《商不变的规律》教学设计.doc
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1、商不变的规律商不变的规律教学设计教学设计实验学校实验学校 胡佳梅胡佳梅 教学目标:教学目标:1、经历探索的过程,发现商不变的规律2、能运用商不变的规律,进行除法的简便运算。 教学重难点:教学重难点:能够发现商不变的规律,能运用商不变的规律进行一些除法运算的简便运算。 教学过程:教学过程: 一、创设情景 以小猴子分桃的故事引出问题“谁的笑是聪明的笑?为什么?” ,导入新课。 二、探索与发现 63=26030=2600300=2让同学观察这几个算式,问:你发现了什么?被除数和除数怎么变化的,商不变?有什 么规律吗? 三、合作与交流 1、让学生先自己动脑想想,然后在小组内讨论一下。 2、让学生汇报自
2、己小组内讨论的结果。 3、共同总结发现的规律。 四、科学练习 小猴子回去之后,猴队长很生气,就把小猴子关了起来。猴队长说只要咱班同学能利用 商不变的规律解决一些简单的数学问题,连闯四关,就可以把小猴子就出来,同学们你们想 救他吗?想挑战一下吗?(让学生体会商不变的规律适用于任何的除法算式,能运用商不变 的规律解决一些生活问题,能进行一些除法算式的简便计算。 ) 第一关:根据每组第一个算式的结果,直接写出第二、第三个算式的得数。 (1) 1863 (2) 4801048( 480 2)( 102 ) ( 18 2)( 6 2 )( 480 5 )( 10 5 ) ( 18 3 )( 63 ) 第
3、二关:计算得数95050240303600900240060第三关:第四关:观察与思考 下面是淘气计算“400 25”的过程,仔细观察计算的每一步,你受到什么启发?40025(400 4) (254) 1600 100 16你能用这个方法计算下面各题吗?150 252000 125五、板书设计商不变的规律 6 3 = 260 30 = 2600 300 = 2 被除数和除数同时乘或除以相同的数(0 除外) ,商不变。 六、教学反思六、教学反思本节课整体效果还算可以,教师通过生动有趣的故事成功导入新课,能够引导学生积极 认真的观察思考与讨论,从而发现商不变的规律,并验证规律。本节课不成功之处在于在科 学练习时习题没有都处理完,原因有一在讲“95050”时是在白板上写的,如果用投影仪 直接在学生习题单上书写,以来可以节省时间,二来学生看得能更清楚。还有就是本节课的 板书有些乱,还需改进。
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