2022最新2021年苏教版一年级语文名师优质教案.doc

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1、2022最新2021年苏教版一年级语文名师优质教案教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。下面小编给大家带来关于苏教版一年级语文名师优质教案。苏教版一年级语文名师优质教案1怀素写字教学目标：1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。3、学习怀素那样积极上进，把字写好。第一课时教学过程：一、看图揭示课题简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书四十二章经、千字文流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢?学了课文我们就知道了。出示课题：怀素

2、写字二、初读指导1、教师范读，学生将不懂之处打上“?”2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3、检查生字读音。生字：ghjnxinyngr古时和好上进先看这样日子chnghush长生以后书法家感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。4、课文分几自然段?5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。三、学习生字1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。2、指名读，正音，组词。3、怎样记住这个字?4、教师范写。5、学生描红。教学后记：学生能认真书写。第二课时教学过程：一、出示毛笔字(六年级学

3、生)，导入课文：这幅毛笔字写得好吗?你们知道他化了多久才能写成这么漂亮?下面我们来学习课文怀素写字，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的?二、初读课文，读准字音。1、自由朗读课文。2、检查预习情况：(1)小黑板出示生字词，抽个别学生读。(2)小组长检查家长签名。3、细读课文，体会课文意思。(1)学习第一自然段。抽一位学生朗读课文。教师问：怀素是个怎样的孩子?我们也一样吗?(2)学习第二、三自然段。自由读第二、三自然段。教师问：怀素是怎样学写字的?(3)齐读第四自然段后教师小结。(4)有感情地读课文，体味课意。四、学习生字，认真书写。(课堂练)1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔

4、顺。2、学生写字，教师巡堂指导。五、课外延伸。苏教版一年级语文名师优质教案2鸭子和白兔请客【内容简析】这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。【设计理念】根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。【教学目标】1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。3、培养学生的认知和思维能力。【重点难点】重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写

5、”字。难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣，引入课题1、师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢?(生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果)过渡：今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示：鸭子和白兔的图片，教师在黑板上正中板书)。它们也要请客，那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。2、指名读课题，齐读课题，认读“客”。3、读了课题，你最想知道什么呢?(学生质疑)过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，要求读准字音，不加字，不

6、减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要圈出生字宝宝，多读几遍。过渡：读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，林老师把它们请出来了，还认识吗?2、课件出示生字词卡片(带拼音)，指名读，小老师领读：3、去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。4、跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法)5、说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)(学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。)6、出示词语，开火车认读，男女生比赛读。7、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。(听范读，进一步熟悉课文，

7、巩固生字。)三、认记生字，指导书写1、出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。2、师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。4、学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。5用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。四、布置作业，课后巩固1、读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?2、把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。第二课时一、谈话引入，再现情境1、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文

8、18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示，复习生字词语)2、师：课文主要讲了谁和谁的什么事吗?。(课件出示：鸭子、白兔)3、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书：鸭子、白兔)可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。二、细读课文，读中感悟(一)读一读，找一找，想一想1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。(如：大声读、默读，找小伙伴一起读等)第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。第二遍要求：小声读课文

9、，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“”画出白兔说的话，用“”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后，教师课件出示，学生在书上相关段落画出句子)2、学生反馈，教师指导(二)学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。问：地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?2、白兔是怎么对小鸭说的，(课件出示)对比读：A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧!B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧!(1)读一读，说说你发现了什么?(2)多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)(3)请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热

10、情的感情)3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书：菜叶、青草)(适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。)(1)大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧?(不高兴)(2)为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡：小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言)(三)学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭

11、子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了，(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。)2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做?怎么说的?(1)学生反馈，课件出示小白兔说的话。过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?(2)指名表演读、全班表演读。(四)学习第5自然段，合作学习，议中明理。过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心，真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。1、同桌讨论学习，

12、教师参与其中。2、学生纷纷发表自己的见解。过渡：(竖起大拇指)大家说得真好!是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示，学生用终于明白的语气读)3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。课件出示，教师引读：(1)读了这个故事，鸭子明白了，(2)读了这个故事，鸭子和白兔都明白了，(3)读了这个故事，我们一年级3班的小朋友也明白了，(4)读了这个故事，林老师明白了，三、总结课文，扩展延伸1、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)(1)与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。(2)男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的

13、话。(教师读旁白)2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈，课件出示)读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈，课件出示，教师引读强化对主题的领悟)3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢?4、师：老师告诉你们一个秘密，6月6日，小鸭子就要过生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，要请的朋友有小猫、小狗、小鸡，小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧!(课件出示图片，先动物注意调动学生的兴趣，一个一个出现，然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。

14、四、作业与活动1、回家后把故事说给家人听。2、完成练习册上的练习题。苏教版一年级语文名师优质教案3三颗心教学目标1、运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。4、能把这个故事讲给别人听。教学重点1、识写生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。教学课时：12课时。教学准备：教具：教学挂图、歌曲爱的奉献、轻柔的音乐、儿歌我的好妈妈、课文朗读CD、生字卡片、三颗心或相关课件。学具：本课生字的偏旁卡片。

15、教学过程一、导入课题，揭示主题1、孩子们，老师先请你们欣赏一首儿歌，会唱的小朋友还可以一起唱一唱。(播放儿歌我的好妈妈。)你从儿歌中感受到什么。2、这节课，我们一起来读一读，说一说“爱”的故事。让我们一起去读三颗心(板书课题，齐读课题)。二、学习课文(一)初读课文，自主识字1、提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。2、课文讲了一个什么故事。(宁宁一家关心老爷爷的故事。)3、孩子们可真能干，这么快就读通了课文!现在，请小朋友找一个自己读得的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机

16、指导以下字词：(1)“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话(2)“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。4、检查学生的生字学习情况。(用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。)适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。(1)小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。(2)找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。5、指名分段读课文，及时纠正字音。6、现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子(播放朗读CD)。7、学生齐读课文。(二)自

17、读体会请孩子们边读课文，边思考下面问题(读后请人答)：1、“三颗心”代表的是哪些人。(爸爸、妈妈、宁宁，并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)2、你最喜欢哪颗心。请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。(学生自读课文。)(三)交流汇报，品味真情1、你喜欢哪颗心。为什么。(根据学生回答，引导学习。)2、我喜欢爸爸妈妈这两颗心。(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心。(爸爸妈妈非常关心老爷爷。)(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心。根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。(3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗。(

18、自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样。请人评议后，再请人读。(4)老师范读。(5)学生模仿老师的语气再齐读。(6)男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。3、我喜欢宁宁这颗心。(1)你为什么喜欢宁宁这颗心。(因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。)(2)你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗。根据学生回答，出示57段(学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。)(3)指导朗读。第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的'地方。(老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片，并配上课文第5段。)那这一段

19、该怎么读。(自己练习朗读，请人读，再齐读。)第6，7段：怎么办呀。(学生回答后，出示图片。)瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样。(十分高兴。)带着高兴的心情，齐读这句话(出示第7段，齐读)。(4)刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴。(同桌比赛读。)教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。(5)读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。(6)学习第8段。宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他。爸爸妈妈怎么说的。(学生自己去找。)请人读出。他们真的在夸凳脚儿吗。(是在夸宁宁懂事。)咱们一起夸一夸宁宁

20、。(齐读。)4、引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。(1)宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响。(引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。)(2)看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。苏教版一年级语文名师优质教案4小河与青草教学要求:1. 能正确流利有感情地朗读课文。2. 学习本课6个生字,两条绿线内的10个生字只读不写,理解由生字组成的词语.3. 理解课文的内容,知道与人和睦相处的重要性,并激发学生保护环境的强烈愿望。教学时间：三课时第一课时一. 看图导入,揭示课题。1. 谈话(1) 小朋友

21、们,今天老师给大家带来了一幅有趣的图。出示图:你们看图上话了些什么?(2) 你最喜欢什么?板书:小 河 青 草教学生字词青草a.指名读，强调:青 后鼻音 ;草 平舌音。b.齐读注:相机解释“青”:绿色。2. 谈话感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】图上的小河与青草的确很可爱,小朋友们想不想知道小河和青草之间发生了怎样的故事啊?今天我们就来学习一篇新课文;小 河 与 青 草小朋友想想，“与”是什么意思啊?能不能换成其他什么词呢?3.指名读课题，多读几遍。(注意停顿)二.初读指导。1.谈话小河与青草的故事可有趣啦!小朋友想不想自己来读一读啊?(想)老师这有三颗红色的五角星，漂亮吗

22、?(漂亮) 想不想得到?(想)这可不容易啊!只有你把字音读正确，句子读通顺，课文读流利才能得到呢!咱们比一比，看谁能通过自己的努力得到这三颗五角星!A.a.听清老师的要求，轻声读课文，遇到不认识的生字用圆圈画出来，在拼音的帮助下多读几遍，直到把字音读准为止。b.出示生字词：青 草 对 抱 住 水 分干 枯 与 小 河 边 感 谢河 岸 紧 紧 流 得 更 欢 了(1) 这些生字词是我们读书时候的拦路虎，要想得到第一颗星就要先把它们扫除。先请小朋友自己读读这些词，你觉得难读的可以看看拼音多读几遍。(巡视，辅导)(2) 指名读，相机正音。(3) 我们看者拼音会读了，那么去掉拼音还会读吗?同桌之间先

23、读着试试看。(4) 开火车读。小结：小朋友们可真不简单啊，只用了一会儿功夫就顺利地得到第一颗星了。(贴第一颗星)B.现在我们小朋友再努力一下，去争取第二颗五角星。请小朋友再来读读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就在这句话前面标上三角，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再继续往下读。出示：1. 是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。2. 是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。(1) 刚才老师在下面看小朋友读的时候发现有两句话大家比较难读，就是黑板上这两句话。读这两句的时候要注意停顿在哪儿停呢?先听老师读。(2) 由读。(3) 指名读。(4) 齐读。(5) 第二句

24、请小朋友安老师读第一句的方法自己先试试看，再点名读，齐读。小结： 大家可真不简单，这么长的句子都读通顺了，你瞧，第二颗星也来表扬你们了。(贴第二颗星)C. 小河和青草之间究竟发生了什么事呢?小朋友先看看图，然后一边读课文一边想就能知道了。注意先看图，然后边读边想。(1) 点名请一个小朋友读第一自然段，奇特小朋友仔细听，看他读的好不好。(2) 你决得他读的怎么样?你也来试一试。用同样的步骤请学生读25自然段，齐读第6自然段，注意正音。小结：小朋友们多了不起啊!通过自己的努力拥有了三颗漂亮的五角星，真是学习的小主人!(贴第三颗星)感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】三.总结延伸。

25、1.小朋友们，书读到这儿，你知道了些什么?又有那些新问题?2.课后请小朋友们动脑精想一想这些问题该怎么解决，如果还不能解决的我们下节课一起来边读边讨论。四.指导写字。1.请学生先自己看书上“干”，“分”，“对”的笔顺。2.出示：干3.齐书空说笔顺。4.教师范写。强调第二横稍长。用同样的步骤叫生字：分，对。分：上盖下，上“八”下“刀”，捺起笔略高于撇。对：左窄短右宽长，第二笔是点。五.作业。1.在书上描红。2.写字本上“干”，“分”，“对”各四遍。苏教版一年级语文名师优质教案5小熊和小鹿一、教学目标(一)知识教学点1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想

26、、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。(二)能力训练点1、培养学生识字，写字能力。2、培养学生的朗读能力。3、训练学生的思维能力。二、教学内容：这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告诉我们：答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、识字、写字练习。教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。建议学时教：2课时。三、学生分析：

27、本文的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富，形象思维能力强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。四、设计理念：工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。五、设计流程第一课时一、导入新课1、谈话揭题(师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是小熊和小鹿(板书课题)2、读题质疑齐读课题

28、。师问：你有什么感兴趣的问题吗?二、初读课文，读准字音1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?4、师范读，生圈画带生字的词语。三、认读词语，巧记生字1、生自由认读圈画出的词语2、出示词语小熊小鹿答应商量发烧赶紧爸爸奶奶对不起没关系种树住院学生试读找一找这些词中有几个字读轻声，读一读小组赛读去掉拼音开火车读3、游戏中识字离开词语，生字还认识吗?“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)4、小组合作，交流识字方法。四、再读课文，整体感知1、用你自己喜欢的方

29、式朗读课文2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听3、个人挑战赛4、齐读五、总结课文，布置作业，请同学们认真、流利地朗读课文第二课时一、复习生字激趣导入1、多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准2、出示生字，开火车认读3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。二、精读理解，感悟内化(一)学习第1自然段1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗?从哪儿能看出来?2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音：直打滚儿)3、你什么时候也会乐得直打滚儿?4、齐读第1自然段(二)学习24自然段小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?1、指名读2

30、4自然段，其他人划出对话。2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调：答应)3、男女生分角色读对话(三)学习56自然段妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想?2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么呢?指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗?说一说。4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢?(四)学习78自然段如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你

31、会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁?为什么?小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。(五)学习第9自然段1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。2、齐读第9自然段3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。三、巧设练习，加深理解1、有感情地朗读课文2、练习小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我们都爱踢足球。_都。四、指导写字1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。2、

32、重点指导“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。“奶”字的最后一笔为撇。3、师范写，生临写。4、练写，互相评价。五、拓展训练课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗?小熊()说：“太好了，我正想奶奶呢。”妈妈()说：“明天再去种行吗。”小熊()说：“不行，我要在家等他。”小鹿的爸爸()说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。”小熊()说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。六、布置作业1、把喜欢的词填入词语花篮中2、读同步读本中路路的脸又红了苏教版一年级语文名师优质教案第 18 页 共 18 页