2022最新五年级苏教版语文教案样本.doc

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1、2022最新五年级苏教版语文教案样本教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面小编给大家带来关于五年级苏教版语文教案。五年级苏教版语文教案1最后一分钟教学目标：在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子教学准备：闹钟一只教学过程1 让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?2、好，时间已到，谈谈你们的感受好吗?3、你们觉

2、得一分钟长吗?4是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的5今天，我们来学习第七课一分钟(板书课题)。请大家齐读课题。谁愿意说一说读了课题之后，你想知道什么?6刚才大家提出的问题都很有价值，现在还是个谜，为了揭开这个谜底，我们快来读读课文吧!二朗读理解课文1、读了课文，你知道了什么?2、是啊，可怜的元元只晚起来一分钟，就迟到了20分钟，多难为情啊!你能找到他难为情的语句吗?用“”把它画出来。请看图，哪个小朋友是元元，用手指给同桌看。你能为大家表演这种表情吗?3、此时此刻的元元，内心一定非常后悔。请大家齐读最后一段。4、元元后悔什么呢?元元是不是迟到了以

3、后进教室才后悔的?请大家读14自然段，找出能表现元元后悔的句子，读一读。同桌合作交流。(三)实践活动、深入感悟1 那么，一分钟究竟有多重要呢?下面我们亲自体验一下一分钟究竟能做什么，好不好?第一组学生读书;第二组学生写字;第三组学生口算;第四组学生绘画。一分钟过后交流汇报。2你知道一分钟还能做些什么?学生畅所欲言。(一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割 )4.汇报演出(在演中议一议)。做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功1.齐读课文。2.作业 ：(1)抄

4、写生字词。(2)收集关于珍惜时间的名言警句。五年级苏教版语文教案2梦圆飞天一、说教材(一)教材分析梦圆飞天是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文。梦圆飞天这篇课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过送行发射问候梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。(二)、教学目标根据教材建设和学生实际，我将本课的教学目标制定如下：1、 指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情;2、 凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自

5、己的独特感受;3、 理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志(三)、教学重、难点1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受;2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志(四)、课时安排为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。第三课时：总结全文，把自己收集有关“神舟”飞船信息进行交流。(五)教学预备多煤体课件二、说学情本班学生大多数是农村的小学生，他

6、们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。三、说教法、学法根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。(一)、说教法本课的教法是：朗读讨论交流反馈小结这一过程进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法(二)说学法本课时学生的学习方法：通过阅读讨论交流反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程;是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程;是教

7、师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。四、说教学过程本节课的教学过程，我分三大部分进行(一)、复习旧知，导入新课。 这部分我从四个要点来说1、谈话引入并板书课题同学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢?板书课题：梦圆飞天梦圆飞天是什么意思呢?2、要求学生默读课文，并用自己的语言描述“神舟”5号飞船发射过程3、理清文章脉络4、教师小结，相机板书送行：人们心情激动梦圆飞天 发射：扣人心弦问候：布满自豪梦圆：意义重大(二)、围绕板书进行教学1、送行让学生朗读课文第一段、指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答、我向学生提出三个问题A、2

8、003年10月15日是什么日子?B、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁?C、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。让学生来讨论交流、指名学生反馈、教师小结(希望这时刻快点到来)2、发射、指名朗读、让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语3，感受火箭升空时的壮观景象、教师小结3、问候、我在这里提两个问题让学生讨论交流、齐读第三段、找出杨利伟说话的句子、指名有感情朗读这部分内容、提问：从这些语言当中，你们感受到什么?、学生讨论交流并回答。、教师小结(这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和布满自豪

9、，感受地球是那么迷人、可爱。4、圆梦让学生朗读最后一自然段、梦圆的意义是什么?、让学生讨论交流，感受喜悦和自豪、教师总结(三)、拓展延伸，深化主题学习课文后，让学生收集有关“神舟”号飞船的信息，使学生进一步了解我国航天梦是怎样实现的，从而感受到梦圆的重大意义，激发学生对太空的爱好，对立对祖国的航天事业而努力学习的雄心壮志。进一步培养学生查阅信息，处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出了本组练习的重点。五年级苏教版语文教案3天马教学目标：(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说;卓越;构思奇妙;匠心独运;等词语的意思。(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下

10、，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。(3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。(4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。教学重点、难点：1.体会;天马;所体现的奇特艺术想象力。2.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。教具准备：挂图、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入。同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品-“天马”。

11、(板书：天马)齐读课题二、检查预习1. 出示生字词：1指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?(学习方法的指导)2你认为那个字容易写错?怎样写漂亮?2. 指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么?哪些地方你不明白?(从课题或从不懂得句子中提出问题)质疑方法的指导。三、学习课文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。1、自读第一节你从这一段中知道了什么?朗读。2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢?3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢?1朗读第二段：从这段中你体会到什么?(天马的历史价值)指名朗读2

12、天马是什么样子?特别在哪里?小组讨论、交流：(1)第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的?从这些描写我们知道了什么?朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。(2)过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。这节写了什么?(板书：奔跑)讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么?小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎

13、取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。体会句子中加点词语的作用。(3)过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹!4、小结：五、学习第七节，总结全文。1、齐读2、体会中心本节写了什么?在全文有什么作用?表达了作者什么样的思想感情?引申演示：歌曲由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。五千年的文化是我们的骄

14、傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们一起去努力吧!我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌!第二课时一、直奔中心，学习第36自然段。1.简要回顾，指名看图说说天马的外形。2.出示这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝?3.理解“激发人们的想象力”。自由朗读思考：1结合课文理解“体态轻

15、盈”“神形兼备”的意思。2作者抓住天马的哪些方面写的?怎样进行描写的?二、读写结合，强化训练。1.有感情地朗读课文。2.强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。幻灯出示：“马踏飞燕”()外形逼真，()构思奇妙，()被称为;艺术珍品;。3.进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。五年级苏教版语文教案4草原一、再读课文，感受热情的草原。1、自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方?画出有关的句子。2、课堂交流，随机指导。(1)“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”这段话描写了一个什

16、么场景?(迎接客人)哪些词句特别能表现草原人民的热情?“像被一阵风吹来似的”来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。“像一条彩虹向我们飞来”为什么用“彩虹”来比喻?(一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。)“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着”想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受?(热闹、热烈、热情)有感情地朗读这段话。(2)“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”读句子，你看到了什么，听到了什么?看到了不停地握手。听到了不停的欢笑。通过朗读把当时的热情表现出来。(3)“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒

17、。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。想想大家在敬酒的时候会说些什么?(4)“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”有感情地朗读句子。理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么?3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。二、品读课文，感受深情的草原1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀!可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢?出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”逐句逐字地

18、理解：“何忍别”是指不忍别离;“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢?所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。如果当时你就在现场，你的心情是如何的?你想说什么?试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。三、回顾课文，感受热爱之情1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢?文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围

19、绕着“草原”来展开的。)五年级苏教版语文教案5丝绸之路【教学目标】1.认读9个生字，读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。2.试用段意串联的方法概括课文的主要内容。3.学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。4. 激发学生了解西部灿烂历史文化的兴趣。【教学重点】学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。【教学难点】用段意串联的方法概括课文的主要内容【教学素材】1.搜集关于丝绸之路的资料。2关于丝绸之路的图片。3.有关丝绸之路的历史小故事一、导入新课，检查预习。1.我们祖国的西部不仅美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。著名的丝绸之路，就

20、是其中光辉的一页。板书课题。2、通过课前预习，你对丝绸之路有哪些了解?3、根据课文内容填空，读懂句子，理解新词。(1)大家课前预习得不错，老师再考考你们，谁能把这句话填写完整?栩栩如生是什么意思?谁能给这个词找个近义词?(活灵活现、惟妙惟肖)(课件出示)一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，(矗立)在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，(栩栩如生)。矗立：高高地直立。栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真(可结合插图让学生理解)。(2)谁能填写这个句子，并准确地

21、读一读?从不计其数、浩浩荡荡这两个词你感受到什么?(课件出示)在伊朗高原北部，一位身着戎rng装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上，身后兵马(不计其数)。这(浩浩荡荡)的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。戎装：军装。戎，古代兵器的总称。浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。(3)读句。提醒多音字读法：薄b礼 讲述古代丝绸的价值。想一想，古代，中国丝绸之路如此贵重，为什么中国使者却说这只是一点薄礼?(课件出示)中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大

22、汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色(绫罗绸缎)，(五彩缤纷)。绫罗绸缎：泛指丝织品。五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。古希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。一位古罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。(4)文中有一段话很难读，谁来试着读准字音，读通句子?想一想，这段话主要写什么?(这段话概述了丝绸之路对中西方国家的贸易往来、文化繁荣的促进作用，体现

23、了汉朝繁荣的过去和西部鼎盛的历史。从中也可以感受到当时中国输出的是先进技术，在世界处于领先水平。中国不愧是四大文明古国之一)(课件出示)从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫so丝、冶y铁、造纸、凿zo井、灌溉gi等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀x牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。崇山峻岭：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词

24、意在说明路途遥远。美轮美奂：轮，高大;奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。二、默读全文，概括内容。三、品读语段，感悟表达。1、师：据史载，张骞第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使团到乌孙，又从乌孙分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等国访问。汉使到安息，安息国王派大将率2万骑兵到东部边境迎接。汉使回国时，安息还赠送大鸟卵(鸵鸟卵)、黎轩眩人(罗马杂技艺人)给汉武帝。(课件出示)2、课文第2-12段再现了这一情景。文中描写的是作者亲眼见到过吗? (预设：是作者的合理想象的场景)3

25、、同桌分角色互读，想想作者为什么会把从没见过的情景写得如此栩栩如生?交流:作者抓住了人物的动作、语言、表情，合理想象当时情景，描写细腻生动。四、体会“伟大”，拓展练笔1、过渡：这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。这一幕就出现在两千多年前的丝绸之路上。出示丝绸之路地图。(课件出示)2、为什么说“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”从哪里看出它是一条伟大的路?齐读第13自然段。师介绍：丝绸之路长安(今西安)出发，经过河西走廊和新疆地区，到达现在的伊朗等地，全长7000多千米，成为连接中西文化的重要通道，为促进中西文化交流起到了重要的作用。欧洲历史学家说：张骞通西

26、域，“其在中国史的重要性，绝不亚于美洲之发现在欧洲史上的重要。”狄雅可夫古代世界史五、当堂作业，反馈检查。学生看图写话，想象往日商贸、文化繁荣的情景。课内交流点评。(课件出示)六、识记字型，指导书写。五年级苏教版语文教案6猎人海力布【教学目标】1.认识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等29个词语。2.读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。3.创造性地复述故事。4.体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。5.写一段话介绍“海力布”石头的来历。【教学重难点】1.创造性地复述故事。2.写一段话介绍“海力布

27、”石头的来历。【课时安排】2课时【教具准备】(1)课件。(2)学生阅读几篇民间故事，把最感兴趣的12个记下来。【教学过程】第一课时一、说一说师：同学们，你们喜欢民间故事吗?民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听!(发言者每人1分种左右，要求把故事梗概说清楚。)(此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计57分钟。)二、学一学学习本课11个生字和有关的新词。(着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义，着重强调“延

28、”字的笔顺和书写。)三、读一读师：同学们，猎人海力布是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧!(或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约57分钟。)四、写一写师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚。(有起因、经过、结果，叙述清楚。)(“写”比起“说”更郑重一些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左

29、右。)五、议一议师：同学们，猎人海力布这个感人至深的故事流传至今，为人们传颂。那么同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家，说什么，怎么说都可以!在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。1.第2自然段中“他热心帮助别人尊敬他。”2.第36段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。3.第79段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺牲后大家沉痛的心情等。以上这些是备课时预想的“感动”语句，尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有许多感人之处，学生提出，教师相机引导。师生在此过程中体会、感悟

30、，为后面表演打基础，时间约为15分钟左右。第二课时一、演一演师：同学们，为了把这个动人的故事再现，请大家自由结合成“表演团”，先商量一下，然后把你们认为最感人的情节演一演，好吗?(此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一部分，学生要想：海力布只有三句台词，但情真意深，怎么演?乡亲们会有什么想法，怎么演?鼓励学生能根据课文及自己的理解，进行个性化的发挥和创造性的表演，此过程约为10分钟。)二、理一理师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受?那么这个故事为什么这么吸引读者呢?我们来共同讨论一下。(有曲折的情节，环节紧密相扣，情感一步步推向高潮。)板书图示：(“文似看山不喜平”，此

31、环节意在使学生知道，一篇文章，一个故事要想写得生动，吸引人，要有曲折的情节，合理的想象。)三、编一编师：下面，请同学们根据老师提供的故事开头续写故事，或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力，把故事编得曲折动人，争当“编故事大王”!拟提供以下开头(35个)(1)“一个穷苦的青年，有一天上山砍柴，捡到一把金斧头”(2)“一个孩子，得到了一幅画。忽然有一天，画上的东西活了”(3)“一个穷人，一个富人，在一个寒冷的日子分头上街去找温暖”(此处题目可教师拟几个，也可以让学生自拟，编写过程约1520分钟。)四、评一评讲评过程要注重大胆合理的想象和曲折动人的情节，对学生运用语言文字的能力作适当点拨，约10分

32、钟左右。五、布置作业：小练笔：写石头“海力布”的来历。五年级苏教版语文教案7冀中的地道战教学目标1.学会本课生字新词;理清条理;有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷智慧。3.感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。教学重点：了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力;理清课文的条理。教学难点：理解地道战的特殊地位。第一课时教学目标1.了解冀中的地理位置和战争背景;2.掌握生字，理解重点词语;3.初读课文，了解课文大意。教学设计一、观看视频，解题导入1.点题今天，我们就来学习冀中的地道战。(出示课件1)板书课题：冀中的地道战(出示课件2)同学

33、们，你们看过电影地雷战地道战吧，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗?现在，我们再重温当年冀中人民利用地道打击日本鬼子的精彩瞬间。2.播放视频(出示课件3)今天，我就带大家穿过时光隧道，走进地道战，感受冀中人民的无穷智慧。(播放地道战片段)(出示课件4)谁说一说“冀中”是什么意思?在预习中你是怎么理解的?(通过查字典我知道“冀”是河北省的简称。“中”中间，中部。“冀中”指的是河北中部平原。)3.简介时代背景(出示课件5)抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁

34、挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最困难的时期。地道战就是在这种环境下诞生的。二、初读课文，把握脉络(出示课件6)自读提示：1.读通课文，了解课文大意。2.自学生字词。读准字音，记住字形，说说识记生字的方法。指名读生字词。(出示课件7)(1)会认字：强调“侵”不要读成“jn”，“吆”读作yo。“任”是多音字，在本课中读rn，另一个读音rn。(2)会写字：注意“妨”的部首是“女”;“陷”的左下部是“臼”不是“白”。三、精读课文，品味理解1.默读课文：课文讲了几层意思?分别是什么?(出示课件8)学生汇报：课文讲了几层意思

35、。第一层(13自然段)讲地道战的产生及其作用。第二层(47自然段)介绍了地道的式样、特点;叙述了冀中人民怎样利用地道打击敌人。第三层(8自然段)讲地道战在我国抗日战争的地位。指名朗读课文第13自然段。2.讨论交流。(1)什么是“大扫荡”?(2)敌人为什么修封锁沟、封锁墙?(3)“冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”你是怎样理解“创造”一词的?(课件出示9)“创造”说明了冀中人民的智慧。“创造”说明地道是当年冀中人民设计发明的。“创造”说明地道是冀中人民最早挖掘的。(4)(出示课件10)“地道战，简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述“地道战，简直是个奇迹”?你怎样

36、理解“奇迹”什么?“奇迹”指的是意想不到的，不平凡的。板书：地道战奇迹(5)(出示课件11)地道战是怎样产生的?地道有什么作用?“为了粉碎敌人的大扫荡，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”地道是用来防守的坚强堡垒。是保护自己，打击敌人的可靠屏障。板书：产生及作用为了粉碎“扫荡”四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清课文条理，解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。五、布置作业(一)课堂作业新设计模仿课文的写法，将你家庭院的结构和特点写下来。(二)课外作业(出示课件12)1.抄写本课要求会写的生字。2.试着回答课后练习第1、2题。第二课时教学目标1.

37、理解重点词语在文中的意思。2.了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力。3.感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。教学设计出示课题上节课我们对冀中平原上的地道战有了初步的了解，这节课，让我们继续走进课文，去细细品味，冀中人民的聪明才智吧。一、精读课文，品词析句(出示课件14)这节课我们继续学习课文。1.学习课文48自然段(1)读一读默读课文第47自然段，边读边做批注。(2)想一想(出示课件15)第四自然段讲了几层意思?每层说了什么?这段话共有_。第一讲地道的式样多，有100多种;第二讲地道的位置和高度;第三讲地道里有许多洞，功用各别，生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。板书

38、：结构特点地道(数量地点高度)地洞(大洞小洞气孔)(出示课件16)第五自然段中，介绍的地道出口是怎样的?有几种形式?地道的出口有四种形式：开在隐蔽的地方，用荆棘掩护;有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞，迷惑洞;地道里每一段都有“孑口”。板书：出口(荆棘和陷坑)(出示课件17)“迷惑”“孑口”是什么意思?它有什么特点?“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”指地道里小得只能容一个人过去的关口。孑口又险又窄，易守难攻，起到“一夫当关，万夫莫开”的作用。(出示课件18)从第六自然段，我们能知道敌人破坏地道的方法有哪些?板书：火攻、水攻、毒气攻冀中

39、人民怎样对付敌人的进攻?用土和沙来灭火;用吊板来挡毒气;地道和枯井暗沟连起来，使水流走;还可以转移到别的村子里去。板书：防御(出示课件19)人们在地道里是怎样进行联络的?“无线电”和“有线电”为什么要加上引号?一个个口传称“无线电”;用铁丝拴小铜铃称“有线电”。板书：通信联络有线电无线电因为不是真正的有线电和无线电，所以加引号。(出示课件20)“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思?这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。(3)画一画讨论交流：根据课文提示的内容，画出地道的结构示意图。(4)说一说让学生做导游解说“地道”。小结：(出示课件21)课文48自然段是文章的重点，作者对地道的式样、特点作了详细介绍，讴歌了冀中人民利用地道巧妙打击敌人的无穷智慧。2.朗读课文第8自然段。追问：(出示课件22)你是怎样理解“地道战在我国抗日战争留下了惊人的奇迹。”这句话的?板书：地位地道战在我国抗日战争留下了惊人的奇迹二、升华情感，陶冶情操播放地道战主题曲：地道战。三、布置作业学了冀中的地道战一文，你有什么感受，请写一篇读后感。五年级苏教版语文教案第 22 页 共 22 页