2022最新一年级数学收玉米教案2021模板.doc

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1、2022最新一年级数学收玉米教案2021模板设计的学生活动不能过细过多，如果有小组活动，一堂课只能有一两个，不能太多;课堂中的思考提问是教学过程设计中最常见的学生活动内容，今天小编在这里整理了一些一年级数学收玉米教案2021模板，我们一起来看看吧!一年级数学收玉米教案2021模板1一、创设情境 提出问题1、谈话。小朋友们，校园就是我们共同的家，我们每个人都希望把自己的家打扮的漂漂亮亮的，是不是啊?那你想用什么来打扮自己校园呢?学生说你们的想象力真是很丰富!我想如果用各种漂亮的鲜花来打扮校园，那一定是非常漂亮。现在让我们大家一起去花圃看看吧(课件呈现情境图2、发现信息黄花有20盆，紫花有30盆3

2、、提出问题问题一：黄花和紫花一共有多少盆问题二：搬走20盆黄花，还剩多少盆花问题三：搬走30盆紫花，还剩多少盆花二、自主探讨 解决问题1、解决“黄花和紫花一共有多少盆?(1)列式计算。为什么有加法那20+30=该怎么算呢?得数又是多少呢?>(2)独立思考>(3)同桌交流>(4)学生汇报3>方法一：2+3=5 20+30=50<方法二：50可以分成20和30 所以20+30=50方法三：50-30=20 20+30=50方法四：2个十加3个十是5个十就是50(5)输理算法你们能看明白这几种算法吗(6)算法优化2、解决“搬走20盆黄花，还剩多少盆花?”50-20=30

3、学生说说算法3、做一做出示：30+40; 70-30<教师引导学生输理关系4、揭示课题像20、30、50这些数，都是整十数，今天这节课我们就来学习整十数加减整十数。板书课题：整十数加减整十数三、游戏练习 巩固新知1、开火车。40+2060-403+230+2040+3&40+306-460-4095-580-8060+666-62+3+420+30+4080-50+490-60-102、帮小鸟找家。现在还有一只小鸟没有家该怎么办呢?适时渗透思想教育。)现在这里还有一个窝，可以提供哪些小鸟来住呢?(课件出示：50)3、买球。课件出示：排球30元足球40元篮球50元。问题一：买一个足

4、球和排球要多少钱?问题二：你还能提出什么问题?问题三：如果给你100元，你可以怎么买?四、课堂小结 拓展延伸今天你有什么收获?今天是利用所学的知识解决身边的一些数学问题，只要小朋友们认真观察、认真思考，生活中还有更多的数学问题等着你们去解决呢!一年级数学收玉米教案2021模板2教学目标 1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2.通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。3.在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。教学设计(一)创设情境，导入新课师：

5、同学们，现在是什么季节?(学生回答春天)春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢?(课件显示情境图)谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢?(学生讲故事说图意)原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!板书课题：小兔请客(评析教师与学生情感接触，以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。)(二)合作学习，探索新知1.探索加法的计算方法(1)师：你能根据这幅图，提出数学问题吗?学生思考后，可能会提出下列问题：一共有几盘果子?一共有多少个果子?重点解决“一共有多少个果子”的问题。(2)师：请同学

6、们用小棒代替果子摆一摆，好吗?学生操作。(帮助学生建立加减法的表象。)(3)师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢?根据学生回答板书：20+30=或30+20=(4)师：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?(会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。)组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;因为2+3=5，所以20+30=50;因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;用数一数的方法10，20，30，40，50;在计数器十位上先拨

7、2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。师：那你喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。(学生交流。)(评析通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力，在计算时，学生思考的角度和方法都会存在一定的差异，教师能充分尊重这些差异，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展，较好地体现了算法多样化。)2.探索减法的计算方法师：同学们，请看发生了什么事情?(课件显示第二幅情境图，学生说图意。)师：根据这幅图你能提出什么数学问题?把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的

8、问题，好吗?(小组内交流。教师巡视，对有困难的小组引导帮助。)(全班交流，根据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。)(评析在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。)3.学习加、减法算式各部分名称师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗?(如果有的学生知道，就让学生介绍。)边说边板书如下： 20+30=5050-10=40加 加 和 被减 差数 数 减 数数(教师再次举例说明。)(评析运用儿童化的语言，再次

9、激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐。)(三)巩固练习，拓展延伸1.师：吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢!(课件显示下图)(学生口答，并说一说计算过程。)2.师：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高兴，又来了几只小动物，他们做起了找朋友的游戏，你能帮他们找到自己的朋友吗?3.师：它们做完了游戏，高高兴兴地去参加森林联欢会，许多小动物都来参加了。看!它们正在布置会场呢!(课件显示情境图)它们在说什么呢?(学生叙述图意，并解答。可能出现的算法有：80-30=50(张);30+(50)=80(张)。两种方法都是正确的。)师：开完了联欢会，小动物们也该回家了，你们

10、看(课件显示)。师：这两辆车够坐吗?你是怎么想的?(学生说思考过程，只要说得合理，都应给予肯定。)(评析以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展，特别是“乘车”这个开放性的问题，培养了学生灵活解决实际问题的能力。)(四)全课总结 师：同学们，这节课你们学得高兴吗?你学会了什么?一年级数学收玉米教案2021模板3教学目标：1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。3.体会加法的交换律。教学重点：探索并掌握两位数加减一位数(

11、不退位、不进位)的计算。教学难点：探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。教学过程：一、创设情境。1.出示主题图，引出课题。问：图中是什么动物?在干什么?(松鼠妈妈和小松鼠在采松果)今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果2.观察主题图，提问题。你能看图提出数学问题?根据学生的回答板书：松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。一共采了多少个?松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?二、解答问题。1.你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?”列出算式吗?学生说，板书：25+4= 25-4=得多少?怎样想?小组讨论，汇报。2.操作验证。(1)摆

12、小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=9 20+9=29(2)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。5-4=1 20+1=213.看算式拨计数器练习。32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =48 5 = 87 7 = 66 5 =三、作业。1.图意提问题。原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个?列式：19 9 = 10(个)2.第2题：观察算式，有什么规律?(两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。)计算并照样子写一组算式。3.根据“大恐龙比小恐龙长多少米?”这个问题列式。25-2 = 23(米)4.独立完成第3、5题。一年级数学

13、收玉米教案2021模板4教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。2掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。2培养学生学习和应用数学的兴趣。教学准备：课件，小棒、计数器。教学设计：一、课前准备考考你。师说数，生说数的组成。二、创设情境，导入课题出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。三、解决问题，探究算法。1.小松鼠和妈妈一共采了多少个松果?25+4=29(个)通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理。练习：32+5= 5+74= 74+3=2. 松鼠妈

14、妈比小松鼠多采了多少个松果?(小松鼠比妈妈少采了多少个松果?)25-4=21(个)生经历动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。练习：38-6= 77-3=四、完成练习，巩固新知。1.生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正。机动作业：课本第1题、第3题。五、课堂小结畅谈本节课的收获。板书设计：采松果一共采了多少个松果? 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?25+4=29(个) 25-4=21(个)一年级数学收玉米教案2021模板5教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。2、探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并

15、能正确计算。3、初步体会加法的交换律。4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。教学设计：(一)创设情境，激发兴趣师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。(播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面。)生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊!松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗?咱们去采松果好不好?”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。(教室里响起热烈的掌声，该生高兴地笑了。)师：这么好听的故事，听完后你知道了什么?

16、从中发现了哪些数学信息?生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。生4：有2只松鼠。生5：有两块数字牌和很多很多的大树。(二)讨论探究1.提出问题师：大家能提出哪些问题呢?生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢?师：谁愿意帮他解决这个问题?生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子。”生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。”师：你对他们的回答满意吗?(生1微笑点头。学生齐说：“满意。”)生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?生6：小松鼠比妈妈少采了多少

17、个松果?生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个?师：同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。(师将生4，生5，生6，生7的问题板书在黑板上。)2.探索加法的计算方法师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果?”谁知道如何列出算式呢?生：25+4=?(学生大部分已经能够说出结果。)师：同学们真聪明!在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙。(学生动手探究，互相讨论交流;教师巡视，适时参与引导。)(学生汇报自己的计算方法。)生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在

18、个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29。生4：我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。(向大家展示自己的竖式。)生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。师：同学们真聪明!能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢?生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。生2：要个位加个位，不要加到十位上。生3：大家要认真计算，不

19、要粗心。师：刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单?生1：我认为口算最简单。生2：我也是认为口算简单，因为列竖式我还不是很会。3.类推探究减法的计算方法师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。(学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其他小组的活动。)师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。组1：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”，我们的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。师：谁听

20、懂他们组的意思了?能给大家解释一下吗?生1：他们的意思是用5减4就足够减了，还剩下1，20根本用不着。所以25-4=21。组2：我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个”，算式也是25-4=21，也是用口算得出来的。组3：我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题，算式和口算方法与他们小组是一样的。师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢?生1：因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。生2：因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢?生：是两位数加、减一位数。生：也可以是一位数加两位数。生：只要会计算10以内的加减法就

21、会计算今天学习的算式。(三)巩固深化，应用新知1.第1题(出示情境图)。师：从图中你知道了什么?你能独立解决这个问题吗?试试看。(学生独立读图，解决问题，全班交流。)生：19-9=10(颗)。2.第2题(出示情境图)。师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。生：25-2=23(米)。3.第3题：学生独立计算并在小组内交流。4.第4题：想一想，填一填。师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么?生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。师：你能试着自己写出几组这样的算式吗?学生积极举例：(1)34+5=39，5+34=39;(2)21+7=28

22、，7+21=28;(3)83+4=87，4+83=87;(4)52+7=59，7+52=59;师：如果不用你计算得数，你还能快速地举出类似这样的算式吗?生1：47+68=，68+47=。生2：395+126=，126+395=。生3：1000+800=，800+1000=。(四)课堂总结师：同学们真了不起!不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律。那么你认为这节课自己表现如何?生1：这节课我发言特别积极。生2：在小组内我算得最快。生3：我觉得自己发言不是很积极，我会努力的。师：小组成员之间互相评价一下。(学生以小组为单位，互相进行评价。)师：这节课，大家表现都非常好!能够做到认真思考，积极发言，有效合作。希望下一节课继续努力。一年级数学收玉米教案模板第 12 页 共 12 页