2022最新人教版五年级上册语文《慈母情怀》原文及教案.doc

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1、2022最新人教版五年级上册语文慈母情怀原文及教案教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色;课堂教学散文;或者是课本剧。下面小编给大家带来关于五年级上册语文慈母情怀原文及及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。五年级上册语文慈母情怀原文我一直想买一本长篇小说青年近卫军。书价一元多钱。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。但我想有一本青年近卫军，想得整天失魂落魄。我从同学家的收音机里听到过几次青年近卫军的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。我来

2、到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。“你找谁?”“找我妈!”“_是谁?”我大声说出了母亲的名字。“那儿!”一个老头儿朝最里边的角落一指。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。“妈”“妈”背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲母亲大声问：“你来干什么?”“我”“有事快说，别耽误妈干活!”“我要钱”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了!“要钱干什么?”“买书”“多少钱?”“一元五角”母亲掏衣兜，掏出

3、一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他!你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊：“你看_这是在怎么挣钱?你忍心朝_要钱买书哇?”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书，妈才舍不得给你这么

4、多钱呢!”那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买青年近卫军的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。就这样，我有了第一本长篇小说。五年级上册语文慈母情怀教案学习目标1.认知“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。2.理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。学习重点通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的'伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。课时布置1课时。学习过程一、回顾导入，揭示课题1.谈话导入。同学们，学完了地震中的父与子一课后，俺们深受感动。一位父

5、亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让俺们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢?今天俺们要学习的课文慈母情深，将让俺们深深地感受一番母爱。2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.提出要求，同学自学。(1)借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。(2)考虑：课文主要讲了一件什么事?2.同桌相互读课文，相互正音。3.汇报自学情况。(1)出示生字“陷、碌、攥”，同学认读。(2)交流：课文主要讲了一件什么事?三、再读课文，体会感情(一)感悟慈母对小朋友深沉的爱。1.根据“提示”要求，自学课文。画出描写母亲外貌、语言、动作等

6、语句，联系上下文，说说这是一位_的母亲，有理由即可。2.小组交流。3.全班交流。自身的见解，教师只作适当点拨。如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背”可以看出来。这是一位善良、关爱小朋友的母亲。从母亲的同事认为“俺”是要钱买闲书，劝阻她给“俺”钱时，母亲却说“俺挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“俺”钱买书，形成鲜明的对比，其中包括着深沉的

7、母爱。再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，俺们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对小朋友深沉的爱。(二)体会“俺”对母亲的感激、敬重与热爱之情。读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“俺”。请找出“俺”深受感动的语句，如，“背直起来了，俺的母亲。转过身来了，俺的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛惊讶地望着俺，俺的母亲”“那一天俺第一次发现，母亲原来是那么瘦小!”“俺鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“那一天，俺用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导同学用学过的阅读方法联

8、系上下文，反复读读，边读边想，体会“俺”对母亲的感激、敬重与热爱之情。四、感情朗读，升华情感1.选取自身感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。2.指名有感情朗读，教师相机指导。五、联系实际，拓展延伸1.联系生活实际，讲述自身亲身经历母爱的故事。2.自由朗读课后的“阅读链接”纸船寄母亲，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。3.写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。五年级上册语文慈母情怀教学反思这是我非常喜欢的一篇课文。初读到它，就被深深打动，自然也有了要将这种情怀传递给学生的冲动。反观自己的课堂，我看到了教师力图以饱满的情感、深情的话语设一个学习情境，情动

9、于衷，让学生浸润其间，阅读文本，感受到母爱之伟大。孩子们被感动了吗?应该说，是的。这从课末他们“向文中的母亲或是自己的母亲说几句话”可以看出“妈妈，您给我的不只是一元五角钱，更是我前进的力量!”“妈妈，感谢您赐给我生命，您的心血我永远不会忘记”我的眼睛已经湿润。但是，我忍不住要问自己关于人文性与工具性的问题。我知道，“工具性”与“人文性”是无法截然分开的，“我们在情感领域与认知领域之间的划分，是为了便于分析，完全是带有主观任意色彩。”从整节课来看，人文性很浓，而工具性却相对淡薄。课堂上，对于四个“立刻”、四个“供”的品味显然是浅尝辄止。回头一看，甚觉遗憾。如果能进一步让学生去读、去思考、去体会，他们必然能更深刻地领会母亲的一片深情自然，也会感动。想了又想，还是不够从容，许许多多的设想都希图在40分钟内完成，又担心时间怎么也不够用的，毕竟是略读课文。于是匆匆间留下了许多遗憾。五年级下册语文课文第 6 页 共 6 页