2022最新2021黄果树瀑布北师大版初二上册语文教案.doc

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1、2022最新2021黄果树瀑布北师大版初二上册语文教案黄果树瀑布，即黄果树大瀑布。古称白水河瀑布，亦名“黄葛墅”瀑布或“黄桷树”瀑布，因本地广泛分布着“黄葛榕”而得名。 以下是小编整理的黄果树瀑布北师大版初二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!黄果树瀑布教案教材分析看黄果树瀑布是西师版小学语文第四册第二单元的课文。这篇课文是我国著名儿童文学家常瑞写的一篇游记。作者站在儿童的视角，怀着孩子般的童真与好奇心，以两个小孩的游览为线索，真实地记叙了参观中外闻名的风景区贵州黄果树瀑布时的所见所闻。课文共有9段，主要从瀑布的位置、声音、形态、京京的感受等方面凸显了黄果树瀑布的壮美和它对于贵州、中国的重要价值

2、。教学目标知识与能力：1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。过程与方法：朗读课文，理解课文，并结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思。情感与态度:感受瀑布的壮美，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。教学重点：认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。教学难点：学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。教学方法：朗读法、观察法、自读自悟法。教学准备：生字卡片和多媒体课件。教学思路：让学生随文自主识字，兼顾引导学生体会重点词的意思，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习作者按一定顺序观察、抓事物特点以及由此展开丰富想象的

3、方法。通过学习和朗读，让学生了解风景名胜黄果树瀑布的特点，感悟黄果树瀑布的壮美，激发探索大自然、热爱大自然的兴趣，培养学生爱国、爱家乡的美好情操。教学课时：二课时。教学过程：一、导入新课。1、导语：孩子们，今天老师带大家一起去旅游，请欣赏黄果树瀑布的壮丽景色。2、刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国最大的瀑布黄果树瀑布。看完美丽的景色，你想说什么呢?(学生自由发言。)(3、今天，我们就随着小导游京京到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。(板书课题)4、齐读课题：看黄果树瀑布。二、初读课文，学习生字词。1、播放课文录音。2、学生自读课文，勾画文中的生字词语，自己读一读。3、出示词语，抽生教读。4、学

4、生评论，并提醒应该注意的字音。教师相机指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。5、多种方式读生字词。(开火车读、男女生比赛读、小组读)6、调皮的生字娃娃又跑回课文中了，你们还认识吗?我们一起来读读课文，看能不能把课文里面的字音读准，句子读通顺。三、精读课文，欣赏瀑布美景。(一)读课文，请找出京京和阳阳在哪儿观看瀑布，用自己喜欢的符号勾画出相应的词句。(远处观瀑台水帘洞从山洞出来。)(二)再读课文，找出他们看到的瀑布的特点，用“”勾画出来。(三)汇报交流，指导朗读。1、远处：突然，“轰轰”远处传来一阵像打雷一样的声音。啊，瀑布!原来是山崖顶上飞落下来的大河。瀑布落到深深的潭中，水珠溅得

5、比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。(播放课件，让学生形象直观地感受瀑布壮美的景象，理解其中的词语。)美美地朗读课文二、三、四自然段。(教师范读、引读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。)2、观瀑台：立刻，水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，打湿了她的脸、头发和衣衫，洗去了她一路旅行的疲劳。播放课件，观察图片，激发想象，指导学生朗读课文五自然段。3、水帘洞：大瀑布就像给山洞挂上一幅很大的窗帘。出示图片，指导学生朗读六、七自然段。4、从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。学生语言描述彩虹，美美地朗读课文八自然段。5、有感情朗读全篇课文。四、巩固生字，指导书写1、学生读

6、一读要求会写的生字。2、教师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。3、学生描红，书写，相互评议。黄果树瀑布教学实录一.导入课文，初步感受黄果树瀑布的美。师：上节课我们初步领略了被称为亚洲最大的瀑布黄果树瀑布的风采，它给你留下了怎样的印象呢?多媒体出：黄果树瀑布真-!生：黄果树瀑布真雄伟!师：雄伟。生：黄果树瀑布真壮观!师：嗯。生：黄果树瀑布真宽!师：嗯，你觉得它很宽。生：黄果树瀑布真美呀!师：真美呀，用一个字概括就是(多媒体出示：黄果树瀑布真美!)美。那么，用你们善于发现美的眼睛，到课文中找一找，黄果树瀑布美在哪儿，用文中的语句来回答我，好吗?开始，迅速浏览课文。(生看书找，师巡堂)师：

7、黄果树瀑布美在哪儿?(多媒体出示：黄果树瀑布真美，美就美在-。)!(初步感受瀑布的美，带孩子复习通读全文并帮孩子理清听声、观形、感受。)生：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的银雨洒金街的奇景。”师：美在，黄果树瀑布能让旁边的小镇如雨雾般。生：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响;最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”师：你是从听觉的角度觉得它声音美，是吗?板：听声生：黄果树瀑布真美，美就美在“黄

8、果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”师：你近距离与黄果树瀑布接触，它给你的感受美，凉丝丝的。(板书：感受)是这样吗?还有吗?生：黄果树瀑布真美，美就美在“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。”师：从听觉的角度。还有从不同的角度的吗?生：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”师：你看到它的形状，看到它的样子，你觉得它美

9、，是吗?(板书：看形)二.品词析句，感受黄果树瀑布的雄伟壮观。一)具体学习写声音的句子。师：今天，让我们随着作者的脚步，展开丰富的想象，从这一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观，好吗?读题。生：黄果树瀑布。师：仔细默读课文，画出作者听到的内容，放声读一读，把你的感受批注在旁边。(生找，读，写;师巡堂，发现说，细心的同学会发现，所在的位置不同听的效果也不同。)(这其实也是一个提示语，让孩子知道所在的位置不同听的效果也不同)师：谁来说说看，写黄果树瀑布声音的句子。生：“刚进入黄果树风景区，我们便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响;最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地

10、间只存下一片喧嚣的水声了。”(多媒体出示。)黄果树瀑布声音，写的声从远到近，一对比，更体现声音大。师：你很会看，也很会听，你听出来这一段作者不是固定站在一个地方，有近处也有远处的，说说具体在哪儿?生：“刚进入黄果树风景区，我们便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响;”师：这是什么地方?生：远处。师：远处的，刚进时，随着脚步的移近，渐近渐响，近处的是什么样的?生：最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。(这儿的问题有点碎，其实孩子已经答道声从远到近，可以先等一等给孩子一点时间让他好好组织语言具体说。)师：你很会听，作者写近处与写远处的声音分别用了两个-

11、?什么样的句子。生：比喻(师板书)(目的在后文写法的指导。)师：把这两个比喻句读读，分别给你什么样的感受?生读师：因为位置不同，所以作者给出的比喻句都不同，这两个比喻给了你什么样的感受呢?生：像是微风拂过树梢，感觉声音柔师：从远处听，柔生：像潮水般涌上来，感到声音很大。师：声音很大，走近听，感受声音非常大。(板书：大)通过你的读，让我们看到作者原来是从远处慢慢走到黄果树瀑布近处的，能不能?生读。师：真的，作者用词真准确。谁来再读。(不同的声音用不同的比喻句，用不同的动词，引出用词的准确。)生读师：瀑布声真响，一起来。齐读。师：作者用词真准确，远的，我们听起来很舒服，近的，我们听起来感觉这个瀑布

12、非常雄伟，非常壮观，得益于这几个字(点红：飘，拂，涌，盖，渐近渐响)(不同的声音用不同的比喻句，用不同的动词，引出用词的准确，也是一个品词析句的指导，一个写法的指导。)再读这段话。生齐读。师：此时此刻，听不到别的声音了，只听到这瀑布的声音。读-生读。师：写瀑布水声的还有吗?生：从这里还可看出。“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。”师：你听出什么来了?生：我感觉瀑布声音大，因为不大的话不会用“千万架”而且-师打断：千万架织布机。(着重说)(教师过于急躁打断了孩子的发言。)生继续：而且声音优美，织布机发出的。师：呵呵，是吗?你听过织布机的声音?从哪些词能看出声音还是挺好听的，虽然很响但不是噪

13、音?(这是一个临时的生成，孩子答错了，借势体会“合奏”。)生：合奏。师：读，读出声音的响。(请说出声音响的那个学生。)生读书。师：还有写水声的吗?生：“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”(多媒体出示)师：近距离接触瀑布，再听它的声音，你感觉到了什么?生：活力。(板书：活力)指名读。师：听了你的读，管老师都觉得浑身充满了活力。除了这儿还有吗?生：“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”(多媒体出示)师：你觉得此时此刻作者的感受

14、是什么?(提示：瀑布带来了什么?)生：大自然的无限的生机。(板书：生机)师：再读一遍。指名生读书。师：作者所处的位置不同，听到的瀑布声音就不同，带给你的感受也不同。(出示刚刚分别出示的四处文字。)让我们随着作者的脚步再来听听那种感受，好吗?(齐读写声音的文字。)(同时出示，再次体会作者所处的位置不同，听到的瀑布声音就不同，带给你的感受也不同，其实也是一个朗读的指导训练。)师：从不同的角度不同的位置听的声音不同，那我们听了这么多瀑布声，你想说什么?生：真雄伟壮观。师：嗯，还有吗?用书上的一句。一起说。生：黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。(出示第一节，点红“杰作”)(这是作者行文的一个着眼点，它贯

15、穿着我的全文教学。)(以上和孩子一起品词析句指导学习，方式是放手让孩子说到哪就讲解体会到哪儿。)二)自学习写样子的句子。师：未见其形，只听其声我们就觉得黄果树瀑布真是大自然的杰作。下面再看看它的样子，好不好，用线画出写黄果树瀑布样子的句子，用刚刚学听声音的方法来自己学一学。生自学，师巡堂，巡堂时提示说：画，读，感。师：谁来说说看?生：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”师正音：x生继续读，说：感到十分壮观，流量十分大。师：你觉得它流量十分大，从哪儿看出?生：泻。师：还看出什么了?生：它十分宽。(板书：宽)师：从哪儿看出这个瀑布是宽的?

16、生：好像是宽幅百炼。师：宽幅百炼是什么?生无语。师：是白布，要不然它不会说是织布机的大合奏，是不是?想不想看看它的样子?(多媒体出瀑布录像。生看。师说：听声看形。)师：谁来读读，让我们感受到它大，宽?指名读。师：大量的流水从悬崖上泻(重读)下来，会怎样?(师做动作)(为了引出银雨洒金街的形成。)生：激起很大的水花。师：(多媒体出示：瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米)从“高达数百米”你得出什么讯息?生：流量大。师：流量大，流下的速度-生：快。指名读。(朗读的指导)师：这水花落在黄果树小镇上，形成了(多媒体出示：落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的银雨洒金街

17、的奇景。)远近闻名的-生：“银雨洒金街”的奇景。师：黄果树小镇被雨雾笼罩，早晨，太阳从东方升起，小镇沐浴在金色的阳光之中，你看到了什么?(想象说话，为了更进一步体会银雨洒金街的美，从而知道朗读。)生：瀑布激起的水珠笼罩着人们。师：小水珠被金色阳光一照也变得晶亮亮的了。生：太阳光照着大地，人们沐浴着阳光，天上出现一道彩虹，人们开开心心的工作了。师：读。指名读本节。师：你的读将我带到了黄果树小镇上，(问其他学生)有没有这种感觉?(一生点头，追问他)那你又看到了什么?(想象说话，为了更进一步体会银雨洒金街的美，从而知道朗读。并且引出感受凉丝丝的。)生：像仙女的金棒一挥，小精灵就落到我们的脸上。师：让

18、你觉得脸上怎样?生：凉丝丝的。(板书：凉丝丝)(齐读本节)师：什么样的奇景?我听不出来。(指导读，为了强调“银雨洒金街“)生：银雨洒金街师：看其形，我们不禁也要说一句(出示：第一节)读。生读。(这是作者行文的一个着眼点，它贯穿着我的全文教学。)黄果树瀑布教学反思黄果树瀑布是一篇文质兼美的散文。写我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机及对人的性情的陶冶。文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句的大量出现，使语言格外具体、生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。那如何让学生也能有这样的感受呢?1.读为主线，多形式、多层次朗读。朗读是赋

19、予作品以生命，是老师的再创造。朗读是活的，讲解是死的。讲解只能使人知道，朗读则理解、感动。徐永年说过：“阅读教学是要读，宁愿让学生跟着我一句一句地读，也不要多分析，多讲一句。” 所以，这节课中我让“读”唱主角。作为第一课时，我舍得花时间给学生读书，纵观整节课，两次通读全文，一次默读全文，更有多次感情朗读、回读。特别是精读环节。以课后习题4为统领，让学生先找出描写瀑布形态和声响特点的句子，再说说感受，最后把感受带到文中反复体会、朗读、诵读，用读读出自己对文本的理解。“书读百遍，其义自见”，学生通过品味关键词句，体会作者遣词造句谋篇的匠心，学生是用“两只眼睛”读书，这样，才能不断地读出恍然大悟。2

20、.不动笔墨不读书，勾勾画画好方法。新课程标准重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，明确阅读教学的重点在培养学生的感受、理解、欣赏、评价的能力。所以课堂上老师告诉学生，用笔画画书中的关键词句，在旁边做上批注，而圈点批注使语文课充满了源头活水般纯正的味道，它的的好处就在于：学生读得越充分，理解就越容易;学生理解得越好，朗读就越有感情。3.目标简明，扎实有效。都说，我们的语文教学必须“大道至简”，返璞归真。实践也证明，课堂教学中，越是集中目标，就越容易抓住课堂的重点;越是目标简明的课，就越容易抓住文章的核心和实质。从而使学生的学习变得明白、轻松起来。这节课，我引领学生紧紧围绕“瀑

21、布的形态和声响特点”品词析句、诵读感悟。集中教学力量，抓住教学主线，把文字、文章中所蕴涵的知识、能力、情感等“转化”为学生的知识、能力、情感，让学生在有限的课堂教学时间内有最大的收益和进步。正所谓“教的越少，学得越多”。纵观整堂课，这样的写景美文应以朗读为主，但是感觉学生没有读到位，我也没有指导到位。比如“银雨洒金街”这个环节，没有抓住“腾空而上、随风飘飞、漫天浮游”等词语进行指导朗读，也没有找到相关的媒体资源，让学生直观感受，去体会“银雨洒金街”的奇景。最后，学完课文，由于时间关系，我总是抓住了一些句子来读，没有让学生整篇课文美美地读一读。公开课上这样的写景文，是第一次，我想以后还会继续尝试。黄果树瀑布北师大版初二上册语文教案第 12 页 共 12 页