2022最新小学《风娃娃》二年级人教版语文原文及教案.doc

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1、2022最新小学风娃娃二年级人教版语文原文及教案教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。下面小编给大家带来关于小学二年级语文风娃娃原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。小学二年级语文风娃娃原文风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。风娃娃又来到河边，看见许多

2、纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们伤心极了。风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树人们都责怪它。风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢?小学二年级语文风娃娃教案教学目标1、正确、流利、有感情

3、地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。2、认识“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重难点1、学习本课出现的生字、新词，正确书写本课生字。2、围绕“风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。教学过程一、激发兴趣，导入新课1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出这是什么了吗?(谜底：风。)2、板书：风娃娃我们平时说到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是什么样的呢?我们一起看课文。二、初读课文1、自由读课文。(1)借助课后的拼音，读准生字的字音。(

4、2)标出自然段。2、出示生字卡片，认读生字。三、通读全文，理清线索1、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。板书：(1)吹大风车;(2)吹船帆;(3)吹风筝;(4)吹衣服、吹小树。2、以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢?再自由读课文，小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。3、小组合作填表。段落重点词语、句子感受做好事做坏事4、汇报小组讨论结果。(1)做好事：第二、三自然段。(2)好心办坏事：第五至第七自然段。四、分块研读，反馈交流1、研读“做好事”板块。(1)风娃娃做了什么，结果怎样?(风娃娃吹动风车快速地转动，使秧苗喝足了水。风娃

5、娃帮着纤夫吹帆船，船飞快地行驶，纤夫们笑了。)(2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?指名读第四自然段。从他心里想的，你体会到了什么?(风娃娃认为帮人们做事很容易，只要有力气就行了。)你觉得风娃娃这样想对吗?(不对。)我们再去看看风娃娃又做了什么事情，结果怎样。2、研读“好心办坏事”板块。(1)风娃娃做了什么，结果怎样?(风娃娃吹跑了小朋友的风筝，孩子们伤心极了;风娃娃还吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树，人们都责怪他。)看到这样的情景，如果你在场，你会怎么责怪风娃娃呢?(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读读第八自然段。(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。(风娃娃，做好

6、事，光有力气是不行的，还要动脑筋想一想我这样做是不是正确的。)3、总结。通过这个故事，你明白了什么?(做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用。)小学二年级语文风娃娃教学反思较好的方面：1、扎实地教好字词。在初读课文之后，我让学生逐段朗读课文来检查字词，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识。在教学个别难理解的词语时在具体的语境中让学生理解，时学生能更好的理解

7、词语，读懂句子。2、让学生有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让学生能了解课文大概的内容。3、变换不同的教学手段，保持学生学习的新鲜感，注重句子训练。因为课文中的2、3两段是相同句式的，我采用了不同的教学方式，让学生在学习过程中不至于感到厌烦。同时注重句子的训练，通过划一划、读一读、说一说等方法，让学生读懂句子，读好句子。学生基本都能读懂句子，读出不同的感受。不足之处：1、学习要求不够明确。在教学第3自然段时，我的目的是让学生理解每句话的句意。为了降低难度，我说句子的意思，让学生找到相关的句子，再进行读。但是因为这种教学方式学生没有接触过，我又没有把要求说明白，刚开始时学生有些茫然。而且在我说句子意思时采用的方法也不太对，我都是用“哪句话是写”这种句式，给人的感觉就是在一个个地问问题，与原来的教学意图不相符合。2、朗读训练没有进一步深入，没有很好地引导学生抓住重点词句来品读感悟。小学风娃娃二年级语文原文及教案第 5 页 共 5 页