2022最新人教版一年级语文授课教案模板.doc

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1、2022最新人教版一年级语文授课教案模板教案是教师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。下面小编给大家带来关于人教版一年级语文授课教案。人教版一年级语文授课教案1小壁虎借尾巴教学目标1、认识本课12个生字和会写7个生字。2、理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。3、能按事情的先后顺序练习说话。4、分角色有感情地朗读课文。教学重点1、认识本课12个生字和会写7个生字。2、理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特

2、点。3、分角色有感情地朗读课文。教学难点1、理解课文内容。2、知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教学过程第一课时一、自读识字。1、导入。同学们，你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢?它到处借尾巴，它借到了吗?通过学习课文你就知道了。(板书课题，齐读课题。2、学生看视频小壁虎借尾巴：范读，听课文范读3、边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴?4、看完后指名学生回答。小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。5、学习生字(1)在课文中画出生字及由生字组成的词。(2)借助拼音读准生字及生词的音。a、学生自己读。b、老师检查读的效果。(3)读一读带有生字词的句子。6、识记生

3、字。二、合作交流自己读。(给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。)1、小组内读一读，起到互帮互学的作用。2、指小组汇报读。(每人读一自然段。)通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容，第二课时一、导入师：今天我们继续学习21课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样?你想知道吗?我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。1、通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。2、请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。二、品读领悟1、读全文。(1)这篇课文的题目是小壁虎借尾巴请你一

4、边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的?(2)读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。2、请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。(1)学生边读边画。(2)学生回答，你画的是什么?(板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。)3、学习课文第3段。指名读这自然段，想这段共有几句话?老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：谁来到什么地方它看见了什么说了什么。在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示()来()去让学生照样子说词语，以丰富学生

5、的词汇。学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?”“小鱼，你的尾巴借给我。”让学生读这两句话，想：哪句好?为什么?(体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气)。指导学生有语气地朗读。小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?指名读第四句话。(板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。)想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴?指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。(对学生进行按句式说话的练习)。分角色朗读这一段。老师小结学

6、习这一段的方法。刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。(板书：步骤：读，说过程，想。)4、按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。学生先自学，后在小组内讨论、学习。老师检查小组学习结果。指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛者稳重的语气。指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，

7、说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。5、按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。学生自学。检查自学效果。(指名读课文，能够读出语气。)说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。)看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。6、学习第6自然段和第7自然段。老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢?指名读第6、7这两个自然段。想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气?(老练，亲切的语气。)妈妈为什么让它转过身子看看?因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读?谁能试一试?(小壁虎的尾巴

8、有再生能力。)(分角色朗读这两段。)7、小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢?学习第1段。指名读这一段：操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。8、学习第2自然段。小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢?(齐读第2自然段。)三、看板书总结课文内容。四、巩固延伸查找动物尾巴的妙用五、课堂练习：请同学帮你听写8个词语人教版一年级语文授课教案2快乐的小青蛙一、复习，导入新课1、教师出示生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记这个生字。2、教师出示在井里唱歌的小青蛙挂图：通过上节课的学习，我们知道这只小青蛙不小心掉进了_里，他不但没有_，反而，真是

9、一只_的青蛙。3、教师导入：那么，这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢?真是太奇怪了!你们看，它的歌声把大象吸引来了。(出示大象的兔)二、朗读、讨论、突破重点教师导读：大象感到很奇怪，他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了吗?请大家朗读课文2到6自然段。2、指导分角色朗读。(1)指名分段读，检查学生读情况。(2)教师指名评议学生读的情况，并引导学生抓住关键的词语进行感情指导。“是谁在井里唱歌呀?”(“奇怪”“问”：读出疑问、好奇的语气)“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(读出兴奋、激动、有礼貌的语气)“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢?“(亲切地、疑惑地)“你真是个聪明有勇

10、敢的小家伙!”(“真”“有聪明有勇敢”：读出称赞的语气)(3)小组内分角色朗读课文，并演一演。(4)集体反馈、评议，教师适当地指导、评议。3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。(1)小组内讨论交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌呢?(要求学生从文中找出相关的句子，然后用自己的话说一说)(2)“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子，多没出息呀!”(3)齐读青蛙说的话。(4)指导用自己的话说一说青蛙唱歌的原因，(进行说话的训练)4、再分组、分角色朗读课文，读中巩固对课文内容的理解。三、总结全文，扩展详细1、教师导：从青蛙的身上，你们学到了什么?2、教师出示一些关于勇敢

11、克服困难的名言警句，让学生读中感悟。3、教师小结：是呀，小青蛙的勇敢，告诉我们，面对困难不能灰心、放弃，要主动动脑思考，想办法克服困难。四、布置作业1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。2、有感情地朗读课文。小结：快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢地面对，要用自己的用和智慧战胜它。老师希望你们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。人教版一年级语文授课教案3小猴子下山教学目标1、认识12个字，会写7个生字、词。2、能熟练朗读课文、理解句子。3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。难点：能概

12、括小猴子为什么一无所获。课时安排：2课时教学过程第一课时一、知识的新授阶段1、呈现新教学内容(1)呈现课文题目“小猴子下山”(2)老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。2、生字教学(1)呈现文中的生字、词(2)一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音。老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。(3)教写生字学生先书空7个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。提供记忆策略：往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字(4)运用生字、词非常是什么意思?(参考答案：十分、很、极)用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我()高兴。二、巩

13、固与检测根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;学生表演这六个动作(有错误之处及时纠正)学生做习题，校对。三、作业抄写生字，熟读课文。第二课时一、复习与这堂课有关的原因知识1、全体学生朗读字词。2、请一位学生朗读整篇文章。3、提问习题四。二、开始新授课教学(听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。)1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么?(参考答案：玉米)提问：那么第三自然段，它又摘了什么?(参考答案：桃子)提问：它的玉米呢?(参考答案：扔了)提问：第

14、四自然段，小猴子又怎么做了?(参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)提问：那么第五自然段呢?(参考答案：扔了西瓜去追小兔子了)问：结果呢?(参考答案：没追到，所以什么也没有了)问：小猴子这样做好不好?(参：不好)问：为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意;不应该像小猴子一样。2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。人教版一年级语文授课教案4咕咚教学目标1、知识目标认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和

15、“足字旁”2个新偏旁。正确、流利有感情地朗读课文。了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。2、能力目标培养学生识字、写字能力培养学生的朗读能力培养学生的语文综合实践能力教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。教学流程第一课时一、吸引学生，揭示课题。1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。2、(板书课题)，请大家举起手跟老师一起写这两个字。(要求：字要写得横平竖直才好看。)齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么?(引导学生体会

16、形声字，象声词)4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。二、初读课文1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。2、读了课文，你有什么问题吗?3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。三、学习生字1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语)3、玩一玩同桌拿出识字卡片，互相认读摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来)4、议一议小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。四、再读品悟1、自己练

17、习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。3、朗读檑台赛4、齐读课文五、指导写字1、出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么?3、师范写(重点指导写好新偏旁“忄”和“足”)4、生临写5、练写，互相评价(引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价)第二课时一、激趣复习，导入新课1、(多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来(配“咕咚”声)2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个

18、声音，却让森林里小动物们，(引导说到“乱哄哄”)为什么呢?二、创设情境，合作学习(一)学习第2自然段1、最先听到“咕咚”声的是谁?(示图1)听到声音，小兔什么样儿?2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔为什么害怕?你也有过吗?填空：()，我急得撒腿就跑。()，我吓得撒腿就跑。()，我紧张得撒腿就跑。4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊?5、指导朗读他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了!咕咚来了!”(二)学习35自然段1、听到他的喊声，猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么做的?(跟、跑)读3、4自然段。2、野牛跟他们有什么不同?它是怎么做的?(追、问)

19、读5然段，划出描写野牛的句子。3、(示图2、图3)对比两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同?如果用一个词形容，你会用什么?(慌慌张张、不慌不忙)动物们慌慌张张是因为野牛不慌不忙是因为引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。(三)学习67自然段“咕咚是什么呀!”小动物们谁知道呢?指导朗读(重点读好小兔的话)瞧，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么?(没思考)怎么办呢?读6、7自然段。(示图4)这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢?三、总结深化1、现在，你最想对谁说句话，说什么?2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。四、布置作业1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

20、3、读同步读本中的数星星的孩子。人教版一年级语文授课教案5猜字谜教学目标：1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。2、能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字，写字。教学难点：能根据谜面猜出谜底。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”二、初

21、读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。2、自读课文，学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。四、(一)学习第一则谜语。1、教师出示谜面，学生自由朗读

22、。2、教师指导朗读第一句。师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?3、指导朗读最后两句。师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。6、背诵谜语。(二)学习第二则谜语。1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。3、朗读谜语，猜谜底。4、背诵谜语，看谁背得最快。五、总结全文。学了这一课，你学会了什么?六、扩展活动1、猜字谜2、收集谜语。3、自编谜语。人教版一年级语文授课教案第 12 页 共 12 页