双）。有了这些层面的知识准备，学生对“英雄城市”的真正含义就自然地由感性认识升华到理性认识，也就为围绕“文化遗产”展开讨论，培养爱国热情和民族责任感这个重点和难点奠定了基础。本节课必须根据学生现有水平和认知能力，对教材内容进行合理取舍，配置学生实际 第 5 页 共 5 页