2022最新2021一年级语文下册识字1教案例文.doc

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1、2022最新2021一年级语文下册识字1教案例文纯文本教学设计的内容较为具体，信息量较大，但并不能直接反映教学结构中各要素之间的关系。表格形式的教学设计相对简单，能反映教学过程中教与学因素的关系。今天小编在这给大家分享有关于一年级语文下册识字1教案，希望可以帮助到大家。2021一年级语文下册识字1教案例文1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。3.教育学生从小要爱护环境。教学重点：有感情地朗读课文，重视学生语感的培养。教学难点：在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。教前准备：教师磁带、录音机、小黑板、

2、各种动物图片、画纸学生准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物教学理念：1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成“师生互动，生生互动”的一种氛围。2.积极采用自主、合作的学习方式。3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培养学生的实践能力。4.课堂上，给学生创新的机会，培养学生的创新能力和创新意识。教学设计特点：1.读中品味，培养语感。在设计教学策略时，我以读为本，让学生通过各种形式的读，体味课文内容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。在读中对学生进行思维的训练，在读中理解小熊是怎样找到朋友的，培养语感

3、，了解这儿怎么好，受到情感的熏陶。2.激发兴趣，提供语言环境与想象的空间把学生看成发展的人，必须掌握学生身心发展的规律。对于低年级的小朋友来说，一个平等、轻松、趣味的课堂，无疑会让学生轻松自在，兴趣大增。例如在教学中，多处出现动物的图片，激发学生的兴趣，燃起他们看的欲望，说的欲望，读的欲望。当教师变成“云”的时候和学生的距离一下子拉近了，学生会睁大眼睛，兴趣盎然，会把小熊问云儿的话读得入情入境。在看到黑板上到处都是树，是花，是草时，学生的兴奋是不言而喻的，此时此境，他们会张开想象的翅膀，说出自己心中最美的小岛景色。3.创设情境，展示自我。本节课给了学生充分展示自我的一个舞台，创设适当的情景，让

4、学生说一说，画一画，读一读，想一想。激发学生自主学习探究，展示自我的愿望。例如，在出现小岛的美景时，让学生拿出自己的画笔，把自己心中的小岛画出来，充分发挥学生的自主性，创造性，调动他们的积极性。学生从画岛，到说岛，最后读课文，感受与课文融为一体。在朗读中放飞想象，联系说话，培养他们的创造能力。此外，这些环节也张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽!4.拓展延伸，合理利用课程资源。在拓展活动中，结合本文的特点和学生的认知水平，挖掘教材的空间，利用身边的教材资源，让学生自由表达。如说一说家周围或学校的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让周围的环境变得更好?又如布置实践作业，和家人一起去种树。这样的设计深

5、化了课文，把想法变为行为，知识与技能、课内与课外有机结合在一起，营造一种开放的课堂。我想孩子们会有一串串童言稚语，一个个奇思妙想。课堂会真正成为一个让生命涌动的个性展台。教学过程：(一)引入课文由课题“这儿真好”引入课文，读题后，让学生说出上节课的感知，说出“这儿”指的是小岛，教师由“以前的小岛是什么样儿的”引入课文第一自然段。(二)精读课文1.读第一自然段，学生看图片直观地感受小岛的荒凉，感受小熊的孤单，让学生成为小熊，说说小熊想要做什么，加深体会，了解小熊的心理，朗读时自然入情入境。2.教学第二小节时，我自己变成一朵云，学生很感兴趣，适当的指点，如果你是小熊会对云说什么，然后出示小熊问云儿

6、的话，学生体会到小熊的心情，朗读也就融入其中了。3.教学第三小节时，我以很快的速度拿下云儿的头饰让云变成一棵树贴到黑板上，激发学生的好奇心。这时，我让学生讨论小熊明白了什么?学生的兴趣很高。小熊是怎样做的呢?让学生通过读来感受小熊的辛苦，接着让学生用画笔画出自己心中的小岛，这样既给了学生大胆展示自己的机会，也给了学生创新的机会，紧接着让学生说一说现在的小岛。读一读文中的句子，一步步加深对如今小岛的印象，进一步感受小岛的美。最后让学生齐读第三节，整体感受。4.教学四、五自然段时，由我变成小熊为引子，引出“会有哪些动物来呢?”学生拿着玩具动物赶来和我(即和小熊对话)，贴图片，读课文。这样的设计学生

7、自主地说，自主地读，自主地解决问题，说出“这儿”究竟好在哪儿。5.教学第六自然段时，学生充分感受小熊的高兴，齐读第六节。6.全文读完后，我让学生听课文录音，再一次感受课文内容。(三)总结(四)拓展延伸让学生说说我们学校或自己家周围的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让你周围的环境变得更美?这样设计，使知识与能力，课堂与课外有机结合，也体现了一种人文精神。(五)作业和家人一起去植树，过一个有意义的植树节。这个环节将学生的想法变成行为，也是给他们一次实践的机会。2021一年级语文下册识字1教案例文2教材分析：课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。教学目标：能正确、流利、

8、有感情地朗读课文。学会本课的7个生字词，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教学重难点：识字、写字和朗读课文。学情分析：课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文。教学构想：第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在

9、哪里?教学准备：生字卡片 课件教学时间：2课时第一课时教学内容认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。学生学习过程一、激趣导入示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么?认识吗?想知道小熊的故事吗?今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事(贴小熊图)。让我们打开书，一起来学习这篇课文。二、初读课文1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。生自由读课文，师巡视。2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗?出示：小象 小猴 荒岛天空 梦见 孤零零一座

10、 一年 一起玩谁来读读第一行的词语?(真棒，一下子就把这几个词语读对了，我们一起跟她读)谁来读读第二行?第三行谁来读?我们一起来读一读(小友真厉害，一下子就把这些词语读下来了)老师这还有两个更难的，谁来读好它?继续出示：漫山遍野 绿叶成阴 (真棒，我们跟着他读一读)还有这两个，会读吗?出示：高兴极了 不停地说(我们一起读一读)三、精读课文，指导感情朗读1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗?我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗?(简笔画：荒岛)想象：荒岛会是什么样的啊?(没有树，没有花，光秃秃的)是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，

11、多寂寞、多孤单呀!书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的?我看哪个小朋友最会读书!示“孤零零”(齐读词语)问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢?(找朋友)是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊!谁再来读读这一段?读出小熊特想找朋友的语气?是呀，小熊孤零零的，多可怜啊!3、学习第二自然段(1)小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了?(贴“云”)谁来读读第二自然段。小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读?引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“”(指导读出着急找朋友的心情)4、学习第3自然段(1)多着急找朋友的小熊啊!那云儿是怎么说的呢?快点往下读读生自由读谁来说说云儿怎么说的?(还有

12、谁也找到这个地方了?)(2)师演示：把白云变成一棵树问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么?那云儿这是什么意思啊?谁来告诉大家?它是让小熊种树啊，小熊明白了吗?它是怎么做的?(3)示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”小熊种的树多吗?想一想，这句话应该怎样读?(4)那么种了这么多小树，小岛怎么样了?再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”谁愿意读给大家听?(5)那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢?(指黑板)小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大(师边述边在上面画几棵小树)那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢?怎样才是呢?你认为小熊还会把树种在哪呢?

13、谁上来种一种?(指名学生上黑板种树)小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么?(花，草)指导学生把花草画上(下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢?)看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是“漫山遍野，绿叶成阴”(6)看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美指名读，师给配上音乐齐读5、学习第4、5自然段过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀!那他找到朋友了吗?快速读读第4、5自然段。(1)小岛上都来了哪些朋友啊?A、小鸟小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢?指名读小鸟的话我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起

14、说说：(引读小鸟的话)。许多小鸟飞来了，都在这住下了(一起动作演示)B、还有谁也来了?它们怎么来的?小象说什么?小猴也来了，小猴说什么?小鹿呢?“这儿真好”，好在哪里啊?(2)分角色朗读学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢!小朋友想想，还会有哪些小动物来?它们会说些什么?6、学习第6自然段小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在兴的是谁啊?谁来高兴地读读最后一段?我们现在都是小熊了，一起来读读。四、复习生字词故事中的生字宝宝还舍不得大家呢!谁来读?示没有拼音的生字词，学生认读奖课后拿着卡片考考其他小朋友。作业设计：喜欢这个故事吗?回家

15、能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?板书设计：这儿真好简笔画：荒岛漫山遍野，绿叶成阴第二课时教学内容：能正确、流利、有感情地朗读课文。会写本课7个生字，认识2个偏旁。学生学习过程：一、复习检查1、按课文内容填空这儿原来是一个( )的荒岛，后来小熊在这里种了( )，几年后，这儿( )( )，( )、( )、( )到这儿安家落户了。2、说说“这儿”好在哪里?有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。二、学习生字出示生字：座 玩 空 呀 年 象 极1、自主学习，说说用什么方法来记

16、字形(留下足够时间，让学生思考，互相交流)2、结合学生发言，教者小结：部件法： 玩：“王”和“元”，合成“玩”。座：“广”字头，里面“坐”。空：“穴”字头，下面“工”。(教新偏旁“穴”)猜谜法： 象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。(教新偏旁：撇刀头)关键法： 年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。3、指导写字：座： 半包围结构。注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。玩：左右结构。注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”

17、字。年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。极：左右结构。左窄右宽，左高右低。象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。4、按笔顺描红。作业设计：练习写生字，习字册描红。板书设计：这儿真好2021一年级语文下册识字1教案例文3教学要求：1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。2、了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。教学重点：了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入课题。师：同学们，老师想送给大家一

18、首好听的歌曲，你们想听吗?播放动画歌曲闪烁的小星。在晴朗的夜晚，天空会布满一闪一闪的星星，你们喜欢吗?那有谁想夸夸星星吗?生：可能会说：我觉得星星很漂亮，就像眼睛那样一眨一眨的。可能会说：我觉得星星还不怕累，晚上小鸟们都回家了，可星星一整夜都会挂在天空中闪闪发光。师：这节课我们要学习的课文也是有关星星的，出示课题：星星和哨兵。“哨兵”两个字加上重点号，问：“你们知道哨兵是什么人吗?他们是做什么的?”生：可能会知道：哨兵就是站岗放哨、守卫祖国的战士。师：围绕“星星和哨兵”讲了一个什么故事呢?请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，要求把字音准确，把句子读通顺，还要做到声音洪亮。二、初读课文、学习生字

19、。生：用喜欢的方式自渎课文。师:：指一名中等学生朗读课文，看看那些字音和句子学生还读不好，予以指导和纠正。(我们一起听听他读得怎么样，哪些地方读得好，我们夸夸他，哪些地方遇到了问题，我们也要一起帮助他。)大家评!师：播放范读课文录音。(课前老师也练读了课文，而且老师还给自己录了音，同学们想听听老师是怎样读好的吗?)师：大屏幕出示去掉拼音的课文。(含有生字的词语用不同颜色的字)(同学们想像老师读得这样好吗?那就请同学们看大屏幕自己再读读课文，不过这次是去拼音的，看看你还能把课文读正确、读流利吗)生：看大屏幕自己练读课文。师：指名学生看大屏幕读课文。(这回我们看看他去掉拼音读课文，是不是做到了正确

20、流利。)教师评师：大屏幕出示含有生字的词语。(摘星星)(我们要做一个摘星星的游戏，每个词语就是一颗小星星，看谁先把星星先摘回家去)生自读指名学生读指名领读开火车读。生：同桌互考生字(师先大屏幕出示单个生字：认会了生词，那单个生字你还认识吗，先自己读读，然后同桌之间相互考一考，同桌认不好的一定要想办法给教会，比比哪一桌的同学合作的，最先把生字都认会)师：指一名学生认读生字。设想：累：生可能会认不好，怎样才能记住这个字呢?一个人在田里干活，他干了很长的时间，把腰都累弯了，腰一弯个子也变小了，这就组成了一个“累“字。注：引导学生与学过的“住”比较记忆。视：引导学生注意偏旁叫“示补”不要多一点.直：引

21、导学生里面是三个横,不要写成两横.指名学生开火车认读生字.;指生字生齐读.三、再读课文，学习理解课文.师:：认会了生字，那同学们再来读读课文，可以看着书读，也可以看大屏幕来读，边读边思考：课文中的小朋友，他更喜欢星星?还是更喜欢哨兵?你是从哪句话知道的?生：自读课文后，回答(可能会找到：“不，我要学哨兵?”这句话。)师：刚才我们看了动画歌曲，星星那么漂亮，那么招人喜爱，课文中的小朋友为什么不学星星，偏要学哨兵呢?请同学们用笔在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来，注意一定要把表明原因句子画完整。生：在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来。师:：画完的同学在小组里先读给大家听，读

22、完后，再用自己的话来谈谈感受。别人说的时候要认真倾听，如果你和别人画的是同一个地方，要是有不同的感受可以给他补充，要求小组长组织好要让每一个人都积极发言。生：小组讨论交流。生：全班交流。1、如果星星不怕累，为啥连连眨眼睛?只有哨兵不怕累，日夜注视着周围的动静。预设：(先出示句子，后出示图片)生可能会很容易理解星星在天空中一闪一闪地眨眼睛是由于累了。但对哨兵一句要让学生从抓重点词语的角度来理解。师：你能结合某一个词语来说说吗?生可能会结合“只有”“日夜注视”来理解。生：我想结合“日夜注视”这个词来说，别的人工作了一夜，很长时间都会感觉很累，星星也是一样，它白天都不出来只有夜晚出来，可时间久了它还

23、眨眼睛，都会感觉累呢，可是只有哨兵却“日夜注视”着周围的动静，意思就是说，不管白天还是黑夜，哨兵们都会用眼睛认真仔细地观察周围的动静。师：针对于哨兵的这一点你还有什么想说的吗?(坚强、了不起)老师相信同学一定很佩服哨兵这种坚强而又了不起的精神，那有谁能带着这种感情来朗读这句话吧。师：指名学生朗读这句话。(如果读不出来感情：我感觉你读的哨兵还不是很坚强，那就听老师来读读，师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。)2、遇到下雨下雪天，星星就躲进云层。不管天气多么不好，勇敢的哨兵，一只守卫着祖国边疆。预设：(先出示句子，后出示图片)关于哨兵的这一句是重点，所以重点分析后一句。生：可能会说，哨兵很勇敢，

24、下雨下雪天，星星都不出来了，可哨兵却一直守卫着祖国的边境。抓住“一直守卫”让学生理解，就是没有停歇，那里总有人在守卫着。师：哨兵这种勇敢的精神值得我们敬佩吗，那谁能带着这种敬佩哨兵的感情来读读这句话呢?师：指名学生朗读这句话。师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。四、课内拓展师：小节过渡，通过这一课的学习，我们知道了守卫在祖国边疆的解放军战士们他们为了国家的安定，人民的幸福无时无刻不在默默无私的奉献着，他们那坚强、勇敢的精神永远值得我们的敬佩，那有谁还愿意讲一讲你们所知道的关于解放军的令人感动的故事?生：可能讲解放军抗洪，可能将解放军可能讲过春节别人都可以团聚，而解放军还要远离家乡亲人保卫着祖

25、国，等等。师：是啊，同学们，人民解放军，不仅他们的名字让我们敬佩，而且他们那崇高的精神品质更值得我们赞颂，如果现在给你一次给解放军叔叔献贺卡的机会，你想在贺卡上写些什么?生：思考后回答。五：布置作业。2021一年级语文下册识字1教案例文4教学要求：正确、流利的朗读课文。背诵课文。了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。正确认读本课十四个生字，会写六个生字。教具准备：师生共同搜集与哨兵有关的文字、图片资料，师搜集哨兵站岗时的影音资料。课文朗读录音带，录音机。教学时间：2课时教学过程：一、谜语导入同学们，喜欢猜谜语吗?老师今天带来了一个谜语，看看谁最聪明，第一个说出谜底。

26、出示谜语：青石板，石板青， 青石板上钉银钉， 银钉白天看不见， 到了晚上亮晶晶。谁来猜一猜这是什么，对这是星星，同学们喜欢星星吗?谁来描述一下你所看到的星星。今天我们就来学习一篇关于星星的课文。文章的题目是星星和哨兵。”(板书课题)你知道哨兵是干什么的吗?二、初读课文。1、你想不想读一读文章?(想)那就借助拼音的帮助，读一读吧。读得不熟的地方多读几遍。(学生读课文)2、谁愿意读给大家听?谁还愿试试?(生读课文，师生互评互议，适当肯定学生的长处，并引导学生读正确、流利。)3、同桌读课文，比一比谁读得又正确又流利。4、同学们读的真好，但不知道去掉拼音你们还会不会读，试试看。(利用多媒体出示不带拼音

27、的课文，学生试读)。谁愿意读给大家听?谁再来试试?5、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。(设计说明：采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文，这是理解课文的基础。)6、老师把本课的生字、词语也打出来了，看看你会读吗?(投影出示生字、词，指名读、跟读、齐读、打乱顺序读等)三、理解课文：放课文录音，思考：文中的“我”为什么不愿学星星，而愿学哨兵?(设计说明：培养学生倾听以及思考能力，让学生在倾听中理解语言。)1、谁来说说!(找学生发言)那你是从哪句话感觉出来的?跟他有相同感受的同学请举手，那让我们带上感情读一读这句话。2、除了这些，谁还能说出理由，为什么“我”不愿学星星，而愿学哨

28、兵?(找同学发言)你是从哪句话感觉出来的?能带上感情读给大家听吗?同学们愿意读吗?3、是啊，我们的哨兵不怕累，日夜注视着周围的动静!我们的哨兵不怕苦，不管天气多么不好，一直守卫着祖国的边境!让我们带着对哨兵的敬意读一读吧!四、情感升华同学们想不想对哨兵多一些了解?老师这里准备了几张哨兵值班时的图片，咱们一起来看一看。(利用多媒体演示课件)看了这些图片，你想对远方的哨兵叔叔说些什么?(让学生充分发言)五、拓展延伸看得出来，同学们敬佩哨兵，愿意向哨兵学习，那就把我们的想法和心里话写在自制的贺卡上，寄给远方的哨兵叔叔，好吗?2021一年级语文下册识字1教案例文5教学目标：(一)知识与技能1、正确、流

29、利地朗读课文。背诵课文。2、正确认读本课十四个生字。(二)过程与方法1、识字方面：低年级识字是主要教学任务之一，要采用多种方法让学生掌握认读生字和会写生字。2、阅读方面：阅读教学低年级段应注意培养学生对语文的热爱兴趣，不宜过多进行技术性的指导。(三)情感、态度与价值观1、使学生了解哨兵岗位的神圣和艰辛，培养学生热爱解放军的美好情感。2、喜欢学习语文，乐于与人合作、交流，积极主动地参与语文学习活动。教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。正确认读本课十四个生字。教学难点：了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。教学准备：师搜集与哨兵有关的图片资料。录音机。生词卡片。教

30、学思路：1、从低年级学生特点出发，在教学中采用多种形式充分激发学生的学习兴趣。2、注重对学生的朗读指导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。3、在教学中引导学生敞开想象，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣，尊重学生对文章独特的理解与感受。教学过程：一、歌曲导入。同学们，今天老师给你们带来了一张漂亮的图片。(播放幻灯片)师述：这是一张漂亮的星空图，看着这美丽的画面，我想起了一首歌叫闪烁的小星你们会唱这首歌吗?(师生同唱)哪位同学说一说你们觉得夜空中的星星怎么样?(生自由回答)今天我们就来学习一篇关于星星的课文，板书星星和哨兵，齐读课题。读了课题后你们有什么问题吗?(生自由回答)二、初

31、读课文，认读生字。1、自由朗读课文。师：下面就请同学们，打开书87页带着这些问题，自已读读这篇课文。2、边读课文边勾出本课生字，将生字多读几遍。师：请同学们把这一课要学的生字，从课文中圈出来，多读几遍，记住读音，一会儿，老师检查。3、出示本课生字，教师用多种方式检查学生的生字认读情况。生词：哨兵 边疆 不怕累 如果 为啥 注视 周围 遇到守卫 边境师：老师这儿有一些生词宝宝，他们已经迫不及待的想和大家见面了。谁愿意和它们交个朋友啊?(生读词语，个别难理解的词语，让学生用它说一句话。)4、指名读课文。师：词语读得不错，我想同学们的课文读得也一定很棒，谁愿意给大家展示一下，读读这篇课文。5、评价学

32、生读文情况。(说出优点，指出缺点。)三、理解课文。1、下面请同学们再次用心的来读一读这篇课文，看看读完后你知道了什么?和同组的同学交流交流。生1：我知道了星星怕累，哨兵不怕累，一直保卫着祖国的边疆。生2：我知道了奶奶要我学星星，而我要学哨兵。生3：我知道了晴朗的夜空景色很美。生4：我知道了哨兵在夜晚站岗很勇敢。2、同学们表现得真棒，老师还没讲，你们就知道了这么多内容?真让老师高兴，下边老师找三位同学分角色来朗读奶奶和文中小朋友的对话。(配乐)3、老师这有个问题想请同学们帮忙来解答一下，看看哪些同学可以帮老师这个忙。星星与哨兵之间有什么区别?(生自由回答)师：是啊!晴朗的夜晚星星连连眨眼睛，而哨兵却日夜注视着敌人的动静，遇着下雨下雪天，星星就躲进云层，而勇敢的哨兵却一直守卫着祖国的边境。通过星星与哨兵的对比?你们更喜欢谁?四、拓展延伸。1、师展示哨兵站岗时的图片，让学生说一说看到这些你想说些什么?(生自由回答)2、我们的解放军叔叔为了我们祖国的安宁，为了我们的安全奉献了自己的青春甚至是生命，多么可敬可爱啊!老师提议为解放军叔叔们送一张贺卡，你想在上面写些什么?(生在纸上写上自己想对解放军叔叔说的话，然后再念给同学听。)3、师：让我们带着对解放军叔叔的爱，把这首诗歌完整的读一遍。(配乐)板书设计：奶奶 我 星星 哨兵一年级语文下册识字1教案例文第 19 页 共 19 页