幼儿教师个人心得随笔.docx
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1、Word幼儿教师个人心得随笔 随笔的形式可以不受体裁的限制,敏捷多样,不拘一格,可以观景抒情;可以睹物谈看法;可以读书谈感想;可以一事一议,也可以对同类事进行综合谈论。我在这里给大家共享一些幼儿老师个人心得随笔,盼望对大家能有所关心。 幼儿老师个人心得随笔1 爱好是学习的动力,幼儿往往对喜爱的事物特殊感爱好,而且乐观参加,假如教学过程枯燥无味,是不能激发幼儿的学习爱好,幼儿园教育指导纲要指出: 教育内容,要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到进展,都有胜利感。 在组织活动时,我认为只有捕获幼儿的爱好点,从孩子的爱好点入手,才能做好因材施教,才能实现 每个儿童都能主动进展 的教学思想
2、。阅历表明:一堂生动活泼、形象好玩的课,必定能调动幼儿学习爱好,要做到这一点,我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用,寓乐于学,寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松简单的学习儿歌: a、追求声情并茂,强化文学作品中的语气语调假如将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前,是不会调动幼儿的乐观性,为了让幼儿很快地溶入文学作品中,我很留意自己的语气语调,我会依据文学作品的特点,在朗诵过程中时快时慢,抑扬顿挫,让幼儿处身于一种亲切、美妙的语感环境中,同时,再配上美丽、悦耳、富有想象的音乐,以及形象生动的教具运用,使幼儿在融融的气氛中,尽情地表达自己的情感和愿望。 b、依据语言加动作表演,带动幼儿的学
3、习爱好。我在教授诗歌 春天的隐秘 时,发觉这首诗歌重复较多,而且很长,所以孩子们学习这首诗歌有点难,首先分段让幼儿自己创编动作表演,我对幼儿的动作加以订正,让每段都有标准的动作,我把自己创编的进行示范表演,幼儿依据诗歌和老师的动作进行朗诵,引导幼儿可以做和老师不一样的动作,这样来表现出自己的风格,有的幼儿动作形象,有的动作滑稽逗人,这首诗歌用了十几分钟,幼儿就能表演和朗诵了。 幼儿老师个人心得随笔2 久雨的冬日,一束慵懒的阳光偷偷的透过玻璃照耀在教室的桌子上,照在了正在吃午餐的孩子们身上。一个悦耳的童声在我耳边响起:“老师,太阳照在我眼睛了。”我抬头一看,哦,是林彦希,原来啊,是一缕淘气的阳光
4、照在她长长的睫毛上,这双忽闪忽闪的大眼睛轻轻的眯着,脸上纯真暖和的笑容,让我的心暖流涌动。 起身瞻望,操场上,阳光明媚。院子里树叶都被这几日的雨水冲刷的很洁净,被这冬日暖和的阳光一照,叶子上滚动的水珠晶莹剔透,显得非常的清爽和漂亮。让我不禁想和我们班这群可爱的天使一起来共享我的感受。 于是,我和孩子说道:“今日太阳公公出来和我们小伴侣玩了。我们快点吃完饭,出去漫步好不好。”孩子们拍手叫好。看得出来,孩子们也喜爱这久违的阳光。很快,饭就吃完了。在提示他们漱口、擦嘴巴、洗小手后,我们就要排着队拉着小火车出去漫步了。 平常的时候我都会按个子的高矮来打算队伍的挨次,自然,班上最矮的“小公主”陈奕欣都是
5、被我拉着手牵在第一次,其他小伴侣依次排在后面。这个时候,我发觉彦希从人群里挤到我面前,拉着我的手不放。我笑吟吟的告知她:“珍宝,我们按平常的队伍排好,你去拉叶紫的衣服。”彦希站在我面前一动不动,也没有松开我的手。我以为她没听懂我的话,于是,蹲下来又说了一遍:“珍宝,你的站的位置是在叶紫的后面,你去开小火车咯。”彦希还是一动也没动,拉着我的小手更紧了。我觉得很惊奇,平常这个小姑娘很是乖巧,今日表现的这么反常是为什么呢?我摸摸彦希的头说:“你怎么了,为什么不去拉火车?”彦希的嘴巴扁了扁:“老师,你可以这个手拉着奕欣,这个手拉我吗?”我笑了:“这样队伍不就乱了吗?小傻瓜。”“可是我就想拉着你的手啊。
6、”彦希委屈的表情带着哭腔。我的身子一震,鼻子狠狠的酸了下。 万万没想到,老师在日常生活中一个很随便的动作“拉手”,竟然能给孩子带来这么大的满意。“我就想拉着你的手”,多么简洁的理由,我竟然都没有站在孩子的角度去想到。这么小的孩子,在他们心里最崇拜、最尊敬、最喜爱的就是老师了,她们只想说在漫步的时候能和老师亲近亲近拉拉小手,我们却为了一味的规章意识去忽视了她们最人文的需求。 突然明白了为什么每次孩子排队的时候总是前拥后扑的往前挤,想要排在前面,其实就是想拉拉的老师的手啊。而有时候我们总是气急败坏的责备孩子为什么不按秩序排好队。原来是我们未曾走进他们的心。想到这些,我非常愧疚。那一双双伸向我布满盼
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