2021百万大军横渡长江课文 [人民解放军百万大军横渡长江] .doc

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1、2021百万大军横渡长江课文 人民解放军百万大军横渡长江 百万大军横渡长江课文 人民解放军百万大军横渡长江 、教学目的 1理解相关新闻知识。 2培养阅读新闻的能力。 二、课时安排 1时间：一课时。 2课型：听读课。 三、预习要求 (课前印发“新闻知识”相关资料、课文背景资料及前则新闻大军三十万昨日渡过长江) 1了解资料； 2收集近期报纸上的短新闻23则。 四、教学蓝图 整节课以“听”和“读”为主要手段，从“新闻的内容”“新闻的结构”“新闻的特点”三个角度来对课文作反复阅读，完成教学。 五、教学过程 (一)明内容 1播放一则电台新闻录音，要求学生用“我听说”的句式说出自己所听的内容。 2表扬学生

2、善于听，并顺势点明听新闻要抓住内容的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 3学生朗读课文，在文中圈点批注内容的六要素。 (明确：浏览、概括事件抓要素。) (二)理结构 1听老师读“新闻的结构”知识小短文，新闻结构的五部分包括：标题、导语、主体、背景、 结语。标题、导语和主体三部分是新闻必不可少的，背景和结语有时则暗含在主体里边，没有明显的标志。标题用来概括新闻的主要事实。导语一般是正文第一句或第一段，它往往用简洁、明快的语言集中概括新闻的主要事实，点明主题。主体则紧接导语进行补充和发展，进一步阐述主题，是新闻的主要部分。 2，读出新闻的结构。 请全班同学齐读标题。 请个体男同学齐

3、读导语。 请三名同学读主体部分，要求读出主体部分层 (三)析特点 1听朗读录音或老师的范读，说说读出了什么感情。 2明确新闻“用事实说话”、感情溢于字里行间的特点。师生分析文中富有感情色彩的一些词语。用“从我听出了”的句式品析： 从“百万大军”，我听出了排山倒海、无坚不摧的气势。 从“1000余华里”，我听出了战线的广大。 从“冲破敌阵，横渡长江”，我听出了人民军队所向披靡的辉煌战绩。 队“均是人民解放军的渡江区域”中的“均是”，我听出了胜利如此之大的豪情。 从“24小时内即日渡过三十万人”中的“即已”，我听出了人民军队渡江的神速。 从“不料”，我听出了对敌军的嘲讽，对我军神勇如天兵的赞扬。

4、从“歼灭”“击溃”“占领”“控制”“封锁”“切断”等动词的连用，我听出了我军的英勇善战，所向无敌。 3男生评析体现新闻语言“及时准确”的句子，女生用播音速度朗读，老师点评。 析：“新华社长江前线22日22时”中“22日22时”表示报道及时。 读、评：“22日22时”须重读。 析：“至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2乃，余部23日可渡完”句中“至发电时止”时间确切、及时；“余部”表述简洁明确，不会产生歧义。 读、评：“至发电时止”“余部”要读得清晰突出。 (明确：把握新闻主旨要品析语言) (四)练能力 1同桌间交流自己收集的新闻。 要求：听者能概括新闻内容，读者能读出新闻的结构及感情。 2

5、同桌间相互评价听读能力。 创意说明 现代社会要求学生“学会交际”。不会倾听，在交际中便有口难开；不会阅读，在交际中便无言以对。因此这节课的设计便突出了“听”的能力训练，“读”的方法授予。这和本单元“着眼于实际运用”的要求相一致。 这个教学设计的特点是： 1思路明晰，层次清楚。整节课紧紧围绕“听”读”这一条主线，安排了四个环节。这四个环节从能力训练来看，呈“略读能力”“精读能力”“能力迁移”的逐步提升；从知识传授来看，是“新闻内容”“新闻结构”新闻特点”的层进理解。 2活动丰富，训练充分。学生在课堂上是紧张而忙碌的：听，须专心致志，因为每一次的“听”都是为下一环节的“读”作准备的；读，均兴味盎然，因为专注的倾听而成竹在胸，渴望表达。“听”和“读”面向的是全体学生，每个人都全身心投入，因此课堂上呈现出一种万花攒动的美。 第 4 页 共 4 页