2022最新2021绿北师大版初二上册语文教案.doc
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1、2022最新2021绿北师大版初二上册语文教案绿是中国现代散文家朱自清于1924年2月所作的一篇写景散文。其全文以热情的笔调,对梅雨潭的景物进行了细致的描写,颂扬了祖国大自然的绚丽风光。以下是小编整理的绿北师大版初二上册语文教案,欢迎大家借鉴与参考!绿教案一、教学目标:1、欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点;2、了解并初步掌握圈点批注的读书方法;二、教学重点、难点:学会赏析文章的语言特色。三、教学课时:三课时教学步骤:一、简介作者,导入新课。1、由背影中父子间的爱引出对大自然的爱2、观看朱自清的生平介绍朱自清,字佩弦,生于1898年11月22日,卒于1948年8月12日,扬州人。
2、他是现代著名的作家和学者。朱自清虽在“五四”运动后开始新诗创作,但是,1923年发表的桨声灯影里的秦淮河,却显示出他的散文创作方面的才能。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性。其作品的题材可分为三个系列:一是以背影、儿女为代表的一组散文,主要描写个人和家庭生活,表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情,具有浓厚的人情味。一是以写自然景物为主的一组借景抒情的,绿春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等,是其代表佳作。后两类散文,是朱自清写得最出色的,其中背影、荷塘月色更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。3、写作背景绿,写于1924年。朱自清在浙江温州省立第十中学
3、教书,他写了一组总题为温州的踪迹的散文,绿是其中富有特色的一篇。当时,南方成为革命的策源地,北伐在酝酿之中。尽管朱自清没有投身到革命激流中,但他对于中国社会的前途,刻刻都在关心着;对于以统一为大业的北伐,无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想,保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里,则表现为格调的明朗,节奏的明快和昂扬向上的生命活力。绿虽然只是写景文,但只要仔细品味,我们便能感受到作者的一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。4、立意谋篇(1)立意绿,是生命的象征,青春的标志,希望的所在。作者以“绿”命题,意义何在?这固然在于写实,抓住了梅雨潭景色独具的特征,同时也是
4、作者明快心境的反映。作者第二次游梅雨潭时,已是秋天。一般文人笔下的秋景,大都悲切凄凉,而朱自清却把梅雨潭的秋色写得“不是春光,胜似春光”。而且文中用了大量充满生命的词语描写绿,如“少妇”、“碧玉”、“女儿绿”等。(2)谋篇全文不足千字,由四个自然段组成,结构小巧,布局精美。第一自然段,用一句话交代了游梅雨潭的时间、地点、人物、事件。第二自然段,写梅雨潭四周景色和潭名由来。第三自然段,着意写梅雨潭醉人的绿。第四自然段,与首段紧密呼应。二、自读课文,整体感知1、朗读课文2、掌握下列生字词踞(j) 薄(b) 绺(li) 棱(lng)角 穹(qing)尘滓(z) 皱缬(xi) 什刹(sh ch) 明眸
5、(mu)善睐(li) 挹(y) 掬(j)3、思考问题:文章以哪个词为文眼,点题?明确:惊诧于梅雨潭的绿了三、合作学习,理解课文1.第二自然段写梅雨潭,主要立足哪两个观察点,作者观察到了什么?2.为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿,却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境?3.第三段作者主要立足于哪个观察点,看到了哪些景致,运用了什么手法,把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致4.文章在结构上有何特点?结尾比开头多“不禁”一词,有何表达效果?明确:1、第一观察点:山边;观察到了梅雨瀑;第二观察点:梅雨亭边;观察到了梅雨潭的环境;2、描写梅雨潭周围的环境,交代梅雨潭的绿的成因,写“梅雨瀑”是用来作陪衬,以
6、显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。3、第三段作者主要立足点是梅雨潭边。观察到了梅雨潭的绿。 对绿的总感受:醉人、奇异、似近似远(1)拟人踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿,厚积着的绿;(形色、深度)她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;(涟漪)(2)比喻 她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;(荡漾)她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩;(波光、软嫩)她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉;(清澈)北京什刹海拂地绿杨 (太淡)(3)对比 杭州虎跑寺的绿壁 (太浓)西湖的波 (太明)秦淮河的波 (太暗)裁你为带赠给那轻盈的舞女作用:写梅雨潭的绿美到
7、极点,作者用对比来衬托,说明梅雨潭的绿是明暗适度、浓淡相宜,绿得实在恰倒好处。(4)联想 挹你为眼,赠给那善歌的盲妹4、文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情,抒发了作者对她的无比喜爱之情。文章从博喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告,感情逐渐转浓,直到不能自已。中心意思: 这篇游记散文,通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘,表现了作者对生命的热爱,对大自然的向往之情。写作特点:1、功运用烘托和衬托手法。2、语言准确生动,具有很强的抒情性3、运用了许多叠字,传神地描摹出眼前之景,有一种音韵美。4、新鲜贴切的比喻运用增强文章的美感和表现力。四、探究学习,
8、拓展思维参照课文读书动笔示例,结合课堂教学的内容,把你认为最为精彩的语句用适当的符号标示出来。五、作业阳光习题古诗文中,带“绿”字的诗句:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 白居易春风又绿江南岸,明月何时照我还。 王安石碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 贺知章千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 杜 牧绿树村边合,青山郭外斜。 孟浩然绿同步练习学习目的1. 学习借景抒情、情景交融的表现手法。2. 体会作品中对新生活的热切希望和蓬勃向上的力量。学习过程(一)简介1. 文体著名女作家冰心谈及散文的共性时说,散文,可以“铿锵得象诗,雄壮得象军歌、生动曲折得象小说,活泼尖锐得象戏剧的对话”。散文不管用怎样的
9、表现形式,作者总是要追求他的某种真挚情致的表现。散文具有“形散神不散”的特点,散文的表现手法很多。例如:情景交融、托物言志等。本篇课文就是这样的一篇典型的散文。2. 作者朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,生于光绪二十四年十月初九 (1898 年 11 月 22 日),卒于 1948 年 8 月 12 日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州,自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中,且在扬州做过教师,故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清有著作 27 种,共约 190 万言,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入 1953 年开明书店出版的 4 卷朱自清文集。1988年,江苏教
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