2022最新人教版六年级上册语文教案全册2021案例.doc

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1、2022最新人教版六年级上册语文教案全册2021案例课堂教学是师生之间的双向互动。课堂教学难免会出现一些误区和不足。教师应在课后总结不足，向西部地区学习，以便更好地处理教学过程中的各种问题。今天小编在这给大家分享有关于人教版六年级上册语文教案全册，希望可以帮助到大家。人教版六年级上册语文教案全册2021案例1一、教学目标：1、学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三段。3、学习古人的读书方法，养成良好的读书习二、教学重点难点1、积累文言知识，感悟古文的语言特点，把课文读通，读顺，读出味，读出情。2、学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。三

2、、教学方法导学互动四、教具准备多媒体课件五、教学过程(一)、自学导纲1、新课导入同学们，你会读书吗?平时你是怎样读书的?大家来交流一下。同学们都交流了自己的读书方法，都很有道理，其实古人有许多好的读书方法值得我们学习，如“读书千启遍，其义自见”今天我们就来学习一种读书方法。板题：熟读精思请同学们把课题齐读两遍。2、出示简要提示熟读精思是宋代的朱熹写的简介朱熹3、释题：通过读课题，你认为朱熹教给我们的读书方法是什么?(熟读精思)熟读的意思是什么?精思的意思是什么?4、那怎样才能做到熟读精思呢?课文给了我们很好的回答，请看认知与探究。知识性问题 (就是要求做到“熟读”)探究性问题 (就是要求做到“

3、精思”)5、学生自学6、检查验收看同学们深得朱子的真传，读的很热烈，那是不是达到熟的程度了，我来考考同学们。请读准这些字音那这些词语的意思呢?谁来展示自己的风采。最后我们再来比一比看谁课文读得熟。二、合作互动第一道难关已被我们攻破，熟读已经完成，下一个山头是精思，需要同学们团结协作才能完成，下面请组长带领自己的团队，齐心协力攻克探究性问题。1、小组合作学习，师指导精思精思，不仅要思而且还要精，不仅要知其然还要知其所以然。2、看同学们讨论得十分热烈，到底哪个小组思得精思得深，我们拭目以待，以这五个句子为试金石，看哪个小组抢答的次数多，说得准。3、小组汇报4、小组汇报问题学生汇报师板书：准备：整顿

4、几案 正身体熟读精思 熟读：读书千遍 其义自见精思：心到、眼到、口到三、导学归纳：生归纳：我们已经学完了课文，你有哪些收获哪?请结合课文谈谈自己的体会。师归纳：读书的方法是做好准备，熟读精思，如果我们把这种读书方法养成习惯，就成了一种很好的学习方法。四、融会贯通，熟读成诵同学们的理论知识学得很好，方法讲的头头是道，毛主席说过，实践是检验真理的标准，老师想眼见为实，看看同学们能不能把理论应用到实践中，咱们设立了一个读书擂台赛，同学们可以采取各种形式来读自己喜欢的段落。五、拓展延伸通过学习我们还积累了一些读书治学的名言。人教版六年级上册语文教案全册2021案例2教学目标：1.正确、有感情地朗读课文

5、，背诵课文第三自然段。2.学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。3.能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。4.能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重点：能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。教学难点：能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学准备：1.亲自去观察广玉兰。2.观察自己喜欢的一种植物。3.文中的图片和文字投影。教时安排：2课时教学过程：第一课时教学要求：1

6、.正确、有感情地朗读课文。2.学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。教学重点：正确、有感情地朗读课文。教学难点：学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.出示广玉兰图片。师：她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情今天，让我们一起走近她，走近她美的世界。一齐读题。师：谁来读?你为什么这么读?师：还有谁想读?告诉大家你是怎么读的?师：读的好，说的更好。让我们把感情送进去，齐读师：

7、记住，我们语文朗读最讲究一个“情”字，一篇文章，一段话，哪怕是一个词，都要用“情”去读。2.你见过广玉兰吗?给大家说说。3.学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。二、读通感知，识字质疑1.文章是怎样具体描绘广玉兰的呢?自己读课文。要求：把文章读正确，读流利。2.交流自学情况。(1)出示几个重要的生字词：荡漾 内涵 绽放 铁锈色 凋谢 柔韧 婴儿 弹性 圆茎 孕育 花蕊 衬托 数世同堂 玉琢冰雕(2)“数世同堂”，这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词?这里读第四声，表示什么?小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思?课文里的“数世同堂”又表示什

8、么?读课文的时候我们再细细体会。3.读通课文。选择自己最喜欢的自然段读给大家听。4.通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象?5.质疑：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题?提炼重点问题。(1)为什么说广玉兰具有旺盛的生命?(2)为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族?6.小结过渡：怎样解决这些问题呢?我们就跟作者一起走进课文，走近广玉兰，用心去感受。三、阅读品味，感悟语言1.认真读第三自然段，边读边用心思考刚才的问题。2.“数世同堂”是几代人住在一起。对于一株广玉兰来说，这里的“几代”是指什么?(板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、开过的)小结：这就是广玉兰的不同形态。3.在同

9、一棵树上，为什么会有这么多不同形态?(板书：“有早有迟”、“各种形态”)4.中间的26句具体地描绘了花开的各种形态，好好读读课文，你最喜爱哪种形态的，说说喜欢的原因。5.学生汇报，相机出示不同形态广玉兰的图片，指导品味语言文字，有感情地朗读，用心感受这旺盛的生命力。6.最后，作者情不自禁地说(引读)。形成板书：(见后面)能说说自己对这句话的理解吗?生交流(出示图：各种形态的花)你看，这些在不同时间开放的不同形态的花朵，多像一个大家族里的几代人生活在一起，其乐融融，美满幸福呀!让我们一起将这株美丽、充满生机的广玉兰深深地印在脑海里吧!齐读第三自然段。7.对照板书总结：扣住关键的提示性词句引读：在

10、这个自然段中，作者先总的概括了，接着26句近距离描绘了花的各种美好姿态。最后一句和开头一句正好互相照应，写远观广玉兰而产生的奇妙联想：远远看上去8.让我们用朗读再次展现玉兰花的美。四、练习背诵，积累语言1.想不想让这幽香与纯洁的广玉兰花开在你心里呢?那么就让我们看着板书，自己试着背一背。学生对照板书练习背诵。不会背的时候可以看看书。2.我们一起背。集体对着板书试背。3.谁想背给大家听?个人试背。五、拓展延伸，运用语言1.广玉兰的确美，不仅花朵纯洁甜美，它的花香、花瓣、叶子也美得超凡脱俗，洋溢着旺盛的生命力，让人情不自禁地爱上它。下节课，我们将继续阅读课文，进一步感受广玉兰的幽香与纯洁，以及无比

11、旺盛的生命力。2.观察自己喜欢的一种花，抓住花的特点，和你的好伙伴说说它的样子。板书设计：含羞待放有早有迟 刚刚绽放 数世同堂各种形态 盛开着的 生生不息开过第二课时教学要求：1.指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。2.能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。3.能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重点：能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。教学难点：能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学过程：一、创设情境，谈话导入师：同学们

12、，今天这节课让我们再次跟随陈荒煤，走进丛林，去认识广玉兰。(朗读课题) 广玉兰师：作者陈荒煤在丛林中散步，首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的?(一股淡淡的，来自广玉兰的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的时候，作者都要去欣赏一下。让我们跟随作者，走近广玉兰，去欣赏它。二、朗读课文，感悟特点A广玉兰花1.多媒体显示广玉兰的美丽图片师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它?(洁白无暇 冰清玉洁等)2.作者又是怎样赞美它的?自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。(板书：洁净 高雅)3.你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点?(1)出示：“我无法用文字准确形容那花

13、瓣的色彩它又显得那样柔韧而有弹性”指名朗读，这段文字向我们描绘了什么?(生动地描绘了广玉兰的色彩和质感，色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩;质感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。)两个“无法”让你体会到了什么?(广玉兰的美无以言表，无法用语言形容，美到了极点，引读“只凭几个全部内涵”。体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。)(2)指导朗读，齐读。在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。(3)指导有感情地朗读课文第二自然段过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，广玉兰向

14、我们展示了它不同的风姿。4.轻声朗读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态?你最喜欢的是哪种形态的花?找出有关句子，好好地读一读，再在旁边写上你喜欢的原因。(1)全班讨论交流花的形态：含羞待放 刚刚开放 盛开着的 凋谢的你喜欢哪种形态的花呢?为什么?a“有的含羞待放，鲜嫩可爱。”你喜欢它的什么?(喜欢它 “含羞待放”的样子，象个害羞的少女，喜欢它“碧绿”的颜色，“鲜嫩可爱”的样子)，把你的喜爱之情读出来，指名朗读。b“有的刚刚开放约有一寸长。”(喜欢它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了)，引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，指导用急切、喜悦的心情来

15、读。c“盛开着的玉兰花甜美、纯洁、惹人喜爱。”(喜欢它如婴儿般 “洁白、柔嫩，惹人喜爱”的脸。如婴儿般娇嫩)，谁来把广玉兰花的可爱读出来。指名朗读。d“先前热热闹闹，新生命的种子。”出示文字，看图欣赏玉兰花的花蕊、种子.为什么喜欢?(虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待放的广玉兰花的羞涩但却有孕育新生命的种子)指导学生看图，教师讲述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年还会再开。这种子是生命的象征。谁能把广玉兰花旺盛的生命力读好?指名朗读，齐读。(2)不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面，因此，引读“远远看上去，一株广玉

16、兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。”出示该句理解“数世同堂”(几代人都生活在一起)“生生不息”(一代一代繁衍下去，永不停息)作者为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族?(同一珠广玉兰上面有不同形态的花，有含羞待放的，有刚刚绽放的好象几代人生活在一起，败了再开，永不停息)从中你体会到了什么?(旺盛的生命力，板书)，齐读(3)指导课文第三小节的结构请同学们仔细观察，这第三自然段在写作手法上有什么特点?(按照“总分总”的结构写的)，因此我们在描写自己喜欢的花时，也可用上总分总的结构。分组朗读，总齐读。过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢?学习课文4小节B叶子 指名朗读

17、(1)出示：“广玉兰的叶片富有光泽觉得另有一番情趣。”你感受到了什么?(叶片富有情趣)哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的“情趣”?(“富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”)除了感受到广玉兰叶片的情趣外，你还感受到了什么?(叶片旺盛的生命力)从哪里感受到的?(富有旺盛的生命力：密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼)谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好?指名朗读。(2)是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，即使引读“秋冬季节装点着自然”，这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。三、回归整体，创作志情师：广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺

18、盛的生命力。当我们再次看到广玉兰时，你想怎样来赞美它呢?(学生自由表达)是的，作者在文中也情不自禁地抒发了自己的情怀。“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”教师小结：作者通过仔细观察，向我们介绍了广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力，字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱。(板书：爱，更爱)四、课堂超市1.在文中找出几组意思相近的词语抄下来凋谢-凋落纯洁-洁净洁白-纯白2.摘录文中优美的词语3.摘录文中表现广玉兰旺盛生命力的句子。4.仔细观察你喜欢的一种花，用一段花写出它的特点。板书设计：洁净高雅爱广玉兰旺盛生命更爱人教版六年级上册语文教案全册2021案例3教学目标：1、正确、流利

19、、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。3、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，体会文章的语言美和作者描写广玉兰的方法。教学重点：1、 有感情地朗读课文。2、 抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。教学难点：让学生弄清作者是从哪些方面赞美广玉兰的，体会文章的语言美和作者描写广玉兰的方法。一、 直接导入1、春暖花开的季节，百花盛开，看我为大家带来了什么。(出示图片)欣赏完这些图片你有什么要说的吗?它就是我们课前了解的那种气味幽香、花朵洁净高雅、叶子四季常青的树-广玉兰板书 真美啊!

20、再读一遍。二、整体感知1、陈荒煤先生在文中用许多优美的词语细腻描绘了广玉兰，请大家自由读课文，用书中词语说说广玉兰给你留下的印象?如： 的广玉兰。2、多美的广玉兰啊!作者也很喜爱这幽香、纯洁、具有无比旺盛的生命力的广玉兰。文中有一句话直接表达了作者的喜爱之情。(最后一自然段。)三、精读课文，感悟特点，体会写法1、哪几自然段写了广玉兰的幽香、纯洁?(1、2)哪几自然段写了它无比旺盛的生命力?(3)重点写了哪一部分? (无比旺盛的生命力)这就是(板书：详略得当)。2、文中作者是怎样描写广玉兰的幽香、纯洁的?(1)最初，是什么吸引了读者?作者又是怎样描写广玉兰的幽香?(2)作者又是怎样描写广玉兰的纯

21、洁(洁净、高雅的特点)的?在文中划出有关句子,读读想想。A、这段文字总写它的洁净、高雅的特点。B、(分写)从哪些方面来写玉兰花的?(色彩,质感) 哪些词语写出了它的色彩?(纯白,淡淡的青绿色)哪些词语写出了它的质感呢?(玉琢冰雕,柔韧而有弹性) 这些词语确实体现出了广玉兰花的洁净,高雅!C、作者连用两个;我无法用文字准确形容说它吧又; 的句式,这是什么样的手法?(排比)从中我们能感受到作者对广玉兰的赞美,喜爱之情,你们喜爱它吗?带上你的喜爱之情去读一读。(指读,齐读)D、(总写)引读:纯白中,带有点淡淡的青绿色,玉琢冰雕,又是那样柔韧而有弹性, 这就是作者眼中的广玉兰, 因此, 作者觉得 (生

22、读) ;只凭几个 全部内涵的.; 让我们一起有感情地朗读课文第二自然段.过渡:广玉兰如此纯洁,幽香,在五六月份开花的季节里,让我们走近它,好好地欣赏一番.3、幽香、洁净、高雅的广玉兰怎能不让人喜爱呢?(我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。)作者又是怎样描写广玉兰无比旺盛的生命力的?(抓住花的形态;叶的光泽、颜色)A、 花的形态学生默读课文第3自然段,想一想,这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态?并且完成填空:(出示)广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态,有的_,有的_,有的 _,有的_。(1)交流填空题。(2)你最喜欢的是哪种形态的花?找出有关句子,好好地

23、读一读。(3)分别让四名同学朗读语句,并且理解句子,进行指导朗读。a;有的含羞待放,鲜嫩可爱。; 引导学生抓住;含羞待放;碧绿;鲜嫩可爱;等词语体花苞的美丽可爱及作者的喜爱之情。b;有的刚刚开放约有一寸长。; ;迫不及待;是什么意思?连小蜜蜂都急切地来采蜜了,可以足见广玉兰花实在是十分地幽香，让我们用急切,喜悦的心情来读。(过程同上)c;盛开着的玉兰花甜美,纯洁,惹人喜爱。; 这里用什么手法来写的?(比喻)为什么把广玉兰比作婴儿的笑脸? 它们之间有什么相似之处? 婴儿的脸,你抚摸过吗?什么感觉?(洁白,柔嫩) 婴儿的笑脸看过吗?什么感受?(甜美,纯洁,惹人喜爱) 那盛开的广玉兰花给人的感受也是

24、如此。请你好好读一读。d;先前热热闹闹,新生命的种子。;(看图欣赏玉兰花的花蕊,种子) 广玉兰花虽然凋谢了,但她并没有就此衰败,你可以体会到什么? (广玉兰旺盛的生命力)让我们用充满快乐,充满希望的心情朗读好这段文字。(4)引读;远远看上去,一株广玉兰就像一个数世同堂,生生不息的大家族。; 理解;数世同堂;生生不息;在文中的意思,感受广玉兰花无比旺盛的生命力。(板书:生生不息)(总分总)(5)用填空的形式来展示本段的背诵。B、叶的特点 光泽、颜色过渡:好花还需绿叶扶,那广玉兰的叶子又有什么特点呢?自由读课文 4,5 自然段,找一找叶子特点的句子.(1) 指名说, (密集油亮的绿叶透着活泼. 从

25、中体会到什么? ) (生: 充满活力)(板书:终年不败)(2)还有哪些句子体现了广玉兰充满活力?(第 5 自然段)从中你还体会到了什么?(把它当作人来写)(3)那课文有没有把它叶片的形状描写清楚呢?(齐读有关语句)(4)写广玉兰就写广玉兰,为什么还要写叶子呢?(指名说)(5)学生齐读:;有了它的衬托,玉兰花便显得格外皎洁,格外清丽了.;是呀,红花还要绿叶衬.4、回归整体,创作志情(1)广玉兰的确很美,那淡淡的幽香,纯洁高雅的花瓣,生生不息的花朵,终年不败的绿叶,都显示出它无比旺盛的生命力。难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀:(引读);我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命

26、力.; (再读)四、小结写作方法本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱,你觉得作者为什么能写得这么美吗?交流：观察仔细,抓住特点，详略得当、总分总的方式，带着自己对广玉兰的喜爱之情去写。五、迁移练习,尝试表达仔细观察你喜欢的一种花,先抓住特点说说花的样子，再用一段话写出它的特点。板书：广玉兰幽香 花 气味纯洁总花 色彩 质感 分总旺盛的生命力 叶 颜色光泽人教版六年级上册语文教案全册2021案例4教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，品味课文用词的准确生动和比喻的贴切，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。2.学习本课生字，掌握“琢、绽、蕊、婴、茎”等字的正确读音，理解“孕育”“渗透”“衬托”

27、“生生不息”“终年不败”等词语的意思。3.在反复有感情的朗读中，想象广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，感悟广玉兰纯洁、旺盛的生命力。培养审美情趣和感受美的能力。4.仿照课文第3自然段的写法，采用总分总的结构，用一段话写一写自己最喜欢的一种花，表现出它的特点。教学重点：在反复有感情的朗读中，想象广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，感悟广玉兰纯洁、旺盛的生命力。对感兴趣的段落熟读成诵。教学难点：仿照课文第3自然段的写法，采用总分总的结构，用一段话写一写自己最喜欢的一种花，表现出它的特点。第一课时课时目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习本课生字，掌握“琢、绽、蕊、婴

28、、茎”等字的正确读音，理解“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”等词语的意思。3.初读课文，弄清课文的层次，知道课文从哪些角度描写赞美广玉兰。4. 学习课文1、2、6自然段，知道作者喜欢广玉兰的原因，品读广玉兰的“香幽”“色美”。教学过程：一、预习导学1.自读课文2遍，完成填空通过读课文，知道了五六月份是广玉兰 ( ) 。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的 ( )、 ( ) ，色彩是 ( )中渗透( ) 色。一棵树上的花开得也形态不同，远远看上去，一株广玉兰就像是一个( ) 、( ) 的大家族。2.给带点的字选择正确的读音，对的打“”。花蕊(ru xn) 圆茎(jn jng ) 柔韧(rn rng)

29、绽放(zhn zn) 婴儿(yn yng ) 玉琢冰(zu zhu)3.先解释带点的字，再理解词语。生生不息：息：终止。不断地生长、繁殖。终年不败孕育衬托渗透二、课堂助学1.图片导入(1)出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。有人知道我们镇江市的市树是什么树吗?(广玉兰)让我们一起借助多媒体，感受我们的市树广玉兰的魅力。(课件欣赏)用自己的语言说说你眼中的广玉兰。(2)板书课题：18 广玉兰2.预习反馈纠正字音，强调“生生不息”的“息”的意思。3.整体感知课文主要是从哪几个方面描写广玉兰的?(花香、花色、花形、叶片)4.合作探究课文中哪句话作者直抒了胸臆，说出了自己喜欢广玉兰的原因?(

30、1)精读第6自然段：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。品读从文章的第6自然段中，你读懂了什么?(这一段只有一句话，赞美了广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力，点明了作者喜爱广玉兰的原因。)“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”中“更”能删去吗?为什么?(递进，强调了后者)还可以替换成哪些关联词?(不仅还)这一自然段的文中结构上有什么作用?(总结全文，升华中心)指导朗读：突出“爱更爱”联系1、2自然段感受广玉兰的幽香与纯洁。(2)精读第1自然段。指名读，思考：这一小节紧紧扣住哪一个词语描写广玉兰的美?(幽香)这是一阵阵怎样的香气?(幽香，淡淡的，在空气中荡漾，一

31、阵阵的，散发出来)指导反复朗读，感受作者沉浸于广玉兰花香中的怡然和舒畅。出示：一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来，在林_两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的。(3)精读第2自然段。默读，边读边画出自己最喜欢的语句，细细品味广玉兰花朵的洁净、高雅。交流a.“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。作者说“无法用文字准确形容”，其实在这句话中已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如见其质。“似乎有

32、”“淡淡的”“玉琢冰雕”“柔韧而有弹性”等词语表达得非常的准确生动。理解“质感”一词。指导朗读，抓住描写色彩和质感的一组准确生动的词语：洁白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕、柔韧而有弹性，体会花瓣的洁净、高雅。b.“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”在作者的眼里、心中，广玉兰的洁净、高雅是不能言喻的，美得无法用语言表达。c.指导朗读、背诵：借助多媒体课件，通过图片、音乐，引导学生感悟和想象广玉兰花瓣的色彩与质感。鼓励背诵。5.小结：一次偶然，丛林中的幽香引发了作者对广玉兰的关注，它盛开的花朵又是那样的洁净、高雅，广玉兰的香幽与色美令人折服于自然的美好。三、当堂训练1.把下列词语补充完整。含(

33、 )待放 鲜( )可爱 迫不( )待( )人喜爱 玉( )冰雕 生生不( )2.通过写相近的词来理解词语。绽放( 开放 ) 渗透( 穿透 )凋谢( 枯萎 ) 旺盛( 兴盛 )3.在1、2、6三个自然段中选择最喜欢的一段练习背诵。四、巩固练习1.摘抄一两句描写广玉兰花瓣色彩、质感的句子2.根据课文内容补充句子，再用加点词语造句。我爱广玉兰的( ) ，更爱广玉兰的 ( ) 。第二课时课时目标：1.精读课文3、4、5自然段，在反复有感情的朗读中，想象广玉兰花开时的形态美和叶片的独特情趣，感悟广玉兰旺盛的生命力。培养审美情趣和感受美的能力。2.品味课文用词的准确生动和比喻的贴切，练习背诵第3 自然段。

34、3.仿照课文第3自然段的写法，采用总分总的结构，用一段话写一写自己最喜欢的一种花，表现出它的特点。教学过程：一、温故预习1.回顾上节课的学习内容，填空。这篇文章先写作者因散步时因闻到阵阵( )，从而认识( )。接着写广玉兰花瓣的( )( )，随后写花开时的( )突出了广玉兰( )( )的生长特点。紧接着写广玉兰叶片不仅( )而且()，最后抒发了自己对广玉兰的()之情。2.广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱

35、。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀(zu zhu)满了像细珠似(sh s)的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。(1)用横线画出加点字的正确读音。(2)这段文字中，描写了广玉兰花的四种形态，分别是( )、( )、( )、( ) 。作者在写作时采取了“() -() -() ”的构段方式，表达了 ( ) 的感情。二、课堂助学1.导入通过上节课的学习，我们已经跟随作者陈荒煤走进丛林，闻到了广玉兰的幽香，看到了花瓣的玉琢冰雕。想不想听听广玉兰在老师心中的印象?她幽香清丽

36、、洁净高雅;她玉琢冰雕、生生不息。她的美，无法用文字准确形容。含羞待放是她的甜柔，挺立枝头是她的刚劲，终年不败是她的豪放。始终透着生气，透着活泼，向世人展示着无比旺盛的生命力。相信通过这节课的学习，你们一定有比老师更精彩的感悟。2.合作探究作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰的生命力。究竟是怎样旺盛的生命力令人折服?3.出示自学要求自读课文，划出文中描写表现广玉兰旺盛生命力的句子，边读边想，体会句子中的思想感情。4.讨论交流：出示相关句子，指导朗读。重点感悟：“先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就

37、是孕育着新生命的种子。”(凋谢的花朵虽然没有了洁白、柔嫩、甜美、纯洁的花瓣衬托，可花蕊依然挺立，圆茎上孕育着新的生命，它把曾经的美丽转换成孕育新生命的种子，延续它旺盛的生命力。)“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。”引导：1、咱们先来研究一下，在广玉兰这个大家族中，有哪些成员?2、再来读读，看看这些成员中，你最喜欢哪一个?把那句话读好。a抓住“含羞待放”和“含苞待放”作对比，体会在作者的眼里，广玉兰此时已经成为了一个含羞的小姑娘，领悟拟人手法的妙处。b抓住对“小蜜蜂就迫不及待地钻了进去”的描写，体会作者不仅写出了刚刚绽放的广玉兰花形态的美，还衬托出了花的香气。作者没有

38、直接写花的美和花的香，却通过对小蜜蜂“迫不及待”的表现的描写，衬托了出来，体会侧面描写的妙处。c把盛开的广玉兰花，比喻成婴儿的笑脸，作者抓住了甜美、纯洁这些共同点，比喻得贴切，精彩。体会比喻这一修辞的妙处。d这三种形态的花固然很美，我们每一个人都很喜欢。那么作者最喜欢的是哪一种形态的呢?你是怎么知道的?(详略处理)5、出示这四种不同形态的花的图片，提示、引导学生在熟读的基础上，在一定的情境中，背诵这一自然段。“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽了。”(这些不仅写出了广玉兰的勃勃生机，而且作者对它的爱也自然流露出来。)“秋冬时节，许多树的

39、叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。”6.小结：广玉兰幽香荡漾，洁净高雅，有着旺盛的生命力，难怪作者这样赞叹道(出示最后一小节)生齐读。三、当堂训练1.给加点字选择正确的意思。待：A.对待;B.招待;C.等待;D.要，打算。(1)有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。( )(2)我正待出门，好友来了。( )(3)我们待人要和气。( )谢：A.感谢;B.拒绝;C.脱落;D.认错。(1)花瓣虽然谢了，花蕊却依然挺立枝头。( )(2)这处景致谢绝参观。( )(3)为了这件事，我要亲自向你谢罪。( )2.文章第三小节，先是总写，广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，会有几种不同的形态。接

40、着，作者又具体写了四种花的形态，最后发出感慨，一株广玉兰就是一个数世同堂、生生不息的大家族。这段话在构段方式上是(总分总)，你能学着这样的写法，写一写蜡梅花吗?(出示图片)也可以写一写自己最喜欢的一种花。人教版六年级上册语文教案全册2021案例5教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课4个生字，绿线内的两个只识不写，联系课文理解有关词语的意思。3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。教学重点：朗读课文，了解雪松在大雪重压之下生存的原因。教学难点：联系生活实际理解由自然现象所得到的启示。课时安排：两课时。第 一 课 时一、揭示课题，引

41、导质疑。1、理解什么是“谜”、什么是“谜底”。2、质疑。如：山谷中有什么谜?谜底是什么?是谁揭开了这个谜底?二、学生自读课文，要求1、把课文读得正确、流利。2、联系课文想想新词的意思，在不懂之处做上记号。3、读完后思考一下刚才提出的问题。三、检查学生初读情况。指名分段读课文，随文简介“加拿大”、“魁北克”等词，视学生情况指导朗读。四、组织交流初读收获，引导进一步质疑。1、说说自己读懂的“谜”和“谜底”，找读文中有关句段。2、提出自己感兴趣的问题，视情况相机处理。五、指导生字书写。六、布置作业。1、继续练读课文。2、抄写词语。第 二 课 时一、复习引入：学生介绍山谷中的谜和揭开谜底的人。二、速读

42、全文，以旅行者的口吻练说旅行收获，直奔学习重点。1、示：这次旅行，我不仅 ，而且 。2、划出文中写启示的句子，再练说。(可引用另一位旅行者的话或文末的句子)3、设疑：他们怎么会从雪松身上得到这个启示?“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”是什么意思?三、自读第3自然段，自主感悟。四、组织交流，感受雪松智者、强者形象，理解启示的含义。1、学生自由交流读后感受、理解，教师随机引导。2、读书要边读边想象，脑子里要浮现文字描绘的景象，这就把书读懂了，读活了。学生再读，边读边想象。(1)学生自由交流想象到的景象，教师引导紧扣关键词句感悟、品味。(2)示句：就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，

43、反复地弹不论雪下得多大，雪松始终完好无损。指导联系上文理解“积”、“弯”、“落”、“弹”的景象和“完好无损”的意思。边朗读边想象雪松弯曲、反弹的情景，在评议时引导理解“反复”、省略号和“始终”表达的含义，练读句子。(3)现在我们是不是有了就是旅行者的感觉了，看到了这样的景象，此时你有什么感受?想说什么话吗?。(4)练习朗读：能通过朗读把我们心中的敬佩、赞美送给雪松吗?3、再读启示，谈谈自己的理解。如有困难，可引导学生先联系雪松谈谈，再结合生活实际推而广之。五、同学们学了这篇课文后，有什么收获吗?还有什么疑问?六、布置作业。1、摘抄描写雪松与大雪抗争和旅行者得到的启示的句子。2、联系生活实际，写出对“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”这句话的理解。2、有兴趣的同学可写一篇读后感。人教版六年级上册语文教案全册案例第 24 页 共 24 页