2022最新五年级语文上册《松鼠》教案样本.doc

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1、2022最新五年级语文上册松鼠教案样本教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面小编给大家带来关于五年级语文上册松鼠教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。五年级语文上册松鼠教案1教学目标：1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。2、体会本文准确而生动的说明语言。3、激发学生关心动物、保护动物的热情。教学重点、难点：体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。一、导入同学们，你们看动物世界吗?见过小松鼠没有?能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗?(学生介绍)今天我们将随着法国的博物学家布丰一起走进他的松鼠，具体全面地了解松鼠这种

2、动物。二、初读课文，整体感知1、请学生个别读2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受?用“我松鼠的句式。”三、再读课文，合作探究1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢?2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。(齐读)哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮 的外貌，老师给出以下词语提示：面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态 吃相 清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着 用前爪送3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢?(学生讨论，交流)活动范围：树上(不侵犯人类)活动时间：夜晚(不扰人类)主要食物：杏仁、榛子(不伤害人畜)4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方?文中是如何说明小

3、松鼠乖巧的?过水方法 用尾巴当帆和舵警觉性强 跑 躲 逃跑跳敏捷 善于爬树四、三读课文，品味语言1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗?为什么? 对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢?学生看书、思考、交流。2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗?学生思考、交流。五、小结五年级语文上册松鼠

4、教案2知识目标：抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征;情感目标：了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣;写作目标：学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。;教学重点：通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。 教学难点：1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。(难点)2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。第一课时教学过程：一、创设情境1、同学们，在我们生活的周围有许多动物，在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢?谁能用一两句话说说，你为什么喜欢它呢?(如果能用上“我喜欢_的_”句式那就更好了，谁来试一试?)可以写出许多，如

5、：(温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛)2、引出新课从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。今天老师给大家带来了一位新朋友。大家想知道它是谁吗?在告诉大家答案之前，老师这里有个谜语，看聪明的同学们能否猜得出。 教师出示谜语：(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)师：聪明的同学们，谁能告诉老师，谜语描述的是什么动物啊?生：松鼠。师：那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。瞧，它来了!(用多媒体播放“松鼠”)看完了之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认

6、识的朋友吗?你最喜欢它什么?用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友更多的秘密呢?今天，就让我们一起来学习法国博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。我们先认识一下作者：(多媒体：作者简介)布丰：(17071788)法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。著有自然史等。经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗?那我们就来一个课前游戏二、课前游戏(多媒体演示)1、你能读准下列生字吗? (多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让学生认读，之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音)驯良(xn ) 矫健(ji o ) 帽缨( ) 榛子( ) .橡栗( ) 蛰伏(zh)

7、苔藓( ti )(xin) 榉实( ) .2、你能理解下列词语的意思吗?(幻灯展示词语的意思)乖巧 驯良 矫健 蛰伏 警觉乖巧：合人心意，讨人喜欢。驯良：和顺善良。 驯：顺服的。矫健：强壮有力。矫：强壮。蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。三、整体感知(快速浏览全文)。五年级语文上册松鼠教案3学习目标：1、认识11个生字，会写12个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。4、学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。重点：了解松鼠的外形和它的

8、生活习性，有感情地朗读课文。难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。 教学准备：有关松鼠的资料课时划分：两课时【教学过程】一、温习旧知，导入新课学习了第13课，我们了解了一位非常有趣的动物朋友猫，老舍笔下的猫(性格古怪、活泼淘气)作者运用具体事例细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢?那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习第十四课松鼠。(板书课题)二、多种形式，自主识字1. 出示单独的生字，多种形式认读。敏 捷 嵌 搽 茸 蹦 藓 蔽 榛2.课件出示词

9、语多种形式认读。敏捷 光滑 遮蔽 榛子 储藏 缝隙 橡树 栗树 扒开 嵌着苔藓 毛茸茸 搽过油 连蹦带跳三、初读课文，整体感知1.自由读文(要求读准字音，不熟练的地方反复读几遍。)说说松鼠给你留下最深的印象是什么?这篇文章写了松鼠哪几方面的内容?2.指名分段朗读课文(师生正音)四、朗读课文，品读课文。五年级语文上册松鼠教案4教学目标：1、掌握本课的生字、词语。2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。3、抓重点词语理解课文，积累词汇。4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。重点难点：1、了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。2、能按不同方面把课文分为两部分，

10、体会作者是怎样把各部分写具体的。课前准备：1、搜集有关松鼠的资料。2、多媒体课件。教学过程：一、温习旧课，导入新课1、学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么?”2、今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友(课件出示松鼠图片)二、检查预习，初读感知1、自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。读后出示生词，指名带读。驯良、乖巧、矫健、榛子榉实、帽缨舵、蛰伏、苔藓狭窄、勉强、栎树、褐色、敏捷、机警、警觉2、说说松鼠给你留下了怎样的印象?三、围绕提示，自读自学1、出示自学提示2、全班交流，读中点拨由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把

11、松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。教师随学生的发言板书。松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。用上“先再然后”自己说说松鼠搭窝的过程。四、朗读比较，再品语言读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉?出示作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。放一小段松鼠的影片，再回读课

12、文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。五、布置作业1、完成指导丛书。2、布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。五年级语文上册松鼠教案5教学要求1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2、指导学生根据课文内容续编故事。教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学时数 两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：(出示

13、花生实物)小朋友们看，这是什么?(学习“生”字)花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生看到这个课题，你想知道些什么?二、初读课文，识记生字：1、学生看多媒体动画，教师范读全文。2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。3、学习生字(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。(3)学习新偏旁“夕”和“母”(4)小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、巩固字词(1

14、)同桌互助，认读课后练习中的词语。(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)(3)游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。2、学生互相交流，怎样写好这三个字?3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。第二课时一、复习巩固：1、开火车读词卡。2、听写生字。二、整体感知，朗读感悟：1、结合插图自由地读全文，标出自然段。2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容，3-5段写了图2的内容)3、学习1-2自然段(1)自读1自然段，说说你知道了些什么?(2)看图，你觉得花生的花怎么样

15、?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。(3)思维拓展：还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)(4)读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”(5)小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢?(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)点拨：“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃啦!”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。4、学习3-5自然段(1)引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢?(学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有?)结果怎么样?(学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”)(2)朗读指导：小松

16、鼠没看见花生，心里觉得怎样?(很奇怪，也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”)(3)引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题?(电脑出示：“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。)点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。(4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)(5)思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)(对答得正确的学生奖以花生)5、有感情地朗读全文。三、实践活动：续编故事花生找到了1、讨论：小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)2、小松鼠找到花生后会怎样呢?(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。4、自由准备后在小组内先讲。5、指名上台讲给大家听。6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)五年级语文上册松鼠教案第 10 页 共 10 页