2022最新四年级英语教案电子稿5篇2021.doc

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1、2022最新四年级英语教案电子稿5篇2021k | B| 1 . c| O |m 跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思 (9)Chant about your new friend. Homework：跟读B部分Lets talk的内容和Lets chant的内容，边读边做出相应的动作。板书：A lets learn tall strong short thin friendly quiet 第三课时 A lets spell 教学目标：1.听说读写词汇nose note Coke Mr.Jones 2.在实际情境中灵活运用以上所学词汇。3.培养学生良好的英语拼读习惯。教学重点：听、说、读、写词

2、汇.o的发音 教学准备：录音机 教学过程：一、reparation 1.播放Lets do的录音，学生边听边说边做此部分的活动. 二 2.播放 Lets spell的录音.学生跟读。2 3.学生以“开火车”等多种形式练习nose note Coke Mr.Jone 3 4.让学生在小组内互相检查单词的认读 nose note Coke Mr.Jone 4 5. 播放read and listen的录音继续巩固四会单词nose note Coke Mr.Jone 三 二、Lets write 11.教师范写nose (看图 ，说一说，拼一拼)生在英语练习本上仿写三遍 .2.以同样的方式读写not

3、e Coke Mr.Jone 教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。作业：练习发音，读熟例词 板书：A lets spell nose note Coke Mr Jones 第四课时 教学内容：B Let's talk 教学目标：1,Knowledge aims:By ending of the class the students will be able to understand ,read and speak“Hes.He has.His shoes are”and can ask “Whos he? Is he?” 2,Skill aims:The st

4、udents will be able to describe friends and guess friends by using the sentence structure 3，Emotion aim:let them know “make friends in your life make your life colourful” 教学重点：1, 能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特征 2，能正确运用he ,his,she,her这些代词与物主代词教学难点：Chinese, his的尾音 课前准备：Picture video 教学过程：Step one，warm up 1,

5、sing a song about Step two，preview and lead in 1,show them some pictures and let them guess “tall or short ; big or small thin or strong” 2,show them my friend s photo and let them guss the characters A boy or a girl? Tall or short? Look and choose has glasses or not? Who is he /she? Step three，pres

6、entation 1, show them a picture John has a friend lets guess who is he/she? A boy or girl? Tall or short? 2,listen to the tape and answer the question Who is johns friend? Wu yifan 3,listen to the tape again and answer the question Whats he like? Ss will answer: “Hes a boy .Hes tall and thin .He has

7、 glasses . His shoes are blue” 4,look at the picture and teach them He has glasses. His shoes are blue She has Her are 5,make a chant about: He has glasses. His glasses are black He has shoes . His shoes are blue She has Her are 6.listen the third time and imitate 7,work in pairs ask and answer Step

8、 four，consolidation 1,work in grops to talk about your friends 2,describe your friends and make a new dialouge by using the key words and the sentence structure Step five，emotion Watch the video about friends and let them know make friends in your life make your life colourful step six，homework 1,co

9、py the dialogue and recite 2,introduce your friends to your family Unit 3 my friends He is She is He has She has His Her 第五课时 教学内容：B Let's learn 教学目标：听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes 听、说、认读句子My friend has blue glasses.Its Wu Yifan.His glasses are blue. 重点：听、说、认读短

10、语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes 难点：glasses的发音;短语的灵活组合。课前准备：五位同学的图片 录音机及相应磁带 课件 教学过程：一、warming-up/review 1.sing a song Colour song(review colours) 2.复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。3.free talk Talk about your friends.Hes.Shes. 二、Presentation 1、借助前面的free talk 教师：I have a good friend.Sh

11、es tall.She has long hair.But I have short hair.(指着自己的头发)从而引出long hair、 short hair小组间练习。2、Look!This is Amy .Shes our friend .呈现Amy的图片。教师指着Amy的鞋子，领读shoes.What colour is it ?Its brown.引出brown shoes. 课件上呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。Look!This is Wu Yifan. .Hes our friend ,too.呈现Wu Yifan的图片

12、。教师指着 Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。His glasses are blue.强调blue glasses. 4、指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。5、打开课本28页，让学生跟读短语。三、Practice 教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。四、Homework 用英语描述自己的一位朋友给家长听。Part B Let's learn long hair short hair blue glasses brown shoes 第六课时 教学内容：Read and write let

13、s check 教学目标：知识目标：xK b1. Co m 能听说读写本课时第二部分Look,choose and write中的四会单词，能听、说、认读本课时的重点句型：Whats his/her name?He/She isHe/She has并能在情境中进行运用;能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。过程和方法目标：通过展示人物图片，给学生复习巩固了上节课所学外貌特征的词汇, 通过小组合作学习, 让学生多说，对所学知识复习巩固，进一步加深学生的印象。通过趣味操练的游戏活动，巩固复习前面所学单词和句型。情感态度目标：促进学生之间共同了解，提升班级和谐的气氛。教学重点：能运用所学

14、词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。教学难点：理解Whats his/her name?和Who is he/she?的区别及联系，以及本节课单词的听说读写 课前准备：1、Sarah头像。2、教材内容相关的教学课件、图片。3、教材相配套的教学录音带。教学工程：课前：播放Lets sing中的歌曲Friends(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her name?

15、 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了 。2.Chant：I sayI say以师生讲反义词的形式复习所学词汇。3.做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good friend. He is in our class. He is tall and strong. He has glasses.Who is he?然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式进行。(二)呈现新课 (Presentation)4.教师出示Sarah 的面具(给学生看面具背面)，问学

16、生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：Whats her name? 并让学生试着描述。5.教师出示Sarahs friends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。6.汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。8.听录音做连线。9.再次听录音跟读课文。5、 以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。四、书写比赛 2.Lets check 教师播放录音学生完成练习。五、Look and match 教师播放录音学生完成练习。六、Story ti

17、me 以课前预习和课上表演为主。(三)扩展性活动(Add-activities)制作“朋友树”，将朋友的画像和自己对他的描述贴在以小组为单位制作的“朋友树”上。HW: 课时作业板书：Unit three Friends Whats his/her name? He/She is He/She has Recycle 1 第一课时 教学内容：Recycle 1 read aloud 教学重点：让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。教学难点：新出现的句型：She speaks English well. Theyre my friends story-books. 教具准备

18、：1.单词卡。2.教材相配套的教学录音带。教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1. 教师出示单词卡，复习1-3单元所学单词。2. 做游戏Listen and do. 教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复 习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Lets do 部分。(二)呈现新课 (Presentation)1.Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。Whats in the classroom? Whats in your schoolbag? Whos your frie

19、nd? 2.教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。3.让学生观看后回答问题：Whats in Amys schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks) Whos Amys friend? (Sandy White.) 4.听录音带，让学生跟读本部分对话。5.让学生表演对话。启发学生用Whos your friend? He/She has,Whats her/his name?表达更多的句子。6.根据对话回答问题：Is Amys schoolbag heavy? Whats in it

20、? Are the story-books Amys? (Theyre Amys friends story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friends books . It means they are Marys books. 7.听录音带，让学生跟读本部分对话。8.让学生表演对话。9.教师出示Sandy White的图片，指着她说：Shes our English teacher. She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She speaks English well.教师

21、可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak English well? 10.让学生看书听录音带，并读出对话。11.模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。12.教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：Whats Amys teachers name? 13.让学生听Connect and say录音进行连线。Kate-name-race-lake-game; Mike-nine-fine-time-side; Rose-note-Jones-Coke-hope; 这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same,

22、 take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。Tim-win-big-milk-fit; Bob-dog-hot-Tom-doll; 这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop, job, dot等来掌握它们的发音。14.播放录音让学生完成Look, listen and write中的内容,进一步练习元音字母的发音：(1). Kate likes to make rice .(cakes) (2). Five mice ride a nice .(bike) (3). Mr Jones phones

23、me at .(home) (三)趣味操练 (Practice)1.玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。2.传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。(四)扩展性活动(Add-activities)让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。作

24、业 1.朗读第一二单元的单词 板书设计：Recycle 1 She speaks English well. Theyre my friends story-books. 第二课时 教学内容：Recycle 1 Look and find 教学重点：1.复习巩固描述人物特征的形容词：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;复习巩固用颜色及物品。2.复习巩固句型：lets, let me, Whos he/she? Hes/Shes, He/She has, Whats her/his name? 。3. 掌握含有字母a, i o在开闭音节单词

25、中的读音，并对含有相同音素的单词进行归类 教学难点：1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友;2、人称代词及物主代词he, she, his, her 的正确运用。教具准备：1.Read aloud and match the pictures部分的录音。教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.播放教材第25页Lets chant的录音，复习形容词tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人称代词He, She。2.播放教材第30页Lets sing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣

26、。(二)呈现新课 (Presentation)1.Lets play a guessing game.让我们来玩个猜猜猜游戏：师：I have a good friend. Hes/Shes. Hes/Shes. He/She has. Who is he/she? 通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。2.出生Look and find部分挂图或Fre

27、d, Kate, Ben, Ann等人物图片，通过连线进一步练习句型Hes/Shes. Hes/Shes. He/She has. Who is he/she? 及词汇quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知识。3.播放Read aloud and match the pictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。4.完成Read aloud and match the pictures部分的另两幅图片的对话。参考内容如下：(1

28、) A: Oh, my schoolbag is heavy. B: Whats in your schoolbag? A: I have an English book, a math , a storybook (2) A: Who is he? Hes tall and he has brown hair. B: Hes my friend. Hes new here. A: Whats his name? B: His name is (三)趣味操练 (Practice)1.通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力，如：whats his/her na

29、me? His/Her name is;Hes/Shes. Hes/Shes. He/She has 2.播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。作业 朗读第三单元的课文 板书 Mike nine fine time side Rose note Jones coke hope Tim win big milk fit Bob dog Tom hot doll 第三课时 教学内容：Play a game 教学重点：Unit1-3单元中要求听、说、读、写的单词。教学难点：Play a game的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。教具准

30、备：1.Unit1-3单词卡及短语卡片。2.教材相配套的教学录音带。教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.看单词卡读出单词并说出中文，复习1-3单元要求四会的单词。2.做“拼读单词列队比赛” 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 3.复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。 教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另

31、一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。(二)呈现新课 (Presentation)1.教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。2.将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。3.让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行

32、描述。4.教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识?给学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。5.教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。6.给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。(三)趣味操练 (Practice)1.看图写单词 这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时

33、间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。(四)扩展性活动(Add-activities)猜袋中物品数量，分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。作业 完成配套练习 板书设计：Recycle 1Whats in your classroom?Whos your math teacher?How many story-books do you have?Whats in your pencil-case?Whats in your schoolbag?Do yo

34、u like maths?Whos your best friend?What colour is your schoolbag?What colour is your English book? Unit 4 My home 单元学习内容：本单元学习的主题是询问物品的位置。单元学习目标：一、能力目标：1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is.? Is she in the study? Where are.? Are they on the table? 来询问物品位置。2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isnt. Yes, they are./

35、 No, they arent. 进行回答。3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。二、知识目标：1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。3. 能理解Let s do内容，并按照指令做出相应的动作。4. 知道元音字母u在单词中的发音. 5. 学唱歌曲。三、情感目标：通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。单元学习重难点：1、Where is.? Is she in the study? Wh

36、ere are.? Are they on the table? 及相应回答。2、复数的用法，It has.的用法。课时安排：第一课时：A Lets talk Lets play 第二课时：A Lets Learn Lets do 第三课时：A Lets spell Lets sing 第四课时：B Lets talk Ask, answer, and write 第五课时：B Lets learn Lets play 第六课时：B Read and write Lets check Story time 第一课时 学习目标：1. 能用Is it/she ?询问物品所在。2. 能准确选择合适的

37、语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room?Yes, she is . No, she isnt. Is it ?Yes，it is/No，it isn't. I have . Where's? 4、了解知识点：Is she in the study? No, she isnt. (一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。)教学重点：句型Is she in/on/under/? Yes, she is./ No, she isnt. 词汇：isnt 教学难点：发音it is

38、连读，isnt。学习过程：一、热身(Warm-up)说唱玩赛，激情引趣 1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作. 2.单词风暴 二、呈现(Presentation)(一)话题交流，导入新课 学习cute 1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian. T: Yes , He is a magician。He take our a magic

39、show. ( monkey, mouse , duck , cat) 2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. Shes cute. What about you? 引导学生介绍自己的宠物， I have a . Shes cute. (二)情景创设，理解语意 教学 Is she in .? Yes, she is. / No, she isnt. 1、在魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。T：Oh， Wheres my dog? Lets guess: Where is she? T: Use this : Is she in the bedroom/st

40、udy/living room/kitchen/bathroom? (做上声音)2、学习 Yes, she is. No, she isnt.找学生猜的时候，学习这两个句子。(三)交际练习，板式呈现 1 教师询问：Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。(四)问题视听，整体感知 T：I find my cat. Bu

41、t Amys cat missing. Lets go and find. Where is Amys cat ?借助图片帮助学生理解文本。三、练习(Practice)(一)跟读模仿，歌谣强化 (二)歌谣巩固，表演生成 1.Lets chant 2. 对话表演，让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。四、运用(Extension)(一)活动运用，任务落实 (二)总结赏析，情感升华 奖励优胜小组，模仿优胜组。(三)作业分层，自主拓展 第二课时 学习目标：1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,l

42、iving room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。3.能听懂Lets do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。4.学唱歌曲“My bedroom”。5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。学习重点、难点：1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.学习表示指令的词组。学习过程：一、Preparation 1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“Whats this?Its a” “Where is the?Its in/o

43、n/under” 2.Lets sing the song “In the classroom”together. 二、Presentation A.单词导呈 1.教师利用图片呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amys home.Its very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生，再教读、练读单词study。2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, its a bed. We can have a sleep in the bed

44、room.教读bedroom,让学生认读。3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.教读单词bathroom，让学生认读。4.教师出示living room的图片，问学生：Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. Its not a bathroom. Its a living room. 随后问学生：What can you see

45、 in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：Im in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(

46、做吃饭状). 6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes,I can see教师：Oh, you can see a bedroom, a living room并让学生重复这段话。B.听读正音 1.Listen and point. 2.Listen and repeat 三、Practice 1、看口型猜单词 教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续

47、做口型，其他同学抢答。2、Lets do (1)听单词、做动作、说指令 教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。(注意示范强调snack,shower的发音)(2)看词卡、说指令、做动作 教师出示单词卡，让一组学生(面向单词卡)根据词卡说指令，另一组学生(背向单词卡)做出相应的动作，两组轮流进行。四、Production 1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语

48、言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。2.谁是最佳设计师?让学生小组合作Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home,you can see/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好? 第三课时 学习目标：1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。2. 能认读单词并选出所听到的单词。3.能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求

49、并辨认词形。学习重难点：1、归纳u字母在单词中的发音规律;2、单词duck, cute, up, use的正确书写。3、字母u在单词中短元音/的发音 学习过程：一、热身(Warm-up)说唱做演，激情引趣 歌曲歌谣中情绪热身 Lets do. 二、呈现(Presentation)(一)话题交流，导入新课 T: 呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。(二)情景创设，理解词意 教师呈现use, cute, excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。(三)句中学习，领读词卡 对单词use, c