2022最新2021新课标人教版小学六年级语文上册教案范文.doc

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1、2022最新2021新课标人教版小学六年级语文上册教案范文教师应当结合教材，从知识、技能、情感态度价值观三方面，确定具有可实施性、可检测性的教学目标，切忌空泛和漫无边际。今天小编在这里给大家分享一些有关于2021新课标人教版小学六年级语文上册教案范文，希望可以帮助到大家。2021新课标人教版小学六年级语文上册教案范文1教材分析：这篇课文从教师的角度回忆了自己和毕业班的学生们在学校的最后一天分别时的感人情景，表达了师生之间深深的爱和依依不舍之情。教学目标：1、学习新词，了解“搬弄是非”的含义，掌握多音字“系、臊、没”2、了解文章的主要内容，能尝试分段，自己概括每段的段意。3、用联系上下文的方法，

2、从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。4、初步体会侧面烘托的表达方法。教学重点：从人物的言、行、色体会人物的内心情感。教学难点：学习文中的表达方法：老师对学生的爱是通过生动、简洁的叙述和对话加以表现，字里行间都含情。学生对老师的爱是通过描写学生的神态、动作、语言表现。教学准备：词语卡片、多音字卡片、出示课文句子的课件教学过程：一、导课1、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么?2、学生畅所欲言。3、今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼莫斯卡了解他和学生们

3、在学校的最后一天是怎样度过的?板书课题：齐读课题和作者二、检查预习1、出示生词，纠正学生读准字音。瞌睡(和磕肿、溘然长逝比较)玳瑁(引导学生阅读小资料)搬弄是非(解释：把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。系领结(提示多音字：关x、j领结)害臊(提示多音字：害so、so气)没收(提示多音字：m收、mi有)陀螺、热泪盈眶、蜥蜴、簇拥、烟消云散、聊以自慰2、这篇文章主要讲了什么事?提示学生：地点：在学校时间：最后一天人物：老师和学生们事件：互相告别的情景。3、鼓励学生尝试分段，集体交流，每段的段意。1-9自然段：“我”与学生即将分别，“我”对学生的认识和嘱托。10-2

4、7自然段：“我”与学生分别的情景。28-30自然段：学生散去之后，“我”对学生的留恋。4、这篇文章叙述的是谁“在学校的最后一天”?5、既是老师在学校的最后一天(课文第6自然段提到)，也是学生们在学校的最后一天(板书：教师、学生们)看来这个日子真是与众不同的，让我们一起走进课文，了解这是一位怎样的老师，又是一群怎样的学生，他们在彼此告别的时候又是怎样的情景?三、学习课文1、浏览课文，你认为这是一群怎样的学生?2、学生畅所欲言：调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师3、从哪些语句让你们感受到这群学生是这样的?用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。4、小组交流。5、汇报交流关于马蒂尼里：(可以作

5、为重点理解)(如果学生提到他，就引导学生联系上下文找出描写他的所有语句，进一步了解这个孩子)“马蒂尼里及格了。当他看见自己的分数时，还真以为看错了呢。”(马蒂尼里及格了，自己都觉得很意外，看来他经常不及格，是个学习不好的孩子。)“马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。”(马蒂尼里非常不舍的老师走，他很难过，从“噙着泪水”这一神态描写感受到)“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。” (体会孩子认识到自己的错误，勇于承认了自己的错误。在离别之际告诉老师也表达了对老师的喜爱)“马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我

6、的上衣。”(这句话看出马蒂尼里很激动，很喜欢老师，不想和老师分别。引导学生画出描写他动作的词语：跳、拥抱、吻，感受这个孩子的心情。)“还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。”(这句话看出他很调皮，他很想记住自己的老师，用纽扣作纪念。同时也能感受到老师非常了解自己的学生。)关于其它：可以让学生从具体的语句中关注这群孩子的学习情况：(成绩都不太好，勉强及格)“克利帕也及格了那个13岁的高个子，两条腿上汗毛浓浓的，上课时老打瞌睡。到明年进了中学，他照样会在课堂上睡着的。”没有及格的是安东尼里。这孩子花了整整一年功夫用玳瑁铅笔刀在课桌上刻自己的姓。不过，他的速度实在太慢

7、，到现在只刻了“安东”两字。明年，到了新老师的班上，他大概能刻上“尼里”了。但今天早上奇奥蒂尼很快活，因为他及格了。9个月来第一次，他爸爸不会揪他的耳朵了。从具体的语句中感受孩子们的调皮捣蛋。我拉开抽屉，把今年没收来的东西发还给他们。其中有奇奥蒂尼的水枪，斯巴多尼的几个笔帽，马尼利的陀螺，还有达尼埃里的5枚极普通的瑞士邮票，而他还认为挺值钱的呢。斯巴多尼说：“老在教室后面发出喇叭声的是我。马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”从具体的语句中感受孩子对老师的爱和依依不舍。(指导学生朗读)奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。”他挨近我，让我摸他的茧子。“我也

8、有，”斯巴多尼说着，也挤过来。当然，并没有什么腱子，只不过是为了在走之前也想让我拍拍他。他们都挤在我的教课桌周围，每个人为了挤到我身边来，都有点什么东西要给我看;弄破皮的手指、一点烧伤、头发下的一块疤。于是，他们象我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声，像是在向我告别。马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。这一部分的交流，教师要引导学生，除了从学生的表现中能感受到和老师告别时的依依不舍，还从哪些描写中能感受到?引导学生关注第24自然段。“正在这时，

9、铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。”让学生说说这句话使用了什么修辞方法?(拟人)让学生谈谈体会到什么?(从“闯进”这个词体会到铃声打断了告别的情景，让老师、同学觉得时间过得很快，他们还不想离开)6、面对这样一群调皮捣蛋、学习不好的学生，老师是怎样对待他们的?这又是一位怎样的恶老师呢?用曲线画出相关的语句，写写批注。7、集体交流关于老师说的话：好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下课铃一响，咱们就该说“再见”啦。孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。“中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘

10、记你们的!我对你们说的都是心里话，记住我的话吧!”引导学生体会老师说这些话时的不舍和对学生的嘱托，指导学生有感情的朗读。“马尼利，这是我没收的你的陀螺;你的瑞士邮票，达尼埃里;奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我很抱歉。”“再吹一次吧，斯巴多尼。”“那就吹吧，我们一起吹。”引导学生体会老师说这些话时对学生的关爱和不舍。这一部分要引导学生除了从老师说的话感受老师的不舍和爱，还应该关注关于家长的描写;斯巴多尼的奶奶一定会来。这位老太太一见我，总要说：“谢谢你，谢谢你，先生。”而且每次看见我总要吻我的手。奇奥蒂尼的父亲也准会来的。他是个壮实的小个子，老远就跟我打招呼。这些语句表达了家长对老

11、师的尊敬，从侧面烘托了老师教学认真、严厉、慈爱、关爱孩子得到了家长的认可。(了解侧面烘托的表达方法。)关于老师的感受：(文章的最后三段)再见吧，学校。很久以后我再回来时，会遇到陌生的老师。那时候，我能找个什么借口才能回到那间老教室，才能拉开那个马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉呢?不管怎么样，我还有聊以自慰的东西：达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽。还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。引导学生从这些语句体会老师想要留住学生的记忆，珍惜和学生在一起的点点滴滴的那份爱与不舍。四、整体回顾1、了解了这群学生和

12、这位老师，感动于他们彼此的爱和不舍。假如你就在告别的现场，你想对这群学生说点什么?你想对这位老师说点什么?2、是啊!天下没有不散的筵席，老师和同学们还是分别了。但是这份浓浓的师生情却会永远记在他们的心中!作业设计：1、积累好词、好句2、感受老师对自己的点滴和自己对老师的点滴，写一篇感受。板书设计：在学校的最后一天学生们调皮捣蛋学习不好依依不舍爱老师严厉慈爱2021新课标人教版小学六年级语文上册教案范文2教学目标：1、理解“搬弄是非、热泪盈眶、烟消云散、害臊、抱歉、簇拥、聊以自慰、噙着泪水、抽噎、一本正经”等词语。2、了解文章的写作特点，并在练笔时尝试运用。3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会

13、是师生间的感情。教学重点：通过读文，体会文中难分难舍的师生情。教学难点：学心侧面烘托的写作方法并理解其作用。教学过程：第一课时一、谈话引入教师联系学生实际，设计导语，相机板书：在学校的最后一天二、展示本节课学习目标1、预习课文，学习课文的生字，新词。2、理清课文条理，把握课文的主要内容。三、检查预习1、检查课文。2、检查生字。3、检查词语。4、对于有问题的地方重点指导。四、初读感知1、指导学生整体读文，感知课文内容。2、说说本文主要写了一件什么事?五、课堂小结。第二课时一、指读课文，引入新题二、通读课文，明确要求1、通读课文，找出所有的人名，多读几遍。2、作者在本文中写到了几个学生?是些什么样

14、的学生?这样写是否体现抓住典型来写的特点?(不)写这些有什么好处?(突出教师对学生的复杂感情与不舍之情)指名读老师对每一位学生的回忆片段。三、赏读课文，品悟感情1、指导学生有感情的朗读课文，找出感受最深的地方。2、重点指导(1)老师对学生的爱语言描写：“中学老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话，记住我的话吧”“吹得不错，斯巴多尼”(体现了老师对学生的关爱、嘱咐)动作描写：“揉了揉他的头发”(体现了老师对学生的浓厚感情)最后一段。含蓄的表达了老师对学生的不舍、对学生的爱。(2)学生对老师的爱：动词“噙着泪水、团团围住、热泪盈眶、挤、抽噎、拥

15、抱、吻、抓、拉、塞”等体现了体现了同学们对老师的依依不舍之情。2、写作特点(1)回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。(2)在行文上富于变换，采用了顺序和插叙结合的行文方法。四、仿写练习，迁移运用1、“我”的学生是一群怎样的孩子?试着写一写。2、巡视学生写作，相机指导。五、课堂小结板书设计：在学校的最后一天老师 学生依依不舍 师生情深2021新课标人教版小学六年级语文上册教案范文3一、教学目标：1.有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。2.通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。二、教材分析：1.教材特点：本文作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事追捕羊、兔、松鼠

16、的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思维方式，对这只狼的案例借各界不同人士的内在逻辑思维趋向，表露看法。故事虽短小，但这只狼的不留余地，却给人留下了一个思考的余地。人们指责着狼的愚蠢与不明智，因为他们都在按着自己的生活方式，看待事物都在奔赴一个自己认为有益的目标。狼的遭遇，繁衍了各界人士的思考，对人生、对环境、对计划等等。精辟的言论引人深思，耐人寻味。2.教学重点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。3.教学难点：理解各界人士对故事的不同评价。4.教学突破点：通过引导学生结合活动提示，先弄清楚各界人士是什么样的人，然后结合他们

17、的职业来理解他们的评价。教法设计：第一课时(一)读课文，了解文章大意。1.同学们，这节课我们学习新课，齐读课题。并指生读课文。2.同学们评议读得怎么样。(二)读课文，注意读得文通字顺。(三)结合课前的预习，汇报自学的成果。师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。关注字音、字型、词义、等基础知识部分。(四)在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容;观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。1.请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容?2.根据时间顺序可以给文章分为两段：第一段：(15)讲述狼的故事。第二段：(612)不同人士对故事的不同评价。第二课时(一

18、)巩固复习，回顾上节课的内容。请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。(二)精读文章，体会重点词句的含义。并有感情地朗读课文。1.精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。结合书后第二题所给出的重点句子。2.含义深刻的句子：不同人士对故事的评价。(几个句子。)3.在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。(三)讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。1.讨论书后的“讨论”题，联系生活实际谈自己的感受、体会。2.相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。3.体会这个个故事要告诉我们什么道理，整

19、篇文章又带给我们什么启示呢?板书设计：不留余地的狼哲学家 唯心唯物宗教学家 善恶环境学家 生态平衡经济学家 盈亏军事学家 强大弱小农民 种植收获2021新课标人教版小学六年级语文上册教案范文4教学目的：1 知识与技能：认识1个字，学会3个字。2 过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。3 情感态度与价值观：通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。教学重难点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。教学时数：二课时教学方法：自读感悟，相机引导教学过程：第一课时一、读课文，了解文章大意。1、同学们，这节课我们学习新课，齐读课题。并指生读课文

20、。2、同学们评议读得怎么样。二、读课文，注意读得文通字顺。三、结合课前的预习，汇报自学的成果。师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。关注字音、字型、词义、等基础知识部分。四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容;观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。1、默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容?2、根据时间顺序可以给文章分为两段：第一段：(1-5)讲述狼的故事。第二段：(6-12)不同人士对故事的不同评价。五、小组讨论，留给学生思考题，为下节课做准备。(1)文中重点词句;(2)作者的写作目的;(3)我们从中受到什么启发;第二课时一、巩固复习，回顾上节

21、课的内容。请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。二、精读文章，体会重点词句的含义。并有感情地朗读课文。1、精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。结合书后第二题所给出的重点句子。2、含义深刻的句子：不同人士对故事的评价。(几个句子。)3、在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。1、讨论书后题，联系生活实际谈自己的感受、体会。2、相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。3、体会这个故事要告诉我们什么道理，整篇文章又带给我们什么启示呢?四、作业

22、：小练笔2021新课标人教版小学六年级语文上册教案范文5教学目标：1.认识2个生字，学会3个生字。2.有感情地朗读课文，了解课文的几处对比描写的作用。3.懂得要从不同的角度思考问题。4.导读小王子，走进名著，从中感悟。教学重点：1.体会作者内心的情感。2.理解孩子和大人的思考为什么会不同。教学准备：幻灯片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、简介作者，初解题意1.同学们，你们知道小王子这本书吗?能说说对它的了解吗?2.小王子是书籍世界里的一个奇迹。它的作者是法国的圣埃克苏佩里，他不是一个职业作家，而是一名空军飞行员。但是，在西方世界，这本书的印数仅次于圣经，迄今已发行了许多亿册。这个成绩的确也

23、得之无愧，世上只有极少数作品，如此精美又如此质朴，如此深刻又如此平易近人，从内容到形式都几近于完美，却不落丝毫斧凿痕迹，宛若一块浑然天成的美玉。小王子被称做哲理童话。的确，这本书不但非常适合于孩子们阅读，同时更是写给某一些成人看的。用作者的话来说，它是献给那些曾经是孩子并且记得这一点的大人的。3.这节课就让我们来读读书中的小故事，请同学们一起轻轻地读课题蛇肚子里的象。4.读课题的时候，你的脑海中闪现出了什么问题吗?(如：蛇肚子里怎么会有象呢?这是怎么回事呢?)二、初读课文，学习生字1.我们请一名同学给大家读一遍课文，其他同学仔细听，并把需要提醒同学注意的字词的读音做好标记，并把不理解的词语画出

24、来。2.订正朗读中的错误，评议朗读情况。3.自学生字生词，并进行交流学生强调需要注意的字词的读音蟒(mn)蛇 捕(b)蛇 囫(h)囵(ln) 反复(f) 剖(pu)视 中辍(chu) 接触(ch) 始终(zhn) 结(ji)交强调生字字形嚼：右下角是艮字少个撇，再把捺变成点，并且加上寸帽：巾+冒查词典解决生词咀嚼：把食物嚼碎。囫囵：整个的，完整的。杰作：杰出的作品。剖视：深入分析，仔细观察。中辍：中途停止。心灰意懒：情绪低落，意志消沉。迁就：将就，迎合别人。三、再读课文，了解大意1.现在请同学们带着自己的问题轻声朗读课文，并且想一想：这篇课文主要写了什么故事呢?2.用自己的话概括课文的主要内容。(这篇课文主要写“我”画了两幅“蛇肚子里的象”的作品，可是却无法让大人们理解。而当“我”不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。)3.课文围绕着两幅作品的产生及相关的故事进行记叙，你能依此为线索，把文章分成两个部分吗?学生尝试把课文分成这样两个部分，感受作者清楚、有序的表达第一部分(第14自然段)写“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。第二部分(第5自然段)写“我”迎合大人们的世界，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。4.请同学们在小组内再来读读课文。四、作业1.读熟课文;2.阅读第 14 页 共 14 页