2022最新三年级人教版语文授课教案参考样本.doc
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1、2022最新三年级人教版语文授课教案参考样本在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点,进而选择科学、提高教学质量,收到预期的教学效果。下面小编给大家带来关于三年级人教版语文授课教案样本,希望会对大家的工作与学习有所帮助。三年级人教版语文授课教案1炮手教学内容:1、认读字词,理解词义。2、感知课文内容,感悟炮手的奉献精神。3、在理解内容的基础上尝试有感情地朗读课文。教学过程:一、故事导入1、一百多年前,在地球的另一边,德国人野心勃勃,想要吞并法国,于是向法国发动了侵略战争。那年冬天,德国军队已经打到了法国首都巴黎的郊外,情况十分危急。为了
2、保卫国家的领土,保卫老百姓的生命财产,反抗侵略者,法国军队奋勇战斗。其中,发生了一个感人至深的故事,也就是我们这节课要学习的课文炮手。2、板书课题,齐读,注意“炮”字的写法,它是由“火”和“包”组成的;看到“炮”字,我似乎就看到了战场上炮火连天、硝烟弥漫的场景;写完“手”,指名读课题,“炮手”就是专门负责开炮的士兵,像这样带“手”字的称呼,你还知道哪些?(歌手、选手、舵手、枪手、射手、高手、能手)3、齐读课题。二、初读识字词,感知内容1、自由读读课文,要求:读准字音,读通句子。2、指名各轮读一个自然段,边读边正音。3、自己再读课文,争取读得准确、流利,边读边想:课文讲了一件什么事?(出示填空)
3、(时间) (谁) (为了什么) (做了什么)三、再读课文,熟悉内容1、这篇课文描写了很多次将军和炮手的对话,我想请一位同学读将军的话,一位同学读炮手的话,其余同学读叙述语。2、再读一遍,男同学读将军的话,女同学读炮手的话,老师读叙述语。3、我把他们的对话写了出来,请同桌各扮演一个角色读一读。4、刚才扮演将军的仍旧读将军的话,“炮手”就读炮手的话。5、哪两位同桌愿意读给大家听听?四、细读理解,品读感悟1、“喂,炮手!”将军是怎样说的这句话?生说师点击出提示语,像这样提示语在说的话后面的还有几处,有(学生说,老师点击出来)。2、课文里的对话形式还很丰富,有提示语在后的,也有提示语在前的(点击),也
4、有提示语在中间的(点击),还有没有提示语的。齐读句子。有了这些提示语,我们就可以知道人物说话时的语气语调,也可以知道人物说话时的神态表情,你们以后也要学会运用提示语哦!3、现在就请你默读课文,用波浪线勾画出描写炮手神态的语句。4、指名读自己勾画的句子。如:“一个脸色苍白的士兵应道。”实物投影仪上演示,问:孩子们,听到将军的话,炮手心里会想些什么?他在猜测,他在担心哪!所以他脸色苍白(板书:苍白)。谁能用朗读表达出炮手的担心、紧张?(练读-个别读-齐读)5、接着,教师引读 “你看到那座桥了吗?”“看得很清楚,将军。”“看到左边的农舍了吗?就在丛林后面,那座红瓦白墙的房子。”士兵的脸色煞白:“我看
5、到了,将军。”(勾画出句子)这时,炮手心里又是怎么想的?把他心里想的话说出来。(引读体会炮手的心情)炮手多么害怕、多么紧张,所以他的脸色煞白(板书:煞白)。谁再来读读这部分?6、“这是德军的一个驻地,伙计,给它一炮!”听到将军的命令,如果你是炮手,你会怎么想?这怎么可能?那是我的家,为什么叫我炸掉它?我不能炸!(你很不舍)到底炸还是不炸?(矛盾重重、进退两难)不能炸,那可是我家仅有的一点财产啊!不行,现在那里住的是德军!德国人已经占领了我的家园,还要侵占我们的首都、侵占我的祖国!哦,天啊!怎么办?怎么办?他十分矛盾,难以抉择,所以脸色更加惨白(板书在:惨白)了。从“苍白 煞白 惨白”,炮手的内
6、心经受了越来越痛苦的煎熬。“这时,裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤,可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。”谁再来读读这两句话?(个别读-齐读)你发觉这段话中前后矛盾的地方了吗?(裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤,说明天气很冷,可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠,很矛盾。)是啊,这样的描写叫“对比”,这一处对比描写看似不合理却又非常真实,什么原因?(因为炮手的心里实在是矛盾之极,他越来越紧张害怕,他额上滚下的是矛盾、害怕、紧张的冷汗!)7、但是,炮手最终作出了一个正确而伟大的选择:他服从了命令,仔细瞄准目标,开了一炮。结果怎么样?将军怎么说的?“干得好,伙计!这座农舍看来不太结实,它全垮了!”将
7、军连声喝彩,回头微笑着看看炮手。是啊,随着“砰!”的一声巨响,德军的那个驻地被毁灭了,巴黎的威胁解除了,将军对炮手的精湛技术非常满意,怎能不连声喝彩?谁再来为炮手喝彩?(个别读-齐读)8、可是,他吃了一惊:炮手的脸颊上流下了两行热泪。这是为什么?随着那声炮响,他的家变成了一阵浓烟,他亲爱的家没了!他那温暖的港湾就这样消失了,那可是他生活过的家呀!而今天,他却亲手炸毁了房子,炸毁了他家仅有的一点财产。有谁知道他的心在滴血呀?所以,他流下了两行热泪。这里又是一处对比描写,你能读出这种强烈的对比吗?(练读-个别读-齐读)9、当将军不解地问他:“你怎么啦,炮手?”他这样说道:“请您原谅,将军。”炮手低
8、沉地说,“那是我家的房子。在这个世界上,它是我家仅有的一点财产。”读到这里,你想对炮手说点什么?10、让我们把对炮手的崇敬之情化作声情并茂的朗读,再次齐读全文。11、炮手知道那是自己的房子,为什么还要瞄准房子开炮?五、拓展练习1、这位普普通通的法国炮手,为了国家,把自己的家也亲自炸毁了,他的行为深深地感动了我!我想用一个好词来赞美他,可是,我感动得一时想不出来,谁能帮帮我?出示: 的炮手2、正是因为有了这样伟大的炮手和其他乐于奉献的士兵,战争终于取得了胜利。战争结束后,炮手又回到了故乡,将会发生什么事呢?请发挥你的想象,写下来。三年级人教版语文授课教案2种草莓教学目标:(一)正确、流利、有感情
9、地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。(二)理解课文内容,理清文章的记叙顺序。(三)体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。教学重点:体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。教学难点:理解课文内容,理清文章的记叙顺序。教学准备:多媒体课件,草莓数颗。教学过程:一、激趣导入,揭示课题1、夏天快到了,许多水果也快成熟了,同学们,你最喜欢吃什么水果呢?今天,我给大家带来了(拿出草莓,由生说出水果名,教师板书:草莓),喜欢吃草莓的同学举手(生吃),你能说说它的味道吗?2、这么好看又好吃的草莓,要是能亲自把它种出来,那该多好啊!(板书:种)这节课,让我们和小弟一起种草莓吧(学生读题)。3、
10、读了课题,你想知道什么?二、初读课文,梳理顺序1、生默读课文,整体感知。(1)读了课文,你知道了什么?(教师根据学生回答适时引导并板书:草莓的生长过程)(2)同学们,好吃的草莓到底是怎样生长的呢,聪明的孩子肯定可以从课文中找到答案的,这篇课文共6个自然段,而每个自然段都可以用一个词来概括它的内容,请你试着说说看。教师根据学情适时引导:草莓应该在哪个季节栽种呢?哪个自然段告诉我们?(请生朗读,教师随机板书:春天)春天到了,小弟和妈妈栽苗(学生找出,师概括并板书:栽苗)2、生交流,概括。栽下草莓苗儿后,它又有什么变化呢?让生自己尝试概括,对有争议的第4、5自然段可再读读,讨论明确:第4自然段既写了
11、花,又写了果,可以和写果的第5自然段合并,用两个词概括:开花、结果。(教师随机板书:长高开花结果成熟)3、引导生明确课文记叙顺序,即草莓的生长过程:春天栽苗长高开花结果成熟。二、选择朗读,品味语言1、再自由读课文,说说你最喜欢草莓生长的哪个过程,然后把你喜欢的段落大声读给同学听(教师随机出示课件),相机指导以下三个重点句段:(1)“细细的春雨洒下来,淋在小叶上,叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来,照在花盆上,小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来,吹在小苗上,小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土,小苗儿更壮了。”多美的情景啊,谁能把它美美地读出来?教师根据朗读情况进行指导。再自由地小声读一读,
12、小苗儿是怎样长大长高的?“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”(课件在词下面画线)(这些词都是重叠的)(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔,在细心地呵护着小苗儿,好让小苗儿茁壮成长)正是有了春雨、太阳、春风和小弟的细心呵护,小苗才慢慢长高,长大,变得更壮。再指名读,可加上动作表演。谁愿意来当当春雨、太阳、春风和小弟去呵护这些小苗儿呢?请通过你的朗读让我们知道你是怎样呵护小苗的,还可以配上动作哦。(生边读边配上动作,师适时引导)师生配乐有感情齐读。在大家的共同呵护下,看到小苗儿慢慢长大,长高,长壮了,你是怎样的心情?让我们一起用朗读表达自己的心情吧。(2)“小小的花儿凋谢后,出现了一颗()
13、小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大,颜色也慢慢变浅,成了()的小果儿了。小草莓()了,朝外的一面开始发红。”从课文里找出括号里的词,并画出来,点名填空。(课件相机出示括号里内容)课件演示果儿的变化。草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”,作者观察得很仔细,而种草莓的小弟就更不用说了,他指名读第5自然段的第一句话和最后一句话:弟弟心里在想什么?他又是怎样做的?如果你是小草莓,你会对这个小弟说些什么呢?(3)出示课文的最后一段,学生自由朗读,用横线画出草莓成熟的句子,用波浪线画出品尝草莓的句子,然后交流。(课件出示,生对照画线)让课前品尝草莓的同学再次说说草莓的味道。(可仿照课文)借助图片
14、,引导生理会课文对草莓的描写方法。这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀,让我们也来美美地读一读,要品出草莓的香甜哟。三、总结升华,拓展延伸(课件出示):1、草莓成熟了,许多水果也成熟了,你能把你喜欢吃的水果介绍给大家吗?引导生仿照本课写法,可从形状、颜色、味道等方面说。先在小组内相互介绍,再在班上交流。2、语言积累:选择你喜欢的句子读一读,背下来。3、拓展空间:有兴趣的同学可以在大人的帮助下,尝试种植小豌豆或其他植物,仔细观察它的生长过程,并写下观察日记,然后与大家分享、交流。三年级人教版语文授课教案3蒲公英一、教学目标:1、能正确流利有感情地朗读课文,复述课文。2、学会本课生字,理解有生字组成的词
15、语,会用“可爱”、“亲切”造句。3、通过学习、理解课文,知道做任何事情都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。二、教学重点:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。2、会用“可爱”、“亲切”造句。三、教学准备:图片、小黑板、录音磁带、投影片四、教学过程:(一)借助媒体步入意境激发学生学习的热情1、听录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。2、出示图,导入课文。此环节设计说明:心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程,对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣,即主要是来自学习者本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机,利用电教媒体图文、声像并茂,形象生动
16、,用它导入新课,形象地再现了课文的“语境”,从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”,激发了学生的求知欲望和学习兴趣。(二)增加密度开阔视野引导学生自主探究1、让学生根据要求自由读课文,(1)自由轻声读课文(2)画出生字新词,多读几遍。(3)标出小节号,遇到难读的句子多读几遍。2、学习第一小节(出示图)(1)问:图上画的是什么?谁能看图向我们介绍这种植物?(2)引导读第一自然段。(3)相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。此环节设计说明:设计自读、展示、交流这几个过程,教师就充分地把学习的主动_给了学生,让学生在创设的情景中带着问题积极探究,用心地品位、揣摩课文中的语言文字,让学生在自我感悟、讨论中自
17、主学习。学生自我探索知识,充分地体现了学生的主导地位,最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性,营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛,学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。3、学习第二小节可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。(1)在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?(2)然后指导朗读。突出:别也不要只有才等词。4、学习第三小节(1)听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:(引读第一句)(2)绝大部分的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。可是,有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。第2、3自然段设计说明:第2、3自然段是故事的
18、发展,是全文的重要,教学设计遵循“学生为本”的教学原则,在教学中老师“导”而不“牵”,没有过多的提问和讲述,而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语,适当点拨,丰富学生的感性认识,增加知识的容量和密度,开阔学生的视野,以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进,促使学生积极思维,主动地探究知识。始终引导学生抓着课文的重点词句,以朗读为主线,让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。5、学习第四小节过渡:种子的选择不同,它们的结果怎么样呢?(1)自由读,画出表示不同结果的词。(2)根据回答补充板书。6、有感情地朗读全文。此环节设计说明:从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体,将各个部分联系起来
19、,融合贯通,进一步“入境悟情”,感悟会之于心,诵读出之于口,心口相应,增强阅读效果。(三)激活想象丰富说话内容1、你愿意把介绍给别人听吗?2、作业:有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。此环节设计说明:语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过表象再现,让学生对课文内容有所感受。在此基础上,因势利导,学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法,对于低年级的学生是非常适宜的。充分激发学生的学习热情,最大限度地开发学生的潜能,让学生在优美的情境中复述了课文。(四)指导写字1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词,指名读,适当谈一些自己的理解。2、出示生字,
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