《金属的腐蚀与防护》教学设计.doc
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1、金属的腐蚀与防护教学设计夷陵中学 丁娇阳【教学目标】知识与技能知识与技能:从暖宝宝的发热现象分析钢铁腐蚀的原理,让学生认识到两者在原理上的一致性,培养学生变化观念与平衡思想的核心素养。过程与方法过程与方法:让学生分析不同条件下金属腐蚀的原理,设计实验证明充当吸氧腐蚀的氧化剂是氧气。加强学生的证据意识,可以通过推理,分析等方法认识化学反应的本质。培养学生的证据推理与模型认知的核心素养;通过教师引进数字化实验,培养学生科学探究与创新意识的核心素养。情感态度价值观情感态度价值观:通过实验和事实图片学生认识到暖宝宝发热和金属吸氧腐蚀原理一致,建立了科学原理能为人类造福,也能带来损失的意识。赞赏化学对社
2、会发展的重大贡献,引导学生能对社会热点问题作出正确判断。培养学生严谨求实的科学态度和担当社会责任的核心素养。【教学方法】启发式教学法启发式教学法、实验探究教学法;数字化实验教学法;实验探究教学法;数字化实验教学法;直观教学法直观教学法 实验现象、视频演示、图片展示【教材分析】 金属的电化学腐蚀与防护是人教版高中化学选修四化学反应原理第四章第四节。本课在学习了原电池原理及电解池原理的基础上展开,介绍了金属腐蚀造成的严重危害、电化学腐蚀的原理及防止金属腐蚀的几种方法,重点是掌握金属电化学腐蚀(析氢腐蚀和吸氧腐蚀)的本质,并具体地介绍了牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法,不但运用原电池原理(
3、牺牲阳极的阴极保护法),也再次运用了电解原理(外加电流的阴极保护法),突出了化学学科的特点,加深了学生对化学能与电能相互转化的认识。本节内容是本章理论知识的实际应用,有助于学生将感性认识转化为理性认识,从而体会化学学习的价值,更有利于培养学生发现问题、分析问题、联系实际解决问题的能力。【学情分析】已有基础:初中化学进行过活动与探究铁钉锈蚀的条件实验,了解了铁的腐蚀是氧气和水共同作用的结果,并且学习了原电池原理,再此基础上学习比较容易接受。知识不足:对知识的学习只注重表面现象,缺少生活经验。能力不足:缺乏理论联系实际的能力,缺乏一定的综合思维能力。【教学流程】【情境引入】一:科学辟谣 探寻真相从
4、辨别一则新闻真伪入手,现场做暖宝宝煮鸡蛋的实验。【思考】请结合暖宝宝的组成成分和使用方法,说明其发热原理。【学生】铁粉被氧化,在这个过程中,Fe,C,盐类组成原电池,加快反应速率。【探究活动】二:层层递进 析疑解难小组讨论,并设计实验装置,画出实验装置图画出实验装置图,证明是 O2作为氧化剂参与了反应。【动手实验】:将约半袋暖宝宝的原材料直接加入如图所示具支试管中,观察右侧导管中水柱的变化。【学生质疑】该现象仅能说明空气中有组份被消耗,但不能说明就是氧气。【教师活动】演示暖宝宝工作原理的数字化实验。说明:根据曲线可以看出压强逐渐降低,氧气含量逐渐降低,可以证明是氧气被消耗了。数字化实验更能直观
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