2022最新二年级语文识字6教案2021案例.doc

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1、2022最新二年级语文识字6教案2021案例教师在教学之后，要对自己的教学做出客观的分析和评价，总结出本节课的两点和成功的地方。如教学活动设计合理，教法使用恰当，引人入胜等。今天小编在这里给大家分享一些有关于二年级语文识字6教案2021案例，希望可以帮助到大家。二年级语文识字6教案2021案例11、通过鲁迅小时侯爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识11个生字，会写10个生字。教学重难点：理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。教学准备：搜集有关鲁迅的故事。教学课时：2课时第一课时教学流程：一、导入板书课题，齐读课题后，让学

2、生围绕课题提出自己最想知道的问题，激发学生的阅读兴趣。二、初读课文，了解大意1、自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。2、同桌互读课文。纠正读音、语气、停顿等问题。说说课文主要写了一件什么事。3、指名读。要求做到读得正确、流利。三、再读课文，深入理解1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。2、用自己喜欢的标记符号，画出课文中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的语句。3、小组交流读书体会，说一说这些语句你能体会什么。4、汇报交流，互谈读书体会。四、复述课文1、谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发。2、复述这个故事。第二课时教学流程：一、再读课文在理解的基础上找同学朗读全文，读出感情

3、。二、积累内化1、学生独立完成“自选词语”。2、完成课后第三项练习。三、迁移练习1、认读生字。找出课文中含有生字的词语或句子，多读几遍，巩固识字。用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。2、写字教学。(1)学习新偏旁部首，指导书写生字。(2)先引导学生观察这些生字的字形特点，说说写字时应该注意什么。(3)学生练写。四、实践活动1、在班级里开展爱护书籍及作业本的活动，比一比，一个月后谁的书本依旧保持崭新。2、同学之间相互交流鲁迅先生的其他故事。二年级语文识字6教案2021案例2教学要求：1、认识16生字，其中会写“照、路、旁、嫩、坛、搂、响、裙”8个字。2、学习默读课文，尝试概括内容。3、了解梦

4、梦善于观察，富于想象的特点，学做聪明的孩子。教学重点、难点：1、掌握生字的音、形、义，默读课文，概括内容。2、了解梦梦是怎样展开想象的。教学准备：生字卡片、谜语。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、猜谜导入。1、今天，老师给同学们带来一个谜语，看哪个聪明的孩子猜得又快又准。2、出示谜面，指名猜。(花儿见它点头，禾苗见它招手)3、有一个聪明的孩子，名字叫梦梦，她能给够给看不到、摸不着的风姑姑拍照，她是怎样做的，我们一起来学习风姑姑的照片这篇课文。4、教师板书课题，学生齐读课题，质疑。二、自读课文，学习生字。1、自由读课文，边读边画出生字，读准字音。2、检查自读情况。(1)出示生字卡片，指名认读

5、。(2)分小组开火车读。(3)重点指导：“腮”是平舌音，“照、驶、察”是翘舌音。“嫩、坛、帆、吻”是前鼻音。“旁、响”是后鼻音。“路”与“搂”的读音要注意区分。3、识记生字。多种方法识记生字：“搂”与“楼”比较记忆。“嫩”字是左中右结构。“裙”字是衣字旁。4、给生字组词指名自由组词，小老师领读词语。学生默读课文，在回归文本中识记生字，进一步加深对本课生字的印象。5、写生字。学生练习写生字，教师指导。三、默读课文，概括内容。1、教师讲解默读课文的方法。2、提出问题：(1)谁给风姑姑拍照?(2)梦梦给风姑姑拍了哪些照片?3、学生带着问题默读课文，教师巡视指导。4、指名回答问题，概括课文主要内容。第

6、二课时一、复习导入这篇课文主要写了梦梦给风姑姑拍了4张照片的故事，那么梦梦给风姑姑拍了4张什么样的照片呢?我们继续学习课文。二、学习第一、二自然段1、指名分角色朗读一、二自然段，读后评议。2、风，看不见也摸不着，可梦梦却很有把握地给风姑姑拍照，这是怎么一回事?梦梦是怎么想的?3、学生有感情地朗读一、二自然段。三、指导学法，自学课文。1、指导学习第三自然段。出示学习提示：(1)自由读，说说这一段共有几句话。(2)讨论：每句话写了什么?(3)练习有感情地朗读。2、学生自学，教师巡视指导，全班、交流。总结学习步骤：(1)梦梦来到了哪里?(2)她看到了什么?(3)她是怎样想的?(4)她是怎样做的?3、

7、按步骤分组学习第四至六自然段，完成板书。4、学生自学、讨论。5、全班汇报、交流，教师相机指导学生有感情地朗读。(1)梦梦来到了大路旁，看到了嫩绿的柳条轻轻摆，她是怎么想的呢?她为什么会这样想?(2)梦梦来到池塘边，看到了池水轻轻荡，她是怎么想的呢?她为什么会这样想?你觉得想得好吗?为什么?(3)梦梦来到花坛边，看到了花儿轻轻摇，为什么说是“风姑姑搂着花儿跳舞”?(4)梦梦来到大河边，看到了船儿驶向远方，她是怎么想的?你能用自己的话说说吗?6、梦梦还给风姑姑拍了什么照片?请你仿照课文内容说一说。7、学习第7自然段。风姑姑看了自己的照片，是怎样做的，怎样说的?学生有感情地朗读第七自然段。四、朗读课

8、文，背诵课文学生有感情地朗读全文，练习背诵课文，五、总结、延伸你喜欢梦梦吗?她是个怎样的孩子?六、作业完成课后练习。二年级语文识字6教案2021案例3一、教学目标：1、认识16个生字，其中会写“匠、敲、些、待、越、懂、世”7个字。2、学习默读课文，背诵最后一个自然段。3、理解结尾句的含义，体会木匠关爱他人的心。二、教学重点、难点：1、重点：掌握生字的音、形、义，背诵最后一个自然段。2、难点：理解结尾句的含义。三、教学准备：课件四、课时安排2课时五、教学过程：第一课时(一)创设情境，激趣导入1、小朋友们，我们知道房子是用来遮风挡雨的，有了自己的房子就有了温暖舒适的家。今天，我们要认识一个木匠，他

9、就准备造一间房子，我们一起去看看吧!(板书课题)2、(出示课件：课文插图)关于这间房子，你有什么想向这位木匠打听的吗?(二)初读课文，学习生字1、同学们，如果你想知道更多有关这间房子的故事，就打开课文来读一读吧。2、教师出示读课文的要求。请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字就做个记号，也可以向周围的小朋友请教。把自己最喜欢的句子或小节读给同桌或老师听，比一比，谁读得最准确。同桌互相读，纠正错误。3、快乐识字。生字宝宝真有趣，它们都爬到了房子周围的树上，看木匠造房子呢!你把它们都读准，记下来，木匠的房子就造好了。(课件：一块空地，周围的树上挂上了生字宝宝。)重点指

10、导：读准翘舌音“世、差”，后鼻音“匠”。“待”和“差”都是多音字，在课文中分别读作“dai”“cha”课件演示生字，学生认读，复读，同时纠正学生读音，可以采用同桌对读，互相正音;开火车读，检查读音，共同正音。可以带拼音读，也可以去掉拼音读。教师相机点拨：“木匠”的“匠”单独读第四声，课文里读轻声。先让学生知道读第四声，然后教师再重点指导轻声的读法。“待”和“差”通过组词、造句区分多音字。其它生字放在具体的语言环境中巩固、运用。通过组词、扩词、造句、说话等方式加深映象。看，木匠的房子造好一半了。生字宝宝说，想想办法把它们记住，房子就造好了。还等什么，让我们想办法记住这些生字吧!(课件：空地上的房

11、子又起了一部分。)让学生自主识记、整体感知，学生可采用多种形式，如与同桌合作学习，在本上拼一拼等等学习方式。(1)教师相机点拨：用熟字加偏旁的方法记“匠、敲、些、待、怜、拒、绝、挤、烘”等字，把它们分别与熟字“斤、高、此、寺、令、巨、色、齐、共”比较识记，强调“待”字是“双人旁”，不能写成“单人旁”。(2)“懂”字可用两个部首与熟字相加的方法记住，但要强调这个字是左右结构，不要写成上下结构。(3)生字巩固可以采取小组合作的方式进行，说说这些生字曾经在哪些地方看到过，引导学生在具体的语言环境中巩固运用。(三)形成应用，巩固提高1、观摩写字。木匠的房子终于建好了，生字宝宝也想回家了。你们能把它们漂

12、漂亮亮地写进田字格中去吗?我们来个写字比赛吧。2、重点指导：左右结构的字：“敲”左右均等;“待、懂”左窄右宽。上下结构的字：“些”上面部分略大，下面部分长短要适中。整体结构的字：“世”要注意把第一竖写在竖中线上。3、小朋友练习描红、临写，老师指导。(四)老师通过投影展示优秀作业。第二课时(一)情境导入：木匠的房子造好了，木匠对自己的房子满意吗?让我们走进这座房子吧!(二)精读课文：1、有一天下起了大雨，木匠的新房子把雨遮挡得严严实实的。木匠待在房子里，又温暖又舒适。可外面的雨怎么下的呢?你们看。2、(课件：下大雨的情景。)指名说下雨情景。下这么大的雨，还在外面行路的人会怎么想呢?于是，木匠的房

13、子来了许多请求避雨的人，他们都是谁呢?3、默读课文2至5自然段边读边画出请求帮助的人。(有老人、一个可怜的女人和三个孩子，还接二连三有人进来。)4、选择相应的段落读一读，说说木匠是怎样让他们进来的。(引导学生体会不同的人物说话的语气，初步感受木匠关爱他人的心。)教师深入学生进行朗读训练指导。(朗读第2自然段的，应注意读出问话和答话的不同语气，尤其是老人请求的话语应该是略微苍老而且比较急切。第3、4自然段，应该把木匠心里想的和他说的话读得轻一点儿，表现木匠的同情心。)选几组学生进行分角色朗读，其余同学欣赏评价，教师进行全班点评。小组内依据评价情况完善朗读。选代表示范朗读，要求语气更加到位。(三)

14、升华理解1、让我们再回到木匠造房子那天。(1)读第一自然段，朗读指导读叠词“很小很小”，读出房子的狭小。“只能住下他自己”可通过看图理解。(2)再把只能容下一个人的房子却容下了十一个人作比较。进一步体会木匠关爱他人的心。2、这简直太神奇了，连木匠也有些弄不明白了，他想：“屋子这么小，怎么能待得下这么多人呢?”(课件：出示大问号。)同学们，你们知道这里的奥秘吗?(指名说。)3、屋子里的老人回答了这个问题：(课件出示老人的话：“问题不是房子，而是心!一个好人的心，容得下全世界的人!”)4、自由读，再齐读这两句话，说说其中的答案是什么?(这颗心是关爱他人的心，所以房子再小也会帮助别人。)(四)拓展延

15、伸。1、雨越下越大，雨中的人们不会淋着雨了，小屋里也热闹得不得了。瞧，多热闹呀!2、(课件：挤得满满的小屋。)齐读第五自然段，想象这么多人挤在这间小屋里，他们会快乐地说些什么?二年级语文识字6教案2021案例4教学目标：1、认识本课16个生字。会写7个生字，会认9个生字。2、熟读课文，明白课文讲了些什么。3、理解老人说的最后一名话的意思，体会木匠关爱他人的美好品质。4、培养学生关爱他人的良好品质。教学重难点：1、掌握生字的音、形、义。2、理解“一个好心的人，容得下全世界的人”的含义。教学准备：生字卡片、课文朗诵的磁带。教学安排：三课时教学过程：第一课时课时目标1、认识生字，读准字音，识记字形。

16、2、熟读课文，明白课文讲了些什么。课前导语一个过路人匆忙走在路上，突然，下起了大雨。恰好，路旁有一间小屋，小屋的主人是位木匠。过路人顾不了那么多，“笃笃笃”地敲响了木匠的门木匠的门是否打开了呢?一、板书课题，初读课文。1、学生自由读课文。2、放课文磁带，学生把生字圈上标记。二、识记生字，指导书写1、借助拼音练习读词。2、去掉拼音再读词，同桌可以互查。3、指名读，大家倾听，判断正误。4、自学生字，思考如何记忆字形。5、相互交流方法及书写时要注意的问题。用熟字加偏旁的方法记，“董”加上“忄”就是“懂”，“寺”加上“彳”就是“待”。用相近的字辨析来记，“匠”与“区”里面一个是“斤”，一个是“x”。“

17、些”是“此”字下面添上“二”。6、老师对难字进行指导。“敲”字的右边是“攴”不是“戈”，也不是“攵”。“越”字的“走”捺要写长，要搁隹“成”“待”是一个多音字，“待会儿”的“待”读“di”，“等待”的“待”读“di”。7、指导认识新偏旁“敲”的右边是“攴”，先了解名称，再观察书写。“攴”上部是“上”，下面是“又”。“越”是走字旁，像这样的字还有“超”“赶”等。三、书写练习，巩固生字1、读格，看每个字的占格位置。2、独立练习书写。3、自评、互评、修改。4、老师巡视，指导纠错。四、护展词语五、认读生字1、出示认读卡片。2、多种形式认读。第二课时课时目标：1、朗读课文，理解内容。2、通过分角色表演，

18、理解老人最后说的一句话，体会木匠关爱他人的美好品质。一、考查生字1、听写生字。2、检查多音字的掌握情况。二、朗读课文、理解内容。1、播放磁带，学生对照课文认真听录音。2、自读课文，标出课文有几个自然段。3、议一议，课文具体写了什么人来敲门。4、后来又来了几个人，最后小屋里共有多少人?三、分角色表演，熟悉内容1、人物(木匠、老人、可怜的女人)由三位同学扮演，旁白由老师来读。2、注意配上人物的语气、神态、动作。3、通过表演，启发学生想象。(1)这场雨是怎样下的?(2)老人进屋后是怎样感谢木匠的?(3)女人和三个小孩在风雨中是怎样的可怜?(4)屋子里的人会说什么?四、学生质疑，感悟体会。“接二连三”

19、是什么意思?(接二连三是连续不断的意思)屋子那么小，为什么大家“开心极了”?(因为大伙儿躲避了大雨，交谈得很高兴)怎么解“一个好人的心，容得下全世界的人”?(这句话是说人应该心胸广阔，乐于助人，尤其在别人需要帮助的时候)五、挖掘课文，熏陶感染1、讨论：在别人需要帮助的时候，我们该怎么做?2、学生自由发言，老师总结。六、小结全文二年级语文识字6教案2021案例5第一课时一、导入二、板书课题，初读课文。1、边听课文录音边默读课文，画出本课的生字新词。2、利用拼音读课文，初步感知。三、学习生字，识记生字。1、出示田字格生字。2、老师领读，学生齐读。3、去掉拼音让学生试读。4、分析易混字的读音。四、认

20、读生字，巩固生字。1、卡片出示生字。2、学生利用拼音试读。3、教师正音。4、教师范读，学生试读。五、指导书写。1、学生观察生字的位置，说说。2、教师指导较难写的生字。3、教师范写，学生书空。4、学生写，教师巡视指导。第二课时一、创设情景导入二、齐声朗读，感知课文。1、刚才同学们听得很认真，下面我们来一起读读课文，看看课文是由几个自然段组成?给每段加上小标题。2、指名读并思考。3、指名回答。三、展开讨论，深入课文1、刚才同学们表现很好，谁能用自己的话说说课文讲的是什么事?2、指名回答。3、你们喜欢哪只青蛙，为什么?4、分组讨论并回答。5、大青蛙和小青蛙欣赏着从井口射进来的一缕阳光时，想到什么?6、读对话理解。7、你们认为谁说得对?8、根据学生对课文的理解指导朗读。9、小青蛙想从井里跳出去，它是怎么做的?同学们画出句子读一读。10、出示句子，学生比较讨论。小青蛙爬出井外，它看到什么?大青蛙呢?四、谈谈议议，体会感情。我们应该学习小青蛙的什么精神?以后你决定怎么做?二年级语文识字6教案案例第 11 页 共 11 页