潍坊医学院教材质量评价标准.doc

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1、附件 1： 辽宁广播电视大学辽宁广播电视大学 辽宁装备制造职业技术学院辽宁装备制造职业技术学院 校本文字教材质量评价指标（试行）校本文字教材质量评价指标（试行）一级指标一级指标二级指标二级指标 评价内容最佳状态描述评价内容最佳状态描述（1）理论知识定位准确。坚持“必需、够用”原则和以学生为主体确定理论深度。（5 分） 1.教材定位准确(10 分)（2）主体内容定位准确。注重实践性教学环节，融入足够的职业岗位要求、职业资格证书标准等实训内容和素质教育要求，体现知识、技能、素质三位一体的培养要求。（5 分）（3）教材编写与学校人才培养目标、培养模式和教学改革相结合，按能力素质要求设计教材内容和结构

2、。 （5 分）2.充分体现人才培养目标和教学改革实际 (10 分)（4）要推进学校各类教育的人才培养模式改革，促进各类教育教学特色的形成。 （5 分）3.针对性强、实用特色鲜明（10 分）（5）基础课程教材要体现以应用为目的，以讲清概念、强化应用为重点；专业课程教材要加强针对性和实用性，要服务一定的职业岗位或岗位群，尽可能以职业标准为主要依据，实现职业要求与基础内容的衔接；实训教材要与生产实际紧密相连、与相对应的市场需求接轨、与职业技能证书的相关知识配套、与劳动部门颁发的技能鉴定标准衔接，使学生的课程学习与生产过程操作、技能证书的获得相互融合。（10 分）教材内容定位(35)4.融入职业素质培

3、养（5 分）（6）渗透职业素质的培养，注意实训内容与专业理论课的照应和衔接。（5 分）一级指标一级指标二级指标二级指标 评价内容最佳状态描述评价内容最佳状态描述5.打破传统学科体系，形成模块化课程组织结构(15 分)（7）要从职业岗位分析入手整合课程，采用富有弹性的模块化形式组织内容和结构，使之具有可剪裁性和可拼接性；（10 分）部分课程可编写提高模块，即满足大类专业对知识、技能及基本素质的要求，又能为学生提供深入学习和自主学习的空间。（5 分）教材结构设计(25)6.教学方式改革特点突出(10)（8）要将重点放在概念、方法和结论的实际应用上，（5 分）体现“精讲多练”、“以例释理”、广而不深

4、、点到为止的教学方式.（5 分）（9）要坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，选择任务驱动、项目教学、案例教学和情境教学法等适合课程教学改革需要的教学方法。（10 分）7.注重方法和手段的改革(15 分)（10）应尽可能多地安排简洁直观的插图和简单易行的实验，尽可能多地编入实例、案例、操作练习等。（5 分）教学方法设计(20)8.方法和手段设计合理（5 分）（11）教学方法设计符合学生认知规律，便于学生学习，激发学生学习兴趣及各种能力培养。 （5 分）9.理论知识正确、规范（10 分）（12）教材内容要以介绍成熟稳定、在实践中广泛应用的技术和国家标准为主，正确地阐述本学科的科学理论和概念。 （5 分）文字表达规范，语言流畅，图文并茂。 （5 分）（13）及时介绍新技术、新设备以及科技发展的趋势，以使学生适应未来技术进步的需要。在金融、保险、法律、工商和信息等专业应更多地体现与国际接轨的相关内容。（5 分）教材的适用性和先进性（20）10.知识内容、技能先进，适用性强（10 分）（14）融入生产一线的第一手资料，随时更新教材中过时的内容，增加市场迫切要求的新知识，使学生在毕业时能够适合企业的要求。（5 分）