2022最新2021年苏教版名师新编一年级下册语文教案.doc

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1、2022最新2021年苏教版名师新编一年级下册语文教案教案是以系统方法为指导。教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。下面小编给大家带来关于苏教版一年级下册语文教案名师新编，方便大家学习。苏教版一年级下册语文教案名师新编1小壁虎借尾巴教学目标：会认15个生字，会写10个生字，学习子字旁(孑)。正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用和特点。教学重点：会写10个生字，学习子字旁(孑)。朗读课文，理解课文内容。教学难点：读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴的作用和特点。教学准备：字卡，录音机，课件。第一课时：一

2、、激情谈话，导入新课。1、出示壁虎图片。2、同学们，你们认识它吗?你们见过壁虎吗?它是什么样的?3、出示课题，齐读课题，提出问题：它为什么要借尾巴?它原来有没有尾巴?它借到尾巴了吗?进而揭示目标。(指导意见：看题目，想问题，可以有效的激发学生的求知欲。一个好的开端，就是全课成功的'一半。)二、初读课文，认识生字。1、借助拼音，自由读文。要求读准字音。2、再读课文，注意生字的读音。3、卡片出示带有生字的词语，指名领读。(指导意见：搬走绊脚石，扫清字障碍，为了解课文内容搭建好宽松的平台。)三、自由读文，了解课文内容。1、1、学生读文中，标出有几个自然段。(7个)2、小壁虎的尾巴哪去了?它为

3、什么要借尾巴?小壁虎的尾巴断了，它的心情怎样?同学们谁能读出小壁虎当时的心情?1、小壁虎都向谁借尾巴了?借到了吗?请同学们带着问题读读课文。2、教师指名回答，学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。(指导意见：带着问题读，带着感情读，既提高了学生正确朗读水平，又提高了学生解决问题能力。)四、朗读课文，读中感悟。1、小壁虎先向谁借了尾巴?读读小壁虎的话，看看哪位同学读得好。2、从哪个词语可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?文中除了小鱼的解释，还有哪一个字暗示小鱼尾巴的作用了?(摇)3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(指导意见：激情朗读，读中理解，使感悟得到了升华。)五、

4、作业延伸。小壁虎又向谁借尾巴了呢?它借到了吗?后来又发生了什么呢?请同学们带着上述问题认真的读读课文，看谁读的好!(指导意见：带着问题离开课堂，带着疑问回到家里，学生又怎能不去读读后文呢?)第二课时：一、复习旧知，导入新课。1、找朋友，把你自己认识的生字读给对方听一听。2、学生看课件，回答问题：小壁虎向()借尾巴，结果()。3、教师出示课题，揭示教学目标。(指导意见：成绩展示法，符合小学生的心理特征。温故而知新，有效地把学生领入了新的知识领域。)二、阅读课文，感悟理解。1、学生自由读课文第四、五自然段，交流一下都读懂了什么?还有什么不懂。2、全班交流，教师相机加以指导。3、学生读老牛的话，想想

5、它为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话应该怎样读?4、学生读燕子的话，想想它又为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话又应该怎样读?5、小壁虎到处借尾巴都借不到，结果怎样呢?谁能读出小壁虎长出新尾巴高兴的心情?6、我们想象一下，小壁虎还会向谁来借尾巴呢?他们又会怎样说呢?7、教师指导学生说说这些小动物尾巴的作用，并加以表演。8、教师相机提问：假如你现在就是那只小壁虎，那么你还会去借尾巴吗?为什么呢?(指导意见：只有阅读好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好动，是学生的天性，关键在于恰如其分的引导。)三、生字指导。1、学生读认生字，识记字形，并组词。2、教师范写指导，学生练写。师生大比武，看谁写的对，看

6、谁写的好。3、师生相互评价，指导学生发现书写规律，总结方法。4、练习形近字、同音字组词。咬()房()妈()角()蚊()方()吗()脚()(指导意见：生字教学是一年级小学生的重点，也是其难点。形近字、同音字组词不乏是一种较好的方法。发现书写规律，总结学习方法，教给学生能力，是这节课的又一亮点。)四、课堂练习。1、文后练习“照例子填空”、“自选词语”。2、照样子填空：金灿灿油()黑()白()(指导意见：迁移练习，学以致用。量不大但精，题不难而易。让学生感觉到我行。)五、课后延伸。认真朗读课文，续编故事。(指导意见：看故事容易，编故事艰难。从教学中可以发现，这些学生很会续编故事。看来，学生续编故事的

7、作业也就不难完成了。)苏教版一年级下册语文教案名师新编2菜园里一、谈话揭题，提示学法。1、同学们，今天老师带大家去一个地方参观。(出示菜园全景图)瞧，这是什么地方呢?(菜园)板书课题：菜园里。仔细看老师写;菜园;这两个字，看看你有什么好办法记住生字呢?(可提示学生利用形声字特点来记)齐读课题。2、大家说说图上都有哪些蔬菜?(指名回答)菜园里的蔬菜可真多呀!你想不想和蔬菜交朋友?快来认识蔬菜的名字吧。二、认读词语。1、遇到不认识的'字怎么办?(读拼音)请同学们自己读拼音认识蔬菜的名字。(自由读指名读)2、出示词语卡片：去掉拼音你还会读吗?(指名读齐读开火车读)3、看到同学们读的这么认真，

8、蔬菜朋友要来和我们做游戏。游戏“找菜名”请把发给你的词语卡片摆在桌上，老师在图上指出一种蔬菜，请你在卡片里找出这种蔬菜的名称，举起来让我看一看，咱们比一比，看谁找得又准又快。准备好了吗?(茄子，注意“子”读轻声)。我们一起读一遍。同样的方法，依次指豆角、西红柿、白菜、卷心菜。现在换一换，我出示卡片，请一位同学上台指蔬菜，然后领大家读。谁敢上台找?教师出示卡片：萝卜(注意指导“卜”的发音)其他同学和我一起出示卡片，齐读。同样的方法，依次出示南瓜、辣椒、黄瓜等。三、识记生字。1、生字从词语中跳出来，你还认识吗?自己读看出读得准，记得快。2、有几个字不好记，你是怎样记住的?(指名交流)3、学写几个字

9、：卜：一竖长写在竖中线上。心：笔顺从左向右，注意卧勾的写法。豆：居中，最后一横长。师板书，生书空。4、齐读生字。5、生字朋友听到同学们读的这么好，又找来新伙伴组成新词语，想考考大家。出示词语：青菜、公园、越长越大等。你还能用带点的字组什么词?四、读儿歌。1、认识了生字，再读儿歌，相信能读得更好!自由读儿歌，要求准确流利。2、指名读儿歌，师生评价，纠正字音。3、师：老师也想读，请同学们认真听，也给老师评一评。教师范读，指名评价。4、请像老师这样带着微笑，读出节奏、读出感情。(指名读)5、读了儿歌，你知道了哪些蔬菜的什么特点?(指名交流)随机出示拓展练习：照样子你还能说出哪些蔬菜?捉迷藏细又长6、

10、指图：是呀，红绿黄紫真好看，菜园一片好风光，我们一起夸夸美丽的菜园。齐读儿歌。五、小结：通过这节识字课，我们认识了这些生字，齐读生字。你还知道哪些蔬菜的颜色?课后画一画，并写上它们的名字，看谁认识的字多。苏教版一年级下册语文教案名师新编3荷叶圆圆学习目标1、能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流和(第一课时)教学过程一、情境导入，揭示课题1、播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶

11、美景的动态画面。学生欣赏。2、(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导：这是怎样的荷叶?学生观察得出课题荷叶圆圆。3、教师板书课题，学生齐读。【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】二、初读课文从识生字1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。2、检查学生认识生字的情况。具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)3、及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察，说出自己的发现。学生以

12、开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。4、师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】三、再读课文，整体感知1、数一数，课文共有几个自然段?2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。3、自由选择自己喜欢的段落个别读。4、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)5、齐读课

13、文。【对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】四、细读课文，感悟体会1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?(课讲出示课文第2-5自然段内容。)2、自主探究，合

14、作学习课文第2-5自然段。(1)自由读2-5自然段，看看你知道了什么?(2)学生读后自由汇报知道的内容。(3)再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题?(4)学生充分质疑。(5)由4人学习小组合作学习，讨论解疑。(教师参与讨论。)(6)汇报交流。(教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。)(7)指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。(8)小结表扬。【语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习;培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自

15、我理解。】五、拓展课文，实践感知1、(课件出示小鸟和小乌龟。)他俩会对荷叶说些什么?2、学生自由说。苏教版一年级下册语文教案名师新编4我多想去看看预设目标：1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。课前准备：_图片和升旗仪式录象片。预设教学过程：一、谈话引入，揭示课题。小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的。首都北京在_广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看_广场上

16、举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看!(出示课题)二、初读课文，理解内容。1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看!呢?读读课文，看谁能读准字音，读通句子。2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。3、你读懂了什么?(1)小男孩住在大山里，特别想到_广场看升旗仪式。(2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较);(3)理解壮观，通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武)难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看!指名读这句话。(提倡个性朗读)三、再读课文，指导背诵。、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝

17、试)2、指名朗读，评价交流。3、有感情地齐读(背诵)课文。四、练习读我会读中的句子。刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗?(出示句子，有感情地朗读)五、写一写。指导学生写四个生字。六、课外延伸。1、你对北京除了想看_广场上隆重的升旗仪式，还想看什么?2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱我爱北京苏教版一年级下册语文教案名师新编5四个太阳1、认识挂、街等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。课前准备 多媒体课件、图片、头饰教学过程一、创设情境，趣味揭题(一个同学戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给

18、大家带来光明和温暖。师：你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。(出示多媒体课件)这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题)【设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。】二、尝试练习，整体感知1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。2、学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的图片连线。)

19、3、小组交流，师评议。【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。】三、学习课文，朗读感悟1、师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。2、自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。3、指导学生体会朗读要领。(课件出示)我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。4、学生自由练读，小组评议。5、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表

20、达什么心愿。朗读第二自然段时，让学生即兴表演，扮演落叶的同学，去寻找朋友。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友，进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。朗读第四自然段时，让学生练习用因为所以说话。6、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读读记记。7、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的美丽景色，可自由背、配乐集体背。)【设计意图：此环节设计的目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。】四、总结全文，朗读全文同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗?让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。五、扩展思维，培养创新1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的'季节。2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。3、展示小组作品，师生评议。【设计意图：此环节设计的目的在于运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。】苏教版一年级下册语文教案名师新编第 12 页 共 12 页