2021木块在小车上运动 [木块竖立在小车上] .doc

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1、2021木块在小车上运动 木块竖立在小车上 木块在小车上运动 木块竖立在小车上 小木块,一块块复杂进化 高中物理中有无数关于小木块的习题，它被放在一个斜面上然后克服摩擦力缓缓下降，然后关于下滑距离、摩擦系数、下滑速度等可以编出无数习题。等到把这些习题都弄明白了，这个小木块也开始变得复杂，它背上驼了一个更小的木块。大学校园里是个小社会，遇到的是某个小木块，但进入职场后，小木块就进化了，我们又会遇到新的木块，然后一个个弄明白。 比如说，最初的我很天真。 刚入职没多久的一次会议，大BOSS笑眯眯地说，大家畅所欲言，工作中有什么疑惑，都可以讲的。难得见大BOSS一次，我被那亲切的语气神情所迷惑，很真诚

2、地说了几句犯傻的话：“我感觉很多业务技巧没有规范的传承，都是靠个人摸索，新人像被扔到水里自己学会游泳的；组织的培训并没有针对性，学不到有用的东西还浪费时间。” 我说话的时候，领导意味深长地笑了笑，总结发言时才终于清了清喉咙，中气十足地说：“单位像家又不是家，为什么呢？没人惯着你。”然后摆事实讲道理，巴拉巴拉举了一堆中小学课本里的事例，外加用50后、60后惯用的口气说：“现在的年轻人啊，太娇气了，不勤劳、不勇敢、没眼力架，心比天高，比如我所认识的某某名牌大学毕业的一大学生甲，觉得我是来做大事的，怎么能让我扫地呢？大学生乙连寄信都不会，动手能力实在差得可怜，难道什么都等别人教吗？” 我知道自己成功

3、地露了怯，满脸通红耳朵根子热，这会儿又听见这么简单到藐视人智商的事例，只能无比痛恨自己怎么那么二，仿佛和那甲乙同学一样二。 天下的BOSS大抵如此，随口慰问不过是寒暄客套，擅长教训而不是教育。有次应朋友小C之邀去围观豆瓣上的吐槽小组，看他们义愤填膺地吐槽极品上司“那是怎样的一个奇女子呀那是元宵节，每人，发两个，散装，元宵的奇女子呀”该奇女子最擅长的事情是挑拨离间，装作知心大姐打听别人的隐私然后装作无意的散播，坚持不懈地在离婚的同事面前晒幸福那个奇女子是某时尚类杂志的主编，常见到她写的卷首，是一些些温吞的又励志又包容的文字，背地里，她也黑口黑面抱怨不断，指责年轻一代的耐受力差、吃不了苦所以呢，比

4、起小C，我要幸运得多，或者说小C的成长比我快得多，她早已坦然面对一切风刀霜剑了。 不说傻话，是我遇到的第一个小木块告诉我的。因为平时和领导的接触并不多，难得有机会了解和认识，彼此的第一印象只能在这样的集体会议中建立。 还有一次，接了一个写软文的任务，事先广告部的人跟我说，那家牛奶企业的人带着一股来自草原的简单粗放，要有心理准备。于是，在反反复复的电话里，那刻薄的姑娘总不满意，却说不出来哪里需要改进，问我是不是我们这里最差劲的编辑，起码是她见过的最糟糕的一个，别人不用她开口都能心领神会，而我只会抱着电话听她讲：“我是编辑还是你是编辑啊，我想想再给你电话吧，要被你烦死了，我就要下班了！”我僵硬地说

5、了声“再见”，终于hold不住了。伤自尊于此时的我并不是最要紧的，更重要的是，我无法摆脱这个差事，尽管陷入了瓶颈，还要想方设法继续和这个人打交道。再听见电话铃响时，只能硬着头皮挺住，努力让自己镇静下来，自我暗示：这些总会过去，总能完成的。忍受着种种刻薄与刁难反复修改，over的那一日，我有两个念头：其一，以后若被人骂抵抗力都提高了；其二，再也不喝那家企业的牛奶了！ 所谓的职业化，不过是学会与这个职业中各种人的相处之道。没有人能在一瞬间如美少女战士变身般变得强大无比，只是一点一点被生活所磨，磨掉那些天真、脆弱、单纯、青涩，遇到一个接一个的小木块，不断练习它们的解法，直到能举一反三。 甄传宣传句说

6、此剧是宫廷版杜拉拉升职记，嫔妃宫斗，她们间的每一句话都值得琢磨，每个场面都意味深长。无论是擅长正面强势进攻的华妃，还是擅长阴柔之术的皇后，在甄眼中，也不过是一个个的小木块。这样看来，我们遇到的小木块，段数要低得多，也好解得多了。 责任编辑：刁雅琴 小风车作文请为我竖起大拇指我是一个美丽，爱跳舞的小姑娘，美丽就不用说了，最令我自 傲的是我优美的舞姿。 在我五岁的时候，我和妈妈去高邮玩，突然，我看见一个叫“舞 +舞”的学舞蹈的地方，就缠着妈妈在那里不走了，妈妈只好带着我 进去看一看，我一进去，就让妈妈给我报名，妈妈说： “你还小，再 过一年，妈妈再来给你报名，只见我嘴一撅，两眼一眯，两滴眼泪就 被

7、我挤出来了，妈妈见了，连忙说： “好了，好了，妈妈给你报名。 ” 说完就伸手去掏钱。我立马破涕为笑了。从那以后，我便认真地苦练 舞蹈，遇到难的基本动作，我都会在家里聚精会神地练习，直到成功 为止。还有一次， “舞+舞”组织我们去淮安比赛，我兴奋得一夜都没 有睡觉。第二天，我们上路了。一路上，我们说说笑笑，高兴的不得 了。 到了那的时候， 我们仔细观看一个个精彩的舞蹈， 终于到我们了， 我们拿着舞蹈工具扇子， 走向舞台， 跳起了舞蹈小兰花， 跳完了， 观众席响起了热烈的掌声。时间过的真快，已经到了颁奖的时候了， 我们跳的小兰花拿到了银奖，我高兴地跳了起来。 我是不是很棒呢？ 指导老师；夏庆五上小

8、数除法竖式计算题小数除法竖式计算题一25.26= 34.5 1.5= 5.60.04= 1.812=1.81.2=6.30.14=1.2618=28.611=7.839= 4.080.8= 7215= 14.217= 43.529= 18.90.27= 20.424= 3.6452= 小数除法竖式计算题二0.540.6= 241.5= 1.3515= 1560.12=3281.6= 1.3527= 7.650.85= 12.60.28=62.42.6=19.412=211.4=0.512.2=2.10.4= 54.40.16= 1.441.8= 59.80.23= 19.765.2= 8.84

9、1.7= 62.10.03= 7.12.5= 1.9980.54= 小数除法竖式计算题三2.5632= 50.1838.6= 2.6= 10.845= 1.8954= 16= 4.6875= 11.7 1.28 14.70.07= 5.415= 124.80.24= 23.4585=0.5440.025=0.430.28=3.080.43=0.3961.2=203.511= 2415= 6.450.73= 1.526.7= 5.2229= 18.723.6= 小数除法竖式计算题四0.7560.36= 15.613= 3.6452= 8.90.45= 13.953.1= 0.1815= 0.02

10、514= 3.0636= 0.640.12 3.842.6 5.76316.90.13=13.760.8=6.42.5=7.1522= 90.753.3= 1.553.9= 3.70.016= 5.23.6= 8.41.3= 小数除法竖式计算题五35.44.2= 0.0420.54= （保留一位小数）3.680.25= 5.255= 4.485.4= 0.760.32=0.250.046 = 2.523.4= 1.0825= 0.120.164.80.2510.13.3=2.50.7=2.57.140.1251.4（保留两位小数） （商用循环小数） 10.7512.5= （用乘法验算） 3.2

11、59.04= （用除法验算） 递等式计算（能简算的要简算）一16.129916.12 5.20.90.9 （保留三位小数）7.2899+7.28 4.3500.2 642.640.52615.715.724 (2.275 0.625)0.28 2.75.43.93.94+34.30.2 1.2(9.62.4)4.8 8.91.14.73.69.85-5.46 6.584.50.9 2.80.5+1.58递等式计算（能简算的要简算）二8.053.4+7.6 324.90.9 4.84.80.5(1.250.125)8 4.85 + 0.35 1.4 8.7 17.4 - 8.7 7.4 4.81

12、00.1 56.59956.5 7.0910.80.87.0912.50.42.58 0.873.16+4.64 9.51010.2539+0.25 0.12572 460.33+540.33递等式计算（能简算的要简算）三40.5 0.81 0.18 4.8 （15 2.4） 213082576.81+6.8199 0.2518540 4.40.83.40.8 (9.37+937+937+937) 25 42.1.1.1.752.376.3+2.373.7 2.51.250.32 3.810.12.5(3.80.04) 7.69101 3.810.1递等式计算（能简算的要简算）四(85.27)

13、 1.25 6.81+6.8199 0.25185406.80.750.5 3.750.1252.75 1.53+23.47.29.599 13.50.98 12.58.80.68 （5.2 -3.5）3.21.25 7.699 2.53.212.5 3.89.9 9.21.25 12.5有几块积木（小学数学二年级）班级情况： 本班共有学生70人，男生36人，女生34人，学生聪明好学，活泼可爱教学内容： 北师大版二年级上册第一单元p6p7的教学内容教学目标： 1 知识目标：让学生初步运用乘法解决简单问题，进一步体会加法与乘法之间的关系，加深理解乘法的意义。 2能力目标：能根据具体情境列出乘法算

14、式，培养学生的推理能力。 3情感态度目标：让学生在情境中意识到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。教学目标： 1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。 2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。 3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热情。教学重点：求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。教学难点：从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。教学课时：1课时教学准备：课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。教学过程：一、情境诱思课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀？”（板书：有几

15、块积木？）二、解决问题1、 学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。2、 小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思？3、 汇报情况。 加法 乘法5+5+5+5+5+5+5=35（人） 57=35（人）7+7+7+7+7=35（人） 75=35（人）4、 你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。5、 从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？两个乘数前后调换位置，积不变。 三、巩固应用完成“练一练”中的第1、2、3、4题。要求：1、独立读题、列式计算； 2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义； 3

16、、汇报，订正答案。 四、小结：今天，我们学会了什么？“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”五 、 作业：教科书p11“练一练”1、2、3题。 附录；1 义务教育课程标准实验教科书数学教师教学用书将圆柱体B竖立在圆柱形容器A的水平底面上在一个圆柱形容器内盛有深为20cm的水。现将一质量为200g的密闭空心铁盒A放入水中时，空心铁盒有一半浮出水面；当铁盒上放一个小磁铁B时，铁盒恰好浸没水中，如图11甲所示；当把它们倒置在水中时，A有1/15的体积露出水面，如图11乙所示。小磁铁B的密度为 kg/m3。 将圆柱体B竖立在圆柱形容器A的水平底面上，圆柱体B对容器A底面的压强

17、为p0。向容器A内缓慢注水，记录注入水的质量m和所对应的水对容器A底面的压强p，记录的数据如下表所示。已知圆柱体B的体积为2800cm3，则P0等于 Pa。（g取10N/kg） 在一个圆柱形空器内放入质量为640g 、体积为320cm3 的实心圆柱形物体。现不断向容器内注入某种液体，并测量注入液体的总质量m和所对应液体对容器底产生的压强p ，多次测量的结果如下表所示。已知圆柱形物体与容器底部不密合且不溶于液体，g取10N/kg，则液体的密度为_kg/m3在一个圆柱形容器内放入一体积为200cm3的圆柱形物体，现不断向容器内注入水，如图7所示，将水的总体积V和所对应的水的深度h记录在下表中，g取

18、10N/kg，则下列判断中正确的是 A容器的底面积为12 cm2 B物体的密度为0.3103kg/m3C若注入的不是水而是酒精，物体受到的最大浮力变小D若注入液体的密度为水的2倍，柱状物体的密度变为2倍，形状不变，重做上述实验，表格中的数据不变如图8所示，弹簧测力计下挂一长方体金属块，弹簧测力计的示数为78N，在物体下方放一装有水的圆柱形容器（器壁厚不计），水深为10cm，金属块的下表面与水面相平，若此时将金属块下移5cm（水未溢出），金属块刚好浸没，此时弹簧测力计的示数为68N，若S容=5S物g取10N/kg，则圆柱形容器内所装水的质量为 g 在一个重为4 N，底面积为200 cm2的圆柱形

19、薄壁玻璃容器底部，放置一个边长为10 cm的正方体物块，然后逐渐向容器中倒水(水始终未溢出)。物体受的浮力F与容器中水的深度的关系，如图象所示，则物块的密度是 kg/m3。盛有水的圆柱形容器置于水平桌面上，如图10甲所示，容器对桌面的压力为5N，容器对桌面的压强为P1；用细线拴一金属球，将金属球浸没在水中，如图10乙所示，容器对桌面的压强为P2；将细线剪断，金属球沉到容器底部，如图10丙所示，金属球对容器底部的压力为7N。P1:P2=56，g取10N/kg。则金属球的密度为 g/cm3 。 盛有液体的圆柱形容器置于水平桌面上，如图7甲所示，容器对桌面的压力为N1，容器对桌面的压强为P1；用细线

20、拴一金属球，将金属球浸没在液体中，如图7乙所示，容器对桌面的压强为P2；将细线剪断，金属球沉到容器底部，如图7丙所示，金属球对容器底部的压力为N3。P1:P2=5:6，N1:N3=5:9，液体的密度3是0.9g/cm，g取10N/kg。则金属球的密度为3g/cm 。图7 如图6所示，A、B两容器放在水平地面上，A容器装有水，B容器装有酒精，用细线悬挂质量相同的实心小球甲和乙，V乙=4V甲，将两球全部没入液体中，此时两容器液面高度相同，设绳的拉力分别为T1和T2，两容器中液体对容器底的压力分别为F1和F2，已知：A、B两容器的底面积之比为45、甲=4g/cm3、酒精=0.8g/cm3则AT1=1

21、5T2、F1= F2 BT1=15T2、25F1=16 F2 C4T1=15T2、16F1=25 F2 D4T1=15T2、F1= F2甲、乙两个圆柱形容器盛有相同深度的液体，放置于水平桌面上，如图7所示。甲、乙 两容器的底面积分别为S1和S2，且2S1=3S2。甲容器中液体的密度为1，液体对容器底 产生的压强为p1。乙容器中液体的密度为2，液体对容器底产生的压强为p2，且p2=2p1。 将A球浸在甲容器的液体中，B球浸在乙容器的液体中，两容器中均无液体溢出。液体 静止后，甲、乙两容器底受到液体的压力相等，A、B两 球所受浮力分别为F1和F2。则下列判断正确的是AF1F2 ，12 BF1 =

22、F2 ，12CF1F2 ，12 DF1F2 ，12甲图7乙 甲溢水杯盛满密度为1的液体，乙溢水杯盛满密度为2的液体。将密度为A的小球A轻轻放入甲溢水杯，小球漂浮且有1体积露出液面，甲溢水杯溢出液体的质量是36g。将密度为B的小球B轻轻放入乙5溢水杯，小球浸没在液体中，乙溢水杯溢出液体的质量是30g。已知小球A与小球B体积之比是1：2（g取10N/kg）。则下列选项中正确的是A小球A的质量为7.2gB小球B的质量为30 g C1与2之比为3：1DA与B之比为12：5 如图6所示，将甲、乙两容器放在水平桌面上，甲、乙两容器的底面积分别为S甲和S乙。甲容器中盛有密度为1的液体，乙容器中盛有密度为2的

23、液体。现将体积相等的A、B两个物体分别放入甲、乙两容器后，物体A下沉到容器底部且对容器底的压力为为其重力的1/4，物体B漂浮且有1/3的体积露出水面，此时两容器中液面相平。液体对甲容器底部的压强为p1、压力为F1，液体对乙容器底部的压强为p2、压力为F2。已知物体A与物体B的质量之比为2：3，S甲等于2S乙。则下列判断正确的是A p1 = p2 ，F1 F2 Bp1 p2 ，12F1 =F2 C3p1 = p2 ，3F1 =2F2 Dp1 p2 ，F1 =4F2图69桌面上甲、乙两个圆柱形容器中分别装有水和酒精，实心木球和实心铁球的体积相等，如图6所示。水、酒精、木球和铁球的密度分别为水、酒精

24、、木和铁。将木球放入水中、铁球放入酒精中，静止时木球和铁球所受浮力的大小分别为F1和F2。下列判断A若木B若木C若酒精 一冰块内冰封一合金物体，将其放入盛有适量水，底面积为100cm的烧杯内，正好悬浮在水中，此时烧杯内的水对烧杯底的压强增加了460Pa；当冰完全熔化后，水对烧杯底的压强又变化了44Pa。忽略烧杯内水的体积所受温度的影响，当冰完全熔化后，烧杯底对合金物体的支持力是 N。（冰的密度为0.9/cm3，取g=10N/kg2图6如图7所示，某圆柱形容器装有适量的水，底面积为20cm，将物体B的一半浸入水中且保持静止不动时，磅秤示数为70g。将物体B全部放入水中时，通过磅秤测得总质量150

25、g；此时测得容器内液面上升了2cm。则物体B对容器底壁的压力为 N。（ g取10N/kg） 甲 乙 丙图10 图7 放在水平桌面上的圆柱形容器中装有适量的水。现将一木块B放入水中，木块漂浮，木块静止时有22的5体积露出水面，如图10(甲)所示。将一金属块A在木块B上，木块恰好浸没在水中，如图10(乙)所示；若将金属块A放入某种液体中中，容器底对金属块的支持力是3牛，如图10(丙)所示。已知：木块B的质量是810克，金属块A的体积为200厘米3，则某种液体的密度为 kg/m3 (g取10N/kg)。 水平桌面上有甲、乙两个相同的圆柱形容器，分别装有水和酒精。有两个重分别为GA、GB的实心长方体A

26、、B，它们的底面积均为S，高度比为23，密度比为21。如图4所示，将A、B两物体分别用细线悬挂并浸在甲、乙两容器的液体中。两物体静止时，甲、乙两容器底部所受液体的压强相等，且物体A、B的下底面距容器底的距离分别为h1和h2，物体A、B底部受液体的压强分别为pA和pB，两物体所受液体的浮力分别为FA和FB，细线对A、B的拉力分别为TA和TB。取出物体A、B后，甲、乙两容器底所受液体的压力分别为F甲和F乙。已知酒精密度是水密度的0.8倍，h1=2h2=0.1m，S=10cm2。则下列正确的是（g取10N/kg） ApBpA600Pa，TATB BFBFA0.6N，F甲F乙 CF甲F乙1.2N，FAFB DGAGB43，F甲F乙第 16 页 共 16 页