2022最新三年级苏教版上册语文教案参考例文.doc

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1、2022最新三年级苏教版上册语文教案参考例文任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。多一份课前准备，就多一份把握。下面小编给大家带来关于三年级苏教版上册语文教案例文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。三年级苏教版上册语文教案1西湖导入新课：(揭示课题 )1、齐诵忆江南2、出示“上有天堂，下有苏杭。”板书课题。西湖，就是镶嵌在杭州这个“人间天堂”里的一颗明珠。自主学习，我尝试初读课文，自学提示：(1)遇到不认识、不理解的字词圈画出来，利用课后生字表或查字典认识、理解这些生字词，并将这些字词多读几遍，读准为止。(2)读通句子，读顺课文。(3)、理清脉络： 把课文再连起来读一读，看看作者怎样介绍

2、西湖的。合作交流，我参与1、 对子互相学习字词。(充分体现互助互学精神)2、 读课文，理清文章层次。展示探究，(1)展示字词。漂浮 镶嵌 掩映 悠扬 远眺 层层叠叠 连绵起伏犹如 荡漾 葱绿 轻柔 围绕 心旷心怡 夜幕初垂注意读好前鼻音“嵌、掩、绵”，后鼻音“扬、层、荡、漾、轻、旷”，翘舌音“初、垂”。注意区分多音字“华”在“华灯”中读“hu”。(2)课文朗读。(读好长句子，注意停顿：站在柳丝轻拂的西湖边/放眼远眺，只见湖的南北西三面/是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。)(3)理解词语：素、镶嵌、放眼远眺、连绵起伏、硕大、掩映、心旷神怡、荡漾、宛

3、如、悠扬(设计意图：读好生字词，读准字音，读通句子，在此基础上理解不懂的字词，为下面理解课文主要内容做好准备。)(4)作者是怎样介绍西湖的?达标测试1、 我能把生字写的工整、漂亮。2、我记住了好多词语。学习目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。自主学习，我尝试1、 学生自己读课文，画出自己喜欢的句子多读一读。2、 边读课文边想，文章是按什么顺序写的，作者的观察点在哪里?3、 把你心中感受到的西湖

4、的美读出来。合作学习，我参与1、 互相朗读指导，取长补短。2、 小组成员赛读，读出水平。展示探究1、 朗读展示，读出西湖的美。小组赛读，激发学生的朗读热情。(老师配乐)2、 感受西湖的美，从朗读评价中说出你对这些句子的感受。3、 学会运用。用“犹如”“好像”练习说话，感受比喻句的好处。4、 谈收获。说说从这一课你学到了什么。三年级苏教版上册语文教案2听听，秋的声音教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。3.了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、景色美，激发热爱秋

5、天的情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，感受秋天的特色，表达对秋天的喜爱。教学难点：运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。教法：情境诵读法、迁移引导法。学法：对比练习法、阅读想象法。教师准备：教学课件学生准备：自读课文课时安排：一课时学习过程：一、谈话导入：同学们，绵绵几场雨下过，我们已经走进了秋天。有人说，秋天是个值得全身心去感受的季节。你是用什么方式去感受秋天的?(指名学生发言，从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。)是啊，有人喜欢看秋天，看它的五彩斑斓。今天，让我们来听秋天，听秋的声音。(板书课题)谁来读读?(指导朗读，读出停顿，读出静心，读出陶

6、醉，读出号召。)今天我们学习的是一首诗，读好它就是最美的语文课。二、学习新课：1.自己读一读，注意带拼音的生字，做到正确、流利。2.同桌互读，每人一节，检查是否做到了正确、流利。3.检测朗读：(1)指名分节朗读。(2)词语认读检测。4.分节朗读，读出节奏：出示第一、二节：老师也想来读，请你仔细听，这样读好吗?(老师范读第一节，学生点评，指导学生读好象声词，读出秋天的幽静。学生练读第二节。)知道老师为什么把这两节放在一起读吗?(引导学生发现诗节语句结构的相似性，第一节写秋风吹树叶，第二节写蟋蟀鸣叫。)当你找到了规律，就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找，还有类似的语句吗?(引导学生发现第三节

7、、第五节、第六节中的近似语句，指导读出节奏和情感。)(1)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛;一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。(指导读好“暖暖的叮咛”“掠过”“歌吟”。)(2)秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。(指导读出排比句的起伏变化。)(3)听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。(指导读好“远方”“匆匆”。)还有一节，谁能来试着读读?其他同学听听他是怎么读的。再出示：听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好好地去听秋的声音。5.想象朗读，读出趣味：听着大家的朗读，我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。

8、(1)出示第一、二节：老师读，学生闭上眼睛听听，你能看到那幅画吗?(引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景，补充语言训练：黄叶会说什么?蟋蟀会唱什么?)(2)我们把诗歌变成了图画，你能把图画变成诗歌吗?(出示秋雨图和诗歌架构，让学生尝试填空式表达。)(3)出示第三小节，你听到了什么声音?你能用这样的句子再来说说吗?(尝试用不同的句式表达听到的雨声。)(4)试着自己读读，还能读出一幅怎样的画面来?和同桌说一说。(5)组织全班交流，让秋天的美丽个性化呈现。6.一咏三叹，读好结尾：出示：听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。(声音渐小，秋去秋来。)三、小结：听听，秋

9、的声音看看，秋的风景三年级苏教版上册语文教案3秋天的雨教学要求：1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点：1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2.体会作者在遣词造句方面的特点。课前准备：教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。教学时间：2课时教学过程：第一

10、课时一、欣赏秋色，育情导学。1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?4.学生交流看法和感受。5.想象导学：a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?二、听读课文，感知内容。1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。3.用

11、自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?三、品读课文，想象动情。1.品读第一自然段。(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?2.品读第二自然段。(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?(2)指名学生朗读后并回答。(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪

12、一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗?四、变读为述，积累语言。1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。五、识字写字。1.学习生字，交流学法。注：注意区别“飘、漂、票”2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家?3.练写生字。第二课时一、复习回顾。1.听写检查生字新词掌握情况。2.秋天

13、的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。3.引导学生背诵第二自然段。二、交流感悟，丰富想象。1.品悟、想象第3自然段内容。a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2.品悟、想象第4自然段

14、。a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。三、总结拓展。1.出示课文第14自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。

15、秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。2.引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。三年级苏教版上册语文教案4铺满金色巴掌的水泥道教学要求：1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教具准备：生字卡片、多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第一

16、课时一、导入新课。1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!2.板书课题，并齐读课题。3.作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少年报社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集小巴掌童话。4.法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人

17、种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称。二、自读课文，完成以下要求。1.把课文读正确、流利。2.认读生字，指正字音。3.边读边思考：金色巴掌指的是什么?三、自读课文，初步感知课文内容。1.自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。2.课文分几部分，每部分主要写了什么?3.通过上下文你理解了哪些词语?四、交流课文内容。1.小组交流全班交流。2.提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)五、学习生字。1.出示生字认读、组词。

18、2.记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。3.书写点拨。4.写生字和词语，当堂展评。第二课时一、复习回顾。1.听写检查生字新词掌握情况。2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容。1.从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。2.小组内合作交流。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。4.比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的

19、落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。5.你能说一个打比方的句子吗?6.短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景?三、交流感悟，丰富想象。1.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色?2.小组内讨论交流。3.指名说一说。四、总结感受。1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。2.有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。五、拓展练习。1.根据短文内容填

20、空。(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。(4)我还知道：_像_。2.照样子写词语。(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼(绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶三年级苏教版上册语文教案5铺满金色巴掌的水泥道教学目标1、会认“洼、印、凌”等6个生字，会写“铺、泥、晶”等13个生字。2、学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。3、积累优美的段落语句。教学重点：学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。教学难点：理解词语的方法的掌握和运用。课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，诗人途经一片枫

21、林，被美景陶醉，写下了“霜叶红于二月花”的诗篇，你见过哪些美丽的景物，来说一说。今天我们将要学习的铺满金色巴掌的水泥道又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文，一起感受吧。二、新课学习1、借助拼音，初读课文，读准字音，读通句子。重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节，组词：铺满、当铺2、小组互相检查。3、教师指名读课文，检查阅读情况。4、再读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。5、想一想，课文告诉我们水泥路上的什么很美，美在哪里，画出相关的语句，展示给同学们听。三、生字的教学教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。四、课堂总结这节课同学们学习了生字，读通了课文，一起感

22、受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课，我们一起来学习感悟它的美丽。五、作业布置1、抄写生词。2、抄写自己喜欢的语句。第二课时一、复习导入1、检查生词的认读情况。2、上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的美丽。这节课我们来体会作者写出了水泥道的'何种之美?二、新课学习默读课文：画出你认为表现水泥道很美的句子，并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。出示句子：1、啊!多么明朗的天空。“明朗”是什么意思，换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?2、道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了

23、。“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美，而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来，一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。3、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。这段话运用了拟人的修辞手法，形象逼真。熨帖、平展，写出了梧桐叶的状态。那么，熨帖是什么意思?4、我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着这段话你体会到什么?5、这篇课文抓住了哪些事物进行描写?三、有感情地朗读出示的句子四、课堂总结作者观察细致、语言生动，恰当地运用修辞手法，把雨后水泥道的独特的美，写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。五、课堂作业1、课堂小练笔：写一写你上学路上发现的美景吧，一会儿读给大家听。2、抄写课文表现水泥道美丽的句子。三年级苏教版上册语文教案例文第 13 页 共 13 页