2022最新二年级人教版语文假如教案样本.doc

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1、2022最新二年级人教版语文假如教案样本教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。下面小编给大家带来关于二年级语文假如教案。二年级语文假如教案1假如教材分析：假如一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树，小鸟，残疾人发自内心的关爱。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变的更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社

2、会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。学生分析：“每一个儿童，就其天资来说，都是诗人。”这是前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基的学生观。我们不能忽视儿童诗与儿童之间天然的亲缘关系，只要加以巧妙的引导，借用教材，采用仿写形式，使儿童感受写话带来的乐趣。设计意图：1、激发兴趣：根据年龄特点，选择巧妙的着眼点(神笔)激趣，带动思维，以故事神笔马良为必备的文本铺垫，并借助课件，再现文本场景，激情入境，使学生产生共鸣。2、培养语感：语文教学要把握学科的个性，以学生的语言发展为本，加强语言的理解、感悟和运用，通过诵读、联想、评价、感受深刻的文本内涵。3、拓展文本：在深入研读感悟文本的基础上，根据学生和文本的特

3、点，设计了适宜的句式训练，师生共同进出课文意境，在多元对话的过程中，有机整合与拓展，更提升了情感的感染与熏陶。预设目标：1、知识与能力：认识本课生字，能正确、流利地朗读课文，并有适当的情感定位。2、过程与方法：通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本，并在句式练说、朗读表演中得到能力的培养和情感的熏陶。3、情感态度和价值观：激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，显示儿童博大而纯真的心。预设流程：一、故事铺垫，激趣揭题1、给“笔”扩词，引出神笔。2、观赏故事神笔马良，感悟“神”。(从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感

4、动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了;画了一只小鸟，鸟拍拍翅膀飞了;帮穷人画了一匹马，马上就能跑了。)3、发散说话：假如你有一枝马良的神笔，你要画什么?(把你的想法告诉同桌)揭题“假如”。二、切入课文，初读感知1、师范读引入文本。2、自读课文，试读正确。初感。三、朗读品味，深入感悟1、重点指导读第一小节。交流促读。(个读、比读、激读、齐读)2、师生互动接读二、三小节。3、课件复现小树、小鸟、西西需要帮助的场景，激情读。4、齐读全文，明“画”：给需要帮助的人画。四、整合练说，拓展延伸1、句式练说，整合课文内容。假如我有一枝马良的神笔，我要给小树画 ，要给小鸟画 ，还要给西西

5、画 。2、鼓励创造性想象说话。给人类朋友、动物朋友、植物朋友需要帮助的人画什么。假如我有一枝马良的神笔，我还要给 。五、意犹未尽式结尾结束句朗读：“假如我有一枝马良的神笔”二年级语文假如教案2假如教学要来：1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认9个生字。2.理解诗歌的内容，了解作者美好的愿望。3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文是重点。读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵是难点。教学方法： 集中识字、表演朗读课前准备：CAI课件或幻灯片、录像带。课时安排：两课时第一课时一、启发谈话，揭示课题。大家知道神笔马良吗?他用一枝神笔为穷人造福，他也用一枝

6、神笔惩治贪官污吏。马良的神笔的确很奇妙，本文作者也希望拥有一支这样的神笔，那么他要这枝神笔干什么呢?板书课题：假如。二、借助拼音读课文，初步了解课文的意思。1.看拼音读课文，注意读准字音。2.画出生字，读一读。3.说说这首诗讲的是什么?三、自由读课文，提出不理解的字词讨论。四、细读课文，理解课文内容。1.学习第1节。(l)读一读作者要用神笔干什么?(2)指名回答。(用神笔给小树画个太阳，让它快活成长)(3)指导朗读，背诵。2.学习第2节。(l)看图，读诗句，作者想用神笔画些什么，为什么?(2)学生归纳，指名回答。(作者给小鸟画谷粒，让鸟妈妈不去远方寻食)3.学习第3节。(l)想想：这一节中作者

7、有了什么愿望?(2)同桌互相交流。(3)指导朗读，背诵。4.学习第4节。这一节作者省略了内容。如果让你来接着往下写，你会写些什么呢?想一想，写写。五、扩展练习。如果你有一支神笔，你会实现什么愿望?六、出示课件，欣赏录音配乐朗读。1.评一评。2.仿一份，自由练读。七、巩固练习。朗读全诗。看谁很快背下来。第二课时一、复习。1.指名朗读课文。2.集体背诵课文。二、指导学习生字。1.认读生字，包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。会认的9个生字。2.组词练习。3.同桌交流、你是怎样记住这些生字的?4.同桌互查字的认读情况。5.指导写字，重点指导以下字：缩 健 寻 双 即 还三、指导完成“我会写”。

8、四、作业。以“假如”为题，寄予自己的美好愿望，写一首短诗。二年级语文假如教案3假如一、导趣1、复习生字词2、同学们都有自己的梦想吗?指名说(用上假如说一说。)二、导疑与导思1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么?2、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。指名读，齐读，再自读。3、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们?老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。4、假如你有一支马良的

9、神笔，你会给小树画什么?指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。红红的太阳给人的感觉怎么样?再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么?自选一节读给同桌听。出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。齐读句子。说一说你会给不幸的西西画什么?出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。齐读句子。说说西西有了好腿后他会怎么样?用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。5、说一说我们身边都有哪些不幸的事?说一说你怎样去关爱他们?6、把你美好的愿望写

10、下来：出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给()二年级语文假如教案4假如教学目标：1、认识9个生字，会写个字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3、发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。4、初步认识诗歌的特点，学写诗歌。教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。教学过程：一、 讲故事，揭示课题师：同学们，你们知道神笔马良的故事吗?谁来讲给同学们听? 师：假如你有一枝马良的神笔，一定会画出你最想实现的愿望。今天，我们就来学习一首诗假如。(板书课题：假如 并读读课。) 现在，我们就一起看看作者最想实现的愿望吧!通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入，既激发了学生兴趣，又让学生明白学

11、习的内容二、读文、识字、感悟1、 自读课文 师：请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读准句子。2、 出示带拼音的生字卡，学生认读后讨论：哪些字容易记。(反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生就跟着将这个字读3遍。)3、 出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的形式读(小组开火车读生字，读得全对的小组能得到5颗星)4、 再读课文 师：课文一共有4个小事，假如我有一枝马良的神笔，在诗中出现几次?每一次出现都是为了画什么?5、 师：通过读课文，你知道作者愿望是什么吗?(引导学生用“我用马良的神笔画”说话，师随机板书)6、 师：你能把刚才3位小朋友谈的话并成一句话来说吗?(引导用我用马良

12、的神笔画、和说话)。7、 师：作者想实现很多愿望，这些愿望我们该怎么读呢?现在我们一节一节读，好吗?在认读生字中鼓励学生以主人翁态度对待学习培养自主学习的习惯。比赛也是学生喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识，学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了整体感知，接着让学生用我用神笔事的句式，说清了诗的大意，把感知的课文与课文与听说训练有机地结合起来，同时，又用“我用神笔画和、”进行句式的转换，让学生初步感受同一意思可用同的方式来表达。三、 指导朗读，诵读课文 创设情境1、 出示句子。“我要给小树画一个个红红的太阳” “我要给小鸟画，许多好吃的从粒” “我要给西西画一双好腿” “我

13、要给西西画一双好腿” 假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子，体会情感上的不同。 (指导学生分别读出“兴奋喜悦沉重”的语气)2、 借助板书，诵读课文 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练。它既是理解语言训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。创设情境将学生带入课文，产生真切的情感体验，读好课文。诵读课文这一环节不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。四、 发挥想象，运用语言二年级语文假如教案5假如教学目标1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在读书、感悟、体验中激

14、发学生关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。教学过程第一课时一、故事铺垫，激趣揭题1. 师：今天老师给同学们带来了一个故事，想听吗?故事的题目叫神笔马良(从前有一个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了;画了一只小鸟，鸟拍拍翅膀飞了;帮穷人画了一匹马，马就能跑了。总之画什么就有什么。他用这枝笔为穷人做了许多好事。)2、看同学们听得那么专注，你们喜欢神笔马良吗?为什么喜

15、欢?3、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗?4、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首小诗，想听吗?这就是我们今天要一起学的课文假如。(出示课题)齐读课题二、初读课文，识字读词 。1、师：接下来就请同学们借助苹果上的拼音朗读课文，要求读准字音，读通句子。开始吧!2、师：同学们在读课文的时候，有没有遇到不认识的生字或词语?(如果有请学生起来说，如果没有教师出示生字考考学生。)3.出示生字：来，谁来读一读?(指生读)关注多音字“还”出示文中的句子，谁来给hun找朋友?(还书、归还)你

16、还知道它的另一个读音吗?(hi)也来找朋友?(还有、还是)4.在这些生字中你觉得哪些字容易记?怎么记的?5.谁能用这些生字组个词或说个句子?( 学生交流)6.小结：我们已经用各种好办法把这些生字牢牢地记在脑子里了!真佩服你们!三、精读品味，深入感悟1.解决了生字，相信同学们再读诗歌就会更加出色!下面请同学们再次朗读课文，想一想，.假如有一枝马良的神笔，文中的小朋友她有什么愿望呢?请同学们用笔画出来。2.谁来交流?(教师板书)3. 你能把刚才三位同学的话并成一句话来说吗? 谁来试一试!(出示：她用马良的神笔画_、_ 和_ )4. 那么文中的小朋友为什么要画一个红红的太阳呢?请同学们快速读一读第一

17、小节寻找答案。(学生交流)5.是啊，同学们，冬天到了，窗前的小树站在呼呼的北风里，缩着身子，轻轻叹息。看到这一情景，我们的心中有什么感受呢?6、小树，现在最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心)7. 师：是啊，小树多么需要帮助啊，所以我们课文里的小朋友要给小树画一个红红的太阳。她是一个多么有爱心的孩子呀!8. 师：红红的太阳升起来了，照在小树的身上，小树再也不感到寒冷了，再也不害怕冬天了。小女孩的心里(很开心)，我们的心里也很(开心)，让我们快乐地读一读小女孩和我们的美好心愿。(第一节)9.自由读指名读齐读(在师生评议中练习有感情朗读)10.鸟妈妈到遥远的地方去寻找食物，鸟宝宝们呆在家里，饿

18、得哇哇直哭;而我们不幸的朋友西西因为没有一双好腿，只能坐在屋里，不能和我们一起玩耍。看到这些，我们的心中对小鸟和西西充满了?(师引问)(同情)11. 他们多么需要我们的帮助啊!12. 小诗人是怎样帮助小鸟的呢?13.看到这些好吃的谷粒，鸟妈妈和小鸟心中感到非常?(指导读出高兴的语气：那就让我们用同样高兴的心情来读好这句话)14.把我们的爱心一起送给小鸟吧!(齐读第二节)15.小诗人又是怎样帮助不幸的朋友西西呢?16.你说得真好，下面让我们一起把美好的祝福带给西西!(齐读第三节)17、.那个小朋友希望用马良的神笔画一个温暖冬日的小树，画一些谷粒喂养饥饿的小鸟，画一双好腿让残疾的西西能快乐地奔跑，

19、这是多么美好的愿望!你想对这个有爱心的小朋友说句什么话呢?18.让我们再一次深情地来读一读这首感人的诗歌吧!四、拓展课文内容，鼓励学生有创意地表达师：同学们，假如你也有一枝马良的神笔，你想画什么?送给哪些需要帮助的人?帮助他们解决什么困难呢?(出示：假如我有一枝马良的神笔，我_，画_)五、课堂小结。同学们，虽然我们手中没有这么一枝马良的神笔，但是我们可以用我们的双手为那些需要帮助的人做很多事情，只要人人都献出一点爱，我们的生活将会变得更加美好。板书设计：假 如画太阳 让小树成长(有神笔)画谷粒 让小鸟吃饱画好腿让西西奔跑第二课时1.复习生字，记住字音，扩词，用词语说话。2.小组交流：你怎么记住这些生字?哪个字容易写错?哪个字比较难写?3.指导书写，重点提示：食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。场：右半边不容易写好，要写得平稳。4.学生书写生字，教师巡视。5.作业展示，师生评议、指正。二年级人教版语文假如教案第 12 页 共 12 页