2022最新六年级语文上册《中华少年》原文及教案2021年.doc

《2022最新六年级语文上册《中华少年》原文及教案2021年.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022最新六年级语文上册《中华少年》原文及教案2021年.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022最新六年级语文上册中华少年原文及教案2021年教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。下面小编给大家带来关于六年级语文上册中华少年原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。六年级语文上册中华少年原文甲：从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲;乙：从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕;丙：从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱(o)翔的雏鹰;丁：从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。齐：啊!神州大地生长的希望，我们是中华的少年!丁：九曲黄河让我懂得百折不回，甲：莽(mng

2、)莽昆仑(ln)使我学会立地顶天，丙：教我纯洁的是北国的雪花，乙：教我热烈的是南疆的红棉。甲乙：龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。甲：到刚劲(jng)端庄的方块字里，感受“水浒(h)”“三国”的英雄豪气;乙：到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟;丙：在外婆的歌谣里牙牙学语，女娲(w)、大禹(y)的故事萦(yng)绕耳畔;丁：在爷爷的臂弯下蹒(pn)跚(shn)学步，冬子、雷锋的脚印引我向前。丙丁：炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。丁：五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，乙：八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。丙：敖(o)包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍;甲：手捧哈h达

3、，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。乙丙：东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。丁：我们铭(mng)记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。黄河纤(qin)夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。丙：啊!是七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。甲：先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸，乙：“春天的故事”响彻大江南北，中华啊!展开了崭新的画卷。甲：今天，历史和未来将由我们焊(hn)接，时代的接力棒要靠我们相传，站在新的起跑线上响亮回答六年级语文上册中华少年教案教学目标1.能够有感情地朗读课文，了解诗意。2.尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热

4、情和中华少年强烈的历史使命感。课前准备学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相关的资料。读通，把课文读得字正腔圆1.自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。2.同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。3.把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。读懂，把课文读得有声有色。1.自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。2.指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。第1自然段：我们都是中华少年引导学生划出“高原雪莲”

5、、“宝岛乳燕”、“草原雄鹰”、“黄土坡红高粱”。自由说说：(1)透过这些词语，你有哪些与此相关的联想?(2)把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么?指名四位同学分角色朗读第一段诗句。第2自然段：共同的家园放声朗读。祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。指名四位同学分角色朗读第二段诗句。第3.4自然段：千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈?你最想跟同学们介绍的是哪一位?指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，水浒传三国演义的主要内容;由五月端阳与爱国诗人屈原;中秋月色与中华传统等。第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮出示：黄河的

6、纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。出示并提问：啊!是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件?“春天的故事”响彻大江南北，中华啊!展开了崭新的画卷。教师：这句诗写到了什么历史事件?指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。第6.7.8自然段：中华的未来，少年去开创以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。读美，把课文读得声情并茂1.自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗

7、的体会。2.推荐班级当中朗读的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。3.四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。4.自由组合，排练诗朗诵：中华少年。四、课外延伸收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容。六年级语文上册中华少年教学反思我在讲这一小节时，先解释几个词的意思，例如：雪莲、乳燕、雏鹰、山丹丹，然后就提问这几个词比喻什么，接着就让学生读，后再归纳这一小节的意思。我以为自己这样设计这个环节能达到本课的教学目的，结果不然。学生只是很被动地去读，根本不知道这一小节

8、说什么，更谈不上本节的中心所在，且气氛相当沉闷。看到这种情况，我不再多讲，就让学生读，老师范读、全班读、男女生读、分组读、师生配合读等形式，这样一读，不仅课堂气氛活跃了，而且能使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情，这一小节中心意思学生也明白了。为什么会有如此的差别呢?静下心来思考，究其原因是：1、老师包办得太多了，比方说，这课是以读为主的，老师只需讲白方法、要点，要求就行了，把大部分时间交给学生，通过各种方式读去领悟本节的意思或情感。2、教学手段不够灵活。反思这节课的教学，如果能用上配乐去诵读，其效果可能会更好。3、课堂评价语欠丰富，未能很好地激发学生的学习兴趣。当学生读得好时，老师应当使用各种课堂评价语，特别是小组赛读时，更能激发学生的学习兴趣。4、课堂驾驭能力有待提高。总之,我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略,不断促进自己的专业成长和发展,竭尽全力上好每一节课,真正实现一名教师的人生价值。六年级语文上册中华少年原文及教案第 5 页 共 5 页