2022秋语文版语文九上第28课《马说》ppt课件2.pptx

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1、韩愈韩愈第一页，编辑于星期三：十五点 五十六分。学习目标学习目标 1.通过学习本文，背诵通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解的千古名作，了解“说说的文体特点。的文体特点。 2.熟练掌握文中的文言熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意。中的诸多寓意。 3.领会作者的写作目的领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗会摧残和埋没人才的黑暗现实。现实。第二页，编辑于星期三：十五点 五十六分。韩愈韩愈768824字字退之，河阳现在河退之，河阳现在河南孟州人，唐代散南孟州人，唐代散文家

2、、诗人，散文尤文家、诗人，散文尤其著名，有其著名，有“文起八文起八代之衰的美誉，与代之衰的美誉，与柳宗元同为柳宗元同为“古文运古文运动倡导者，是动倡导者，是“唐唐宋八大家之首。自宋八大家之首。自谓郡望郡里的显贵谓郡望郡里的显贵家族昌黎，世称韩家族昌黎，世称韩昌黎，谥号昌黎，谥号“文，文，又称韩文公，官至吏又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在部。作品都收在?昌黎昌黎先生集先生集?里。里。作者简介作者简介第三页，编辑于星期三：十五点 五十六分。PPT模板：素材：PPT背景：图表：PPT下载：教程： 资料下载：范文下载：试卷下载：教案下载：PPT论坛： 1ppt PP

3、T课件：语文课件：数学课件：英语课件：美术课件：科学课件：物理课件：化学课件：生物课件：地理课件：历史课件：l ? ?马说马说? ?大约作于贞元十一至十六年间大约作于贞元十一至十六年间795795800800，其实，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书，其实，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，宰相求擢用，“而志不得通；而志不得通；“足三及门，而阍人足三及门，而阍人守门人辞焉。尽管如此，他仍然声明自己守门人辞焉。尽管如此，他仍然声明自己“有有忧天下之心，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节忧天下之心，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以度使董晋、武

4、宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有有“伯乐不常有之叹。所以他有伯乐不常有之叹。所以他有“伯乐不常有之伯乐不常有之叹，对埋没人才强烈不满，并加以揭露和抨击。叹，对埋没人才强烈不满，并加以揭露和抨击。l 跟跟? ?马说马说? ?同期的作品还有同期的作品还有? ?龙说龙说? ?。文章以龙喻圣。文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，借君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云，然后龙嘘气成云，然后“乘乘是气，茫洋穷玄间宇宙间的传说，说明贤是气，茫洋穷玄间宇宙间的传说，说明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为理，可以视为? ?马说马说? ?的姊妹篇。的姊妹篇。背

5、 景第四页，编辑于星期三：十五点 五十六分。 “说：是古代一种议论性文体，用以陈述作者说：是古代一种议论性文体，用以陈述作者对某些问题的看法，写法灵活，可以先叙后说，也可对某些问题的看法，写法灵活，可以先叙后说，也可夹叙夹议。跟现代的杂文大体相似。往往是托物寓意。夹叙夹议。跟现代的杂文大体相似。往往是托物寓意。我们学习过的说体文章有：周敦颐的我们学习过的说体文章有：周敦颐的?爱莲说爱莲说?等。等。说说第五页，编辑于星期三：十五点 五十六分。祗祗zh骈骈 pin槽枥槽枥co l食食一食食或尽粟一石食食马者不知其能千里而食食也石石dnshss邪邪见见 第六页，编辑于星期三：十五点 五十六分。世有世

6、有/伯乐，然后伯乐，然后/有千里马。千里马有千里马。千里马/常有，而常有，而/伯乐伯乐/不不常有。故常有。故/虽有名马，祗辱于虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于奴隶人之手，骈死于/槽枥之槽枥之间，不以间，不以/千里称也。千里称也。马之千里者，一食马之千里者，一食/或或/尽粟一石，食马者尽粟一石，食马者/不知其能千里不知其能千里/而食也。是马也，虽而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力缺乏，才美有千里之能，食不饱，力缺乏，才美/不外见，且不外见，且/欲与常马等欲与常马等/不可得，安求不可得，安求/其能其能/千里也千里也 ？策之策之/不以其道，食之不以其道，食之/不能尽其材，鸣之不能尽其材，

7、鸣之/而不能通其意，而不能通其意，执策执策/而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/无马！呜呼！其真无马！呜呼！其真/无马邪？其无马邪？其/真真不知马也。不知马也。 zhpinshssshxin dn第七页，编辑于星期三：十五点 五十六分。文段一：文段一：实词：实词：千里马千里马日行千里的马，本文指人才。日行千里的马，本文指人才。伯乐伯乐擅长相马的人，本文指识别人才的人擅长相马的人，本文指识别人才的人辱辱辱没辱没 骈骈一同一同 称称著称著称虚词：虚词：而而表转折，但是表转折，但是 故故因此因此于于在在 之之结构助词，的结构助词，的 以以因为因为 虽虽即使即使第八页，编辑于星期三：十五点 五十六分。

8、世上有了世上有了伯乐伯乐，然后才会有千里马。千里马经常，然后才会有千里马。千里马经常有，有，可是可是伯乐却不会经常有。伯乐却不会经常有。所以即使所以即使有好马，也有好马，也只是只是在仆役的手下受屈辱，和普通的马在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起一起死在马厩里，不会死在马厩里，不会因为因为它日行千里而它日行千里而著称著称。 1、本段表达作者观点的一句是？世有伯乐，然后有千里马。3、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用。2、如果没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。第九页，编辑于星期三：十五点 五十六分。文段二：文段二：实词：实词：一食一食顿顿 、餐、

9、餐 食马者食马者现在写作现在写作“饲，喂饲，喂才美才美才能才能 外见外见 表现在外面表现在外面 等等等同等同 常常普通普通的的虚词：虚词：或或有时有时 其其代代“千里马千里马 是是这种，作代词这种，作代词 安安怎怎么么第十页，编辑于星期三：十五点 五十六分。日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食。喂马的日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以所以)这样这样的马，即使有日行千里的才能，吃不饱，力气缺乏，它的的马，即使有日行千里的才能，吃不饱，力气缺乏，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的马等同

10、才能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的马等同尚且不能够，又怎么能要求它日行千里呢尚且不能够，又怎么能要求它日行千里呢?1、千里马被埋没的直接原因是什么？食不饱，力缺乏，才美不外见2、用一个词概括本段表现的食马者的形象？无知 3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜，对食马者的挖苦、谴责。第十一页，编辑于星期三：十五点 五十六分。文段三文段三：实词：策之用鞭子打 执策马鞭 道方法，正确的方法。 尽竭尽材现在写作“才，才华 鸣鸣叫 通通晓 执拿着 临面对 知识别，了解虚词：策之作代词，代千里马 以按照鸣之助词，无意义第十二页，编辑于星期三：十五点 五十

11、六分。鞭打它，不能按照驱使千里马的正确方法，喂养它，鞭打它，不能按照驱使千里马的正确方法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，听它嘶鸣却不能通晓它的意又不能充分施展出它的才能，听它嘶鸣却不能通晓它的意思，还拿着鞭子面对着它说：思，还拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！唉天下没有千里马！唉!难难道果真没有千里马吗道果真没有千里马吗?恐怕是他们真不识得千里马吧恐怕是他们真不识得千里马吧! 2、哪句话能表达作者的写作目的本文中心句？“其真无马邪？其真不知马也。 3、本段表达出了作者怎样的感情？ 1、哪些句子能表达食马者的无知和浅薄？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“

12、天下无马！怀才不遇，壮志难酬的愤懑心情第十三页，编辑于星期三：十五点 五十六分。马说马说千里马与伯乐的关系。千里马与伯乐的关系。千里马被埋没的原因。千里马被埋没的原因。不是天下没有千里马，而是不是天下没有千里马，而是“不知马不知马 。第十四页，编辑于星期三：十五点 五十六分。 韩愈其人有杰出才华，可他的韩愈其人有杰出才华，可他的政途却多坎坷，请看下表：政途却多坎坷，请看下表：1 1贞元贞元11161116年，韩愈初登年，韩愈初登仕途，曾三次上书宰相求擢用，仕途，曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通。但仍声明自己而志不得通。但仍声明自己“有忧天下之心。有忧天下之心。2 2贞元贞元1919年，上书言

13、京畿百年，上书言京畿百姓穷困，请求减免赋税，被贬姓穷困，请求减免赋税，被贬为阳山县令。为阳山县令。3 3元和元和1414年，韩愈上书著名的年，韩愈上书著名的? ?谏迎佛骨表谏迎佛骨表? ?，几招杀身之祸。，几招杀身之祸。坎坷的仕途，致使其一生心情坎坷的仕途，致使其一生心情抑郁，抑郁，“年未四十，而视茫茫，年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。而发苍苍，而齿牙动摇。第十五页，编辑于星期三：十五点 五十六分。 千里马千里马人才人才 伯伯 乐乐能发现赏识任用人才的人能发现赏识任用人才的人 食马者食马者愚妄浅薄、不识人才的统治者愚妄浅薄、不识人才的统治者 千里马不遇伯乐千里马不遇伯乐贤才难遇明主贤

14、才难遇明主本文通篇不离千里马，难道只是说本文通篇不离千里马，难道只是说“马吗？马吗？ 不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。才的现状作了揭露。 “千里马千里马“伯乐伯乐 “食马者各比喻了什么样的食马者各比喻了什么样的人？人？ 第十六页，编辑于星期三：十五点 五十六分。托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才伯乐伯乐发现赏识任用人发现赏识任用人才的人才的人 本文借千里马难遇伯乐，最终被埋没，本文借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露统治者埋没摧残人才的现象，也表达作揭露统治者埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇者怀才不遇壮志难酬的愤懑

15、。壮志难酬的愤懑。 第十七页，编辑于星期三：十五点 五十六分。“伯乐与千里马伯乐与千里马之佳话之佳话周文王周文王姜子牙姜子牙刘刘 备备诸葛亮诸葛亮第十八页，编辑于星期三：十五点 五十六分。 ?马说马说?中说中说“世世有伯乐，然后有千里有伯乐，然后有千里马，如果你是千里马，如果你是千里马，是否一定要得到马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。谈你的看法。第十九页，编辑于星期三：十五点 五十六分。 祗祗辱于奴隶人之手辱于奴隶人之手 食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食之之 食之不能尽其食之不能尽其材材现在写作现在写作“只，只只，只有有现在写作现在写作“饲，喂饲，喂

16、通通“才，才能才，才能通假字通假字：归纳整理：归纳整理：第二十页，编辑于星期三：十五点 五十六分。鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意执策而临之执策而临之食不饱，力缺乏，才美不外食不饱，力缺乏，才美不外见见食之不能尽其材食之不能尽其材其真无马邪其真无马邪其真不知马也其真不知马也连词，表转折，但是连词，表转折，但是连词，连接状语和谓语连词，连接状语和谓语吃，动词吃，动词饲饲 喂养，动词喂养，动词表反问，难道表反问，难道表揣测，恐怕表揣测，恐怕虽有千里之虽有千里之能能安求其安求其能能千里也千里也策策之不以其道之不以其道执执策策而临之而临之才能，能力才能，能力能够能够用鞭子打动词用鞭子打动词马鞭马鞭 名

17、词名词一词多义一词多义第二十一页，编辑于星期三：十五点 五十六分。 -，然后有千里马。，然后有千里马。-，而，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不策之不以其道，食之不能

18、尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！呜天下无马！呜呼！其真无马耶？其真不知马也呼！其真无马耶？其真不知马也世有伯乐世有伯乐千里马常有千里马常有中考试题选中考试题选第二十二页，编辑于星期三：十五点 五十六分。1.依次写出文中依次写出文中“-处应填入的语句。处应填入的语句。2.解释以下句子中加线的词。解释以下句子中加线的词。4分分A.才美不外见才美不外见 B. 食不饱，力缺乏食不饱，力缺乏C.策之不以其道策之不以其道 D.执策而临之执策而临之3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手故

19、虽有名马，祗辱于奴隶人之手B.虽有千里之能，食不饱，力缺乏虽有千里之能，食不饱，力缺乏4.用现代汉语翻译文中划线的句子：用现代汉语翻译文中划线的句子：马之千里者，一食或尽粟一石。马之千里者，一食或尽粟一石。5.“千里马在文中寓指怎样的人？千里马在文中寓指怎样的人？驾驭，鞭打驾驭，鞭打 表露表露面对面对即使即使虽然虽然日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。吃吃有才能的人。有才能的人。中考试题选中考试题选第二十三页，编辑于星期三：十五点 五十六分。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽

20、有千里之能，食不饱，力缺乏，才而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，策之不以其道，食之不能尽其材，-，执策而临，执策而临之，曰：之，曰：“天下无马！呜呼！其真无马耶？其真不知马天下无马！呜呼！其真无马耶？其真不知马也。也。1.在上文横线上填上确切的文字。在上文横线上填上确切的文字。2.从上文中找出能概括文章主旨的句子：从上文中找出能概括文章主旨的句子：-3.从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想

21、法。简要说说你的想法。鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意其真不知马也。其真不知马也。评分标准：有正确的思想和独到的见解，可以给总分值。评分标准：有正确的思想和独到的见解，可以给总分值。中考试题选中考试题选第二十四页，编辑于星期三：十五点 五十六分。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！呜呼！其真无马耶？其真不知马也。中考试题选中考试题选第二十五页，编辑于星期三：十五点 五十六分。1.1.解释以下加线的词语。解释以下加

22、线的词语。A.A.食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也B.B.策之不以其道策之不以其道C.C.安求其能千里也安求其能千里也D.D.一食或尽粟一石一食或尽粟一石2.2.用现代汉语翻译文中划线的句子：用现代汉语翻译文中划线的句子：其真无马耶？其真不知马也。其真无马耶？其真不知马也。3.3.本文表达了作者怎样的思想感情？本文表达了作者怎样的思想感情？难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！ 作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。现在写作现在写作“饲，喂养饲，喂养驾驭，鞭打驾驭，鞭打怎么怎么有时有时中考试题选中考试题选第二十六页，编辑于星期三：十五点 五十六分。