《日本》教学设计.doc

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1、1日本日本教学设计教学设计作者信息作者信息姓名陈新玲电话15064435730学科地理年级初一邮件单位山东省昌乐一中教学设计教学设计教学主题教学主题8.1 日本一、教学目标一、教学目标（一） 、知识技能目标： 1.指图说出日本的经纬度位置、海陆位置和领土组成2.读日本的地形图，说出日本的地形特征，并能在图中说出日本主要的地形区3.运用地图说出日本主要的气候类型 ，能分析影响日本气候的主要因素。（二） 、过程与方法目标：1区域地理的学习方法：自然地理从位置、地形、气候、河流资源等角度学习。2我们要不断地学会用已有的知识来解决现在新的问题。（三） 、情感、态度与价值观目标：通过各种教学活动的设计，

2、培养学生的探索精神，合作精神。2二、教学环境二、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他三、教学流程设计三、教学流程设计教学环节 教师活动学生活动信息技术支持导入我看到同学们做好了课前准备，除此之外我们还要准备好我们的信心、恒心、细心和静心，本节课让我们带着这四颗心一起放眼世界，聚焦日本，老师为大家做了一则小视频，请同学们欣赏（同时播放视（同时播放视频）频）大家有没有感觉到自己正在向日本靠近呢？靠近它我们还需要更深入的来了解它，如何了解它，了解它什么呢？我们请秦雅琪同学为我们解读本节课的观看视频思考老师提出的问题，带着问题开始本课学习展示“信心、

3、恒心、细心和静心”的幻灯片；多媒体电脑播放视频3学习目标.课代表解读学习目标老师强调：注意各地理要素之间的关系，本节课中需要注意的是日本的地形和气候对河流的影响。按照要求在导学案中标注关键词多媒体课件学生自学一：日本的地理位置和领土组成自学要求：1.根据学案的指导 完成自主学习 一，并勾画课本。2.小组合作交流自学成果，记忆基础知识总用时 5min 左右 按照要求在课本中标注关键词，并且做好批注屏幕互动，多媒体课件导学案师生互动一：日本的位置和领土组成-挑战自我扬我风采1.找一位同学上台描述日本的地理位置（大致的经纬度范围、海陆位置） ，同时展示“日本海陆分布图” 。2请一位同学上台找出日本领

4、土主要有哪1.学生上台描述地理位置2.学生上台指图说出日本的领土组成及主要的屏幕互动，多媒体课件4四个岛屿组成？其中哪一岛的面积最大？ 找出太平洋、日本海、东京湾、濑户内海、津轻海峡、朝鲜海峡。地理事物学生自学二：日本的地形和气候自学要求：1.根据学案的指导 完成自主学习 二，并勾画课本。2.小组合作交流自学成果，记忆基础知识总用时 5min 左右 按照要求在课本中标注关键词，并且做好批注屏幕互动，多媒体课件导学案师生互动二：日本的地形和气候1.老师展示日本的地形图请学生观察地图的颜色，说出日本的地势特征从而总结日本的地形特点是以山地丘陵为主。同时老师强调最大的平原和最高的山。2.老师展示日本

5、的富士山图，说明富士山是一1.学生齐答：山地较多2. 学生齐答：日本地处欧亚板块和太平洋板块的交界处，地壳活动活跃。屏幕互动，多媒体课件动画展示学生平板电脑看微课5座活火山，引出日本是一个多火山地震的国家。3.分析日本多火山地震的原因，指导学生学会用板块构造学说解释火山地震频繁的原因4.展示日本的气候类型分布图，请学生回答日本的气候类型。指导学生用平板电脑看微课学习日本的气候特点3.学生回答：南部为亚热带季风气候，北部为温带季风气候4.学生用平板电脑看微课合作探究一：对照新潟（xie）与东京的气候统计图，结合两地的海陆和地形位置，分析日本东西两侧的主要气候1.老师在屏幕上展示问题同学们看到大屏

6、幕先自主思考，然后小组合作，最后小组内推选最佳代表上台展示你们的成果。2.教师总结影响日本气候的主要因素。3.老师将笔记发送到学1.学生代表展示成果2.全体学生对照平板整理笔记多媒体课件屏幕互动6差异及原因。生的平板电脑上合作探究二：日本樱花的开放规律1.老师在屏幕上展示问题同学们看到大屏幕先自主思考，然后小组合作，最后小组内推选最佳代表上台展示你们的成果。2.老师将笔记发送到学生的平板电脑上。1.学生代表展示成果2.全体学生对照平板整理笔记屏幕互动多媒体课件师生互动三：日本的河流1.教师提出问题：如何分析日本的河流特点（提示学生对比东南亚马来群岛） ，从轮廓和地形特点两个角度来考虑。2.教师

7、提出问题：日本的水能资源怎么样？（教师提示水能资源丰富需要具备的两个条件：水量大和落差大）学生思考并回答问题屏幕互动多媒体课件7当堂检测1.教师将课件的选择题发送到学生的平板电脑上。2.教师根据题目的错误率选择性的讲解。3.教师将课件上的综合题发送给学生。4.教师随机抽取一位学生的答案，请一位学生代表上台点评。1.学生做题并提交选择题答案2.学生拍照上传综合题屏幕互动多媒体课件反思总结教师展示思维导图并发送到学生的平板电脑上，同时发送日本的空白地图供学生下课检查自己。学生对照思维导图反思总结屏幕互动多媒体课件教师寄语大屏幕显示教师寄语:“没有最好只有更好”希望在今后的学习中，同学们的学习都能像芝麻开花一样，节节高！多媒体课件