2022最新五年级下册科普版英语英语教案5篇2021.doc

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1、2022最新五年级下册科普版英语英语教案5篇2021教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。以下是小编带来的五年级下册科普版英语英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!五年级下册科普版英语英语教案1After school教学目标：依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为知识目标1、掌握单词、词组new

2、spaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,play with2、学习现在进行时的一般疑问句Are you _ing? Yes, I am. / No, Im not.Is he/she _ing? Yes, he/she is. / No, he/she isnt.Are they _ing? Yes, they are. / No they arent.3、归纳现在进行时的一般疑问句、否定句、特殊疑问句的基本用法。技能目标1、能正确运用现在进行时一般疑问句进行问答。2、能根据提供的情景，熟练运用现在进行时相关句型进行操练。情感目标1

3、、通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。2、通过分层练习，激发了学生的攀比心理，提高学生答题的积极性。重点难点：1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,play with2、正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。教学准备：白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把学生分成四小组教学过程：Step1 .Pre-task Preparation1. Free talk2.Sing a song “What are you doing?”(设计意图：通过Free talk和唱英文歌What are

4、you doing? 既复习了现在进行时，又自然过渡到下一个新授环节。)Step 2 While- task ProceduresActivity1: 由歌曲引入句型 Is he?/ Is she?1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?Ss: Answer.2、T: What is Mike doing? Is he reading?Ss: Answer.3、Guessing game:A.T: What is LiuTao doing? You can say: Is he?S: Guess.B

5、. T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she?S: Guess.Activity2: 教学句型 Are they.? play cardsT: Show another picture, ask: What are they doing?Ss: Guess.T: Lead to the phrase: play cards(设计意图：这个环节主要通过“猜一猜”的游戏，让学生根据提示，充分运用一般疑问句Is he/she?Are they.? 来参与游戏，由此引出新授句型和词汇，学生学得轻松自然。)Activity3: 教学play ches

6、s /play with a yo-yo1、呈现图片替换练习play_2、Show the picture and teach “play chess”3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they? Yes/No”4、T： (呈现部分狗的图片) Whats the dog doing?Ss: 猜测： Is it?T: Yes/ No. 结合回答呈现词组play with a yo-yo.(设计意图：让学生先通过复习play词组，自然过渡到play chess, play with a yo-yo, 发挥了学生学习的主动性，同

7、时结合趣味性的图片，提高了学生学习英语的积极性)Activity4: 教学词组read a picture book/ read a newspaper /read a magazine1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book2、学生看图做替换练习。3、According to the picture, what is he doing?/What is

8、she doing?Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”(设计意图：这一环节主要运用了白板的垃圾桶工具，在学生看图说完一个词组后，逐个导入新授词汇。既体现了学生的主体性，老师的主导性。)Step 3. Post-task ActivitiesActivity1: Part C1. 归纳现在进行时的一般疑问句的用法Is he/she。Are they?Are you?2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.(设计意图：运用白板的删除功能，在学生

9、回答后，逐个点击绿色横条，显示归纳的语法知识。为学生操练句型降低了难度。)Activity2: Summarize1. 总结现在进行时的用法。2. Exercise(分组练习，比一比那组掌握得好)用所给单词的正确形式填空按要求改写句子阅读短文看图说话Activity3: Check the answers.( 设计意图：运用分组练习，激发了学生的攀比心理，提高了他们的答题积极性)Activity4: Fun timeWatch a cartoon .(设计意图：此处以趣味盎然的动画来缓解学生一节课后的疲劳，同时也能持续他们学习英语的积极性。)Step4. Homework1. 阅读E部分的小故

10、事2. 根据看图说话，写一篇小短文“After lunch”(设计意图：让学生根据提供的情景，运用现在进行时相关知识进行操练，初步培养他们的阅读、写作能力。)板书设计：Unit 7 After schoolIs he/ she _ing? Yes, he/she is. play cardsNo, he/she isnt. play chess五年级下册科普版英语英语教案2随着小学毕业水平考试的结束，本学期的教学工作也步入了尾声。一学期来，我顺利地完成了六年级下册教科书的教学。但这一学期跟其它学期不一样，因为这一学期不但要完成这学期的教学任务，还要进行整一个小学阶段的系统复习。复习是教学活动的

11、重要环节，是教师带领学生将所学全部知识进行整理，查缺补漏，使学生对所学知识进一步巩固，掌握得更加扎实，所以组织复习是提高教学质量的关键。下面结合本校英语教学实践，谈谈合理有效组织复习的“五要”和“五忌”。一、要目标明确，忌盲目施教教师们要充分认识复习的关键性作用，认真对待复习，纠正复习就是简单地领着学生读读写写背背考考的错误思想。教师要吃透教材，制定详细的复习计划;利用多长时间进行复习;复习内容有哪些;学生要掌握的重点、难点有哪些;采取什么措施有效地组织复习;学生对各部分内容的听说读写分别达到什么要求等等，从而做到心中有数、目标明确。二、重扎实有效，忌走马观花课堂教学是提高教学质量的主渠道，上

12、好复习课是提高复习质量的关键所在。一般来说，复习时先是;通教材;，逐课对单词、句子、语法、课文、对话进行强调巩固。在通教材过程中教师要吃透教材，把握重难点，明确任务：单词-音、形、义;句子-听、说、读、写;对话-背诵、理解;语法-简单的概括总结、讲解。教师在复习每一课时，从单词、句子的听写，到对话的熟读、背诵，要求学生当堂掌握的一定不能拖到课后，今天需要解决的务必今天完成。三、重自主学习，忌教师串讲有的教师在复习过程中反复讲解重难点，事必亲恭，累得够呛，效果却并不理想。新课程理念倡导在教学中培养学生的自主学习能力，所以我们开动脑筋，变换方式，调动学生的学习积极性，合理推行小组学习，让学生当学习

13、的主人。小组学习在课堂、课后均可进行，记分小组长检查背诵、听写等并记分，本组小组长则督促组员，进行一帮一学习等，这样做既保证了效果，教师又轻松了很多。同时根据合作小组的学习情况实行月评、学期评，每月评选星级小组、星级小组长，颁发星级标志;学期结束则评选优秀小组、英语小明星，合理有效的评价方式让学生始终保持高昂的学习积极性。四、要灵活创新，忌呆板教条小学英语教学基本要求中规定小学阶段不讲解语法，但我们是这样理解和实施教学的：虽然不要求讲解语法，但简单地向学生渗透一些语法知识能够帮助学生更好系统地把握所学知识。所以我们对两种常用的时态(一般现在时、现在进行时)，三种句式(特殊疑问句、一般疑问句、选

14、择疑问句)，BE动词(AM，IS，ARE)，名词单复数，动词的第三人称单数形式等都进行了简明扼要的讲解。特殊疑问句重点让学生掌握疑问词：WHERE，WHEN，WHATTIME，WHO，WHOSE，WHAT，HOW，HOWMANY，HOWMUCH，HOWOLD，WHATCOLOR，WHATWHY，明确问什么用哪个疑问句，能够进行区分。一般疑问句让学生明确开头的引导词是：BE动词或DO，DOES等，回答一般是YES或NO。选择疑问句要选择其中一个答案回答。语法讲解要注意把握度，不要给学生上成纯粹的系统的高深的语法课，学生往往很难理解，难以取得理想效果，最好是结合课本实际简单明了的举例讲解，既帮助理

15、解课本，又明确一定的语法规则，让学生能够活学活用。五、重兴趣习惯，忌短期效应有的教师习惯把新授课上得生动有趣，而复习课除了读写背，就是练习、做题，学生兴趣索然。我们对待复习课应当像新授课一样，在教学中仍然采用说说、唱唱、玩玩、演演等方式，激发并持久保持学生的学习兴趣。而在复习过程中的学生习惯培养要突出以下几方面：标准的语音语调：教师要培养学生听录音的好习惯，在复习中反复听录音有助于学生模仿纯正地道的语音语调，久而久之，学生的发音就会胜过老师，听力也得到很好的锻炼和提高。良好的做题习惯：教师精心出题，通过专项练习，有目的地训练学生的各项能力。基本的学习方法：让学生;会学;应当成为教师追求的目标，

16、所以教师要加强学法指导。以单词教学为例：单词是学习语言的重中之重，有些学生学英语感到最头疼的是记单词，并且是费好大的劲还记不住单词。教师应当教会学生简单的方法帮助记忆，让学生学会观察、比较、扩展，从而不让记单词成为负担。一学期下来，本班的学生都有很大的进步，但我还需继续努力，争取有更好的成绩。五年级下册科普版英语英语教案3Module 1 Unit1We lived in a small house.教学目标：1、知识目标：(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, l

17、ady(2)New sentences：There were/werent . There are.We livedmany years ago. We livenow.2、能力目标：(1)能根据情境正确使用There be ,We livedmany years ago. We livenow.句型谈论生活、学习中的事物(2)培养学生听、说、读、写的能力。教学重点：如何让学生在课堂上学会 There be , We livedmany years ago. We livenow.句型并能在生活中灵活运用该句型。教学过程：一.预习检测写出下列动词的过去式。do_ is_ are_live_ h

18、ave_ watch_二.合作探究，学习课文。1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。巩固练习;重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are/There was/were造句。练习检测：拓展延伸让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。引导学生对本节所学内容

19、进行归纳总结：运用句式There be.We livedmany years ago . We live now.谈论及比较过去和现在的生活。课后反思：五年级下册科普版英语英语教案4Module 2 Unit 1She learnt English.教学目标1.学会词汇learnt these dancer2.能听懂会说Unit 1这篇对话。3.学习目标语句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didnt.4.能口头运用Did your grandma learn English?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Ye

20、s, she did./No, she didnt.回答。教学重点：学会词汇learnt these dancer教学难点：运用目标语句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didnt. He was a dancer .谈论过去。教学过程：Step1.预习检测根据所给单词，补全句子。1. Sam was_then.Now he is_.(short tall)2. My mother_ _then.Now she_ _.(old you

21、ng)Step2.合作探究，学习课文。1. 听课文录音，理解课文大意。2. 小组内学习课文。3. 师解决疑惑。4. 学生自己读课文，找出下面问题的答案。Who are they ?Why is she wearing these clothes?Did she learn English?Step3.巩固练习完成课本第三部分。.练习检测五年级下册科普版英语英语教案5Unit 1 This is My Day 第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English cla , play

22、sports , eat dinner .2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/并能用所学动词短语替换句型“I usually at”中的关键词回答问句。 3、能够理解并说唱Lets chant 部分的歌谣。 4、能够了解Good to know 部分的内容。 二、教学重点、难点 1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。 2、难点是exercises , ususlly 的发音。 三、课前准备1、录音机和相关的录音带 2、五个动词短语的教学卡片 四、教学步骤 1、热身(1)对话练习：询问时间What time is

23、it now ? Its (2)复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。 2、新课呈现 (1)游戏：Gue! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English cla , eat breakfast , eat dinner , play sport ? (2)利用chant 对学生进行巩固练习What can you do ? I can do morning exercises .What can you do ? I can (3)在黑板上画一口钟，标出时

24、间。教师：I do morning exercises at 7:00 .What about you ? (4)让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。(5)教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ? (6)介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually (7)组织学生模仿Lets learn进行对话。 Lets play(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:3

25、0 Lets chant教师播放学生用书第二页Lets chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。 Good to know教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before的意思。第二课时一、教学目标与要求1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/?I usually at并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。2、能在Lets find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调

26、查结果做简单的反思。3、能够听懂Lets try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。 二、教学重点、难点本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/?I usually at 三、课前准备1、录音机和录音带。2、五年级上册第二单元及本单元A 部分Lets learn的动词卡片。 四、教学步骤和建议 1、热身(1)练习上一课时的 chant (2)看动作猜短语 2、预习(1)Lets try教师放录音，学生完成书本上Lets try 部分的作业。 (2)学生听录音，跟读A Lets learn 部分并拼写动词短语。 3、新课呈

27、现 Lets talk(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。(2)教师板书：I get up at I eat breakfast atI go to work at 等五个句子。解释说：This is my timetable .Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you get up/?(3)教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。(4)教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。 Lets find out(1)同桌各自询问对方

28、的timetable .要求两人各问一次，完成调查表。第三课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening .When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。二、教学重、难点重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the

29、evening .When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .三、课前准备1、录音机和录音带 四、教学步骤 1、热身(1)播放A部分Lets talk 的录音，学生跟度并表演对话。(2)学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。 2、预习(1)演讲比赛：My Day .学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。 3、新课呈现 Read and write(1)游戏：Whats the truth ?教师板书：I get up at 6:0

30、0 .I go to bed at 7:00等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。 (2)上一活动结束时，教师说：Youre right .I dont go to bed so late .I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning .Do you know why ? Who are they ? Lets go and see .(3)教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。(4)询问学生，找出本部分中学生

31、认为比较难以理解的句子进行讲解。 (5)学生完成作息时间表里的练习。 (6)学生两人一组表演和练习对话。 (7)教师选举几组同学进行表演。 Pronunciation教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。第四课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。2、能够说唱Lets chant 部分的歌谣，并能理解其含义。 3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend” 二、重点、难点本课时的

32、教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。 三、教学步骤 1、热身 Lets sing(1)教师放C部分Lets sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。(2)教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。 2、新课呈现 Lets chant教师放B部分 Lets chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。 Lets learn(1)教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents .I often visit my parents

33、 on the weekend .教师领读动词visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents ? (2)教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents .(3)创设一些情景来引出新单词。 (4)让学生自己编chant 练习单词。 (5)游戏：拍卡片说句子。教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking .(6)教师放Lets learn 部分的录音，学生跟读。(7)学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。(11)教师

34、引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。第五课时一、教学目标与要求1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football .Sometimes I go hiking .并能在实际情景中运用。2、能在Lets find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。3、能够听懂Lets try 部分的录音，完成听音写名字的练习。 二、重点、难点1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I usuall

35、y / often play football .Sometimes I go hiking .2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：Lets together next Sunday .的认读。 三、教学步骤 1、热身(1)教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。(2)教师出示动词卡片，说：I go hiking /on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?How many of you go hi

36、king /? Please put up your hands .学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。 2、预习 Lets try教师播放录音，学生听音练习。 3、新课呈现 Lets talk(1)教师出示填写完整的lets try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。(2)教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。(3)教师播放Lets talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。 Lets find out学生四人一组，互相询问，并写下答案。第六课时一、教学目标1、能够听、说、读

37、、写本课时句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping .Sometimes I visit my grandparents .I often play football .Sometimes I go hiking 。2、能够听、说、认读句子：The weather report says its going to rain tomorrow .I cant play football in the rain .I cant go hiking , either .3、能够看懂Lets play 部

38、分的指示语，做chain talk 游戏。4、能够完成Lets check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。二、重点、难点本课时的重点和难点是四会掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping .Sometimes I visit my grandparents。三、教学步骤、1、热身教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping .Sometimes I visit my grandparents .要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室

39、墙上所贴该词的位置。2、新课呈现、Read and write (1)教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：There are Zips weekend activities .Those are Zooms weekend activities .Look at the pictures carefully .What can they do on the weekend ? 引导学生看土回答：Zip can Zoom can(2)教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。(3)教师帮助学生理解对话中的句子。(4)教师放R

40、ead and write 部分的录音，学生跟读。 (5)教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。(6)教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。 Lets check教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。Unit 2 My Favourite Season 第一课时 一、教学目标1、能够听、书、读、写单词：season , spring , summer , fall , winter .2、能够使用句型： Whats your favourite season ? 提问，并能够根据实际情况回答。3、能够看懂指示语，并按照指令完成Lets

41、 find out 中的简单任务，绘图并会话。 4、能够听懂、说唱Lets chant 部分的歌谣。 二、教学重点、难点1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：Whats your favourite season ? 和Whats the weather like in? 进行问答。2、难点是听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter 和season .三、课前准备1、录音机和录音带2、教师教学卡片，有关于四季的。 3、有关不同天气情况的图片。4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。 5、准备一套有关不同天气情况的图片。 四、教学步骤

42、1、热身 (1)播放四年级下册第四单元A 部分的Lets chant 的录音，复习有关天气的形容词。(2)播放五年级上册第三单元B部分的Read and write 的录音，复习巩固句型：Whats your favourite ? 2、预习(1)教师向学生提问：Whats the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm , cool , hot 等形容词进行回答。(2)猜谜语：学生做Pair work , 操练句型：Whats the weather like today ? Its 由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数

43、猜对者为胜。3、新课呈现 Lets learn (1)教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look ! The leaves are green now .What season is it now ? 出示单词卡片season , 教学 season .再呈现单词卡片spring 教学spring ，学生跟读，并根据自己的生活经验对spring 的天气特征进行描述，如： Spring is warm in Hangzhou / Taiwan .等。之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：Whats the weather like in spring

44、in Beijing/ Shenzhen?等，引导学生回答。师生一起拼读单词spring .(2)教师继续在枝干上画树叶，继而引出summer (3)教师利用简笔画引出fall 和winter .(4)交换司出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：T: Whats the weather like ? S: Its windy .T: What season is it now ? S: Spring 等。教师继续提问学生： Whats your favourite season ? 引导学生回答： Spring /summer 。并进一步陈述原因，如: Its warm and sunny

45、 Lets start(1)教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生： Whats the weather like in this picture ? Lets chant教师放Lets chant 部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。第二课时 一、教学目标1、能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。2、能够听懂Lets try部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。3、能够看懂Make a survey部分的指示语，

46、并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。4、嫩够听懂、会唱歌曲“Whats your favourite season?”。 二、教学重点、难点1、重点：句型Which season do you like best ?及其答句。2、难点：引导学生准确自如地用句型：“Which season do you like best ?Ican”回答自己最喜欢的季节及其原因。 三、课前准备录音机及录音带、A部分Lets learn的单词卡片，准备若干张写有不同单词和标点的小卡片。 四、教学步骤 1、热身(1)教师放本单元Lets chant 部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。(2)教师放Lets

47、 sing 部分的歌曲“Whats your favourite season?”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。(3)教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对话，如：S1:Whats the weather like in spring in Beijing ?S2: Windy 2、预习(1)教师放A部分Lets learn的录音，学生跟读生词。(2)教师出示A部分Lets learn的单词卡片，学生根据图片拼读单词。(3)做“排序”游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What,?,your,season,favourtite,is,summ

48、er,winter,spring,fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。 3、新课呈现、Lets try教师提问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型“Whats your favourite season?”之外，还能用哪种句式?然后放Lets try部分的录音，让学生听音连线。 Lets talk (1)教师通过校对Lets try 部分听力练习的答案，呈现新句型Which season do you like best ? (2)教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。 (3)由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然

49、后教师放Lets talk 部分录音，让学生跟读句子。(4)教师呈现Lets talk部分的替换图片让学生做替换联系，形成多组不同的对话。Make a survey学生进行小组活动，运用句型：Which season do you like best ? 对小组内学生最喜欢的季节进行调查。 Lets sing教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。第三课时 一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best ?I like winter best .Summer is good , but fall is my favourite season .2、能够理解Read and write 部分的对话并能正确回答问题和书写答句。3、