2022最新小学《两只鸟蛋》一年级人教版语文原文及教案2021.doc

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1、2022最新小学两只鸟蛋一年级人教版语文原文及教案2021教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。;下面小编给大家带来关于一年级人教版语文两只鸟蛋教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。一年级人教版语文两只鸟蛋教案1【教学目标】1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。【教学重难点】1、重点：认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。2、难点：书写“连、远”。教具准备：课件、

2、图片、录像、生字卡片、词语卡片教学方式：讲授法、朗读法、看图读懂课文法、合作探讨法【课时划分】2课时【教学过程】【第一课时】激发情感，导入新课1、播放音乐百鸟朝凤，你们听到了什么?仿佛看到了什么?2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?3、出示投影书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)?初读课文，读准字音?1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。2、同桌互相读一读，互相纠正字音。3、请

3、小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学;哪个字音读得不太好，你要提醒他。(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。5出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)?细读课文，促进感悟 ?1、学生自由读课文。2、全班交流：a、第一小节：当学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。指导朗读。学生朗

4、读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。b、第二小节：当学生说出我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?”出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只鸟蛋就是一个生命)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。c、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。d、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高远的蓝天

5、”)启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)借助想像，升华感情学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?学写生字“远、连”1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。3、书写练习。【第二课时】背诵诗歌学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁

6、、换偏旁等方法记忆字形。)3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。写字练习1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。2、再练习写字。实践活动1、引导学生积累词语。a、出示“我会读”中的词语，指名读。b、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。扩展练习1、“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读;再让两个朋友交换左右顺序，读一读。a、教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。b、学习小组合作交流，展示平时积累的词语。2、小调查：保护鸟类。寻找有关益鸟的图片、

7、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。一年级人教版语文两只鸟蛋教案2学习目标：1、能初步认识本课的生字，会写“定、向”两个生字。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生的自学能力、想象能力、语言表达能力、有感情朗读课文的能力，以及了解相关的鸟类知识。4、懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学难点：体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。教学准备：1、学生:向长辈们了解小鸟是怎么样出生的。2、教师:两个鸟蛋、一个写有“魔术箱”的盒子、写有“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”的卡

8、片、课件。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、我给大家带来了一件神奇的礼物魔术箱。这里面有什么呢?请一个小朋友伸手到里面摸一摸，把你摸到的这个东西的大小、形状说给大家听，看谁最先猜出来，是什么?鸟蛋。2、咱们接着往下看，这鸟蛋还能变魔术播放鸟蛋孵化过程的录像。鸟蛋变成了什么?3、这鸟蛋真奇妙，能变出小鸟。今天我们学习的课文题目就是两只鸟蛋。(出示课题)4、题目里有一个生字宝宝，我们还没认识呢，你们想跟它交朋友吗?(学习生字“蛋”)二、创设情景，初读课文1、小朋友们看这两个鸟蛋舒服地躺在鸟窝里，其实它们还经历了一段小小的旅行呢!请大家读读课文，说说鸟蛋有什么经历?注意生字的读音。2、读后和学生一

9、起交流。(在课件上用箭头表示)三、再读课文，深入感悟1、请大家再读一读课文自己喜欢的小节可以多读几遍，待会儿读给大家听。2、选择你喜欢的一段用你最美的声音读出你喜欢的原因。3、今天老师就给大家带来了这两个鸟蛋，谁来摸一摸，有什么感觉?(凉凉的、小小的、滑滑的)你能用上鸟蛋把话说完整吗?(如“凉凉的鸟蛋、小小的鸟蛋)随机出示卡片“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”，比较有什么不同?你能学着卡片上的样子说短语吗?(课件出示各种鸟蛋的图片)如：鸟蛋圆圆的、鸟蛋滑滑的、圆圆的鸟蛋、滑滑的鸟蛋4、如果这鸟蛋就拿在你手里，你会怎么想?(朗读体会“真好玩”)5、如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情会怎么样?(理解“

10、焦急不安”)启发想象鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?妈妈看见了又是怎么说的?请你找出来读给四人小组内的同学们听。6、读了这一段，你还有什么问题要问吗?如你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟呢?7、如果是你，你会怎么做呢?请你读读书上的第三段，那位小男孩是怎么做的，如果能加上动作读就更好了。(自由读、指名读)8、听，我仿佛听到小鸟在说话了(播放小鸟的叫声)你听懂了什么?9、你喜欢课文中的“我”吗?说说为什么。四、写字指导学写生字“定、向”。一年级人教版语文两只鸟蛋教案3【教学目标】1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情得朗读、背诵课文。3、懂得鸟类是人类

11、的好朋友，有爱鸟的意识和情感。【教学重点】字词的读写。【教学难点】理解第四小节的话。【教学准备】1、词语卡片和生字卡片。2、相关的图片，鹌鹑蛋，课件。【教学过程】第一课时一、情境导入1、播放音乐百鸟朝凤：你们听到了什么?仿佛看到了什么?2、谈话：在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?3、根据学生回答，板书课题：9两只鸟蛋。学习“蛋”，想想这个“蛋”你有什么好办法记住它?4、读课题：从题目上你想知道什么问题?(学生提问，师可以板书问题。)让我们带着这些问题走进故事，看看你能解决哪些问题了?二、初读

12、课文、读准字音1、按“拼、标、划、想”自由朗读课文。2、同桌互相读一读，互相纠错。3、选择自己喜欢的一小节：读给其他小朋友听听，告诉他你读明白了什么?你不明白的地方有什么?4、四人小组比赛读：看谁读的准。5、检查字词的读音：运用大转盘的方式认读词语。三、细读课文，感悟1、第一小节：轻声读：你读明白了什么?出示鸟蛋(可以是鹌鹑蛋)：让学生用手摸摸，看看，说说自己的感受。把自己的感受用读表示出来。2、第二小节：当学生说出“我知道那两只鸟蛋是两只小鸟”时，让学生说说你是怎么知道的?课件播放小鸟出壳的情景：看了后，你觉得你知道了什么?此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)启发想象：

13、如果你就是这只鸟妈妈，你会怎么做?指导朗读：读出鸟妈妈焦急不安的语气。这时，你觉得最需要做的事是什么呢?3、第三小节：是啊，我们的丁丁和你们的想法完全一致，请看他是怎么做的呢?自由读第三节，找一找丁丁的动作：交流丁丁的做法。演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁还做的好?4、第四小节：指名读：想想自己明白了什么?不明白什么?(为什么“我“把目光投向高远的蓝天?)启发想象：你站在大树下，当你的边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?课文中的孩子和你们一样，都看见了美好的明天，那这一段我们应该怎么读呢?四、借助想象，升华感情1、齐读全文：一边读一边想象课文所描述的情景。2、交流：你喜

14、欢课中的吗?为什么?第二课时一、朗读课文、指导背诵1、自由有感情地读全文，想想每个小节讲了什么?你能根据这件事情的顺序来背一背吗?2、学生自由练习背诵：同桌互背，指名背，全班背。二、出示不注音的字词，进行巩固1、出示不带拼音的字词：进行认读。2、出示生字：让学生采用适合自己的方式记忆生字的字型。3、做“走迷宫”的游戏：复习巩固生字。三、学写生字1、观察生字：说说怎样写能把什么字写的很漂亮?描一个，再写一个，师生评议。2、重点指导“连、远”的走之儿。四、实践活动1、“我会读”：自由读：说说自己发现了什么?2、扩展练习：找朋友游戏：把写有“花儿”、“小鸟”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝

15、的”的卡片分发给学生，让拥有不同卡片的学生去找朋友，再交换左右的顺序读一读。教师提供图片：引导学生照样子说几组词语。学习小组交流，展示平时积累的词语。一年级人教版语文两只鸟蛋教案4教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、学生分学习小组坐好。教学时间：2课时教学流程：一、创设情境，揭示课题1. 多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞

16、舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么?看着这幅画面你想到了什么?2. 揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。二、初读课文，学习生字1. 学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。2. 学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。3. 检查学生学习生字情况课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的(可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字)。4. 检查学生读书情况，指导学生读通顺。三、再读课文，指导有感情地朗读课文1. 问：你们谁

17、知道小鸡是怎么来的吗?小鸟和小鸡一样吗?帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。2. 学生自由读课文，想想该怎样读。3. 教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。4. 学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。5. 学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢?读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么?让学生演示，体会人

18、物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天?6. 学生齐读课文。7. 学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。8. 谈感受：学习课文，有什么想说的?愿意对文中的“我”说些什么?四、指导学生书写生字1. 多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。2. 指导学生写好“听、唱”和“

19、连、远”。3. 学生练习书写，教师巡视指导。五、练习1. 开火车读词语，比比谁读得好。2. 试着背诵这首诗，比比谁能背下来(配上音乐)。六、积累词句读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。七、课外拓展怎样保护鸟类。跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动。一年级人教版语文两只鸟蛋教案5学习目标：1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听、唱”。2、正确、流利、较有感情地朗读课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。课前准备：1、百鸟朝凤录音带。2、课文插图(挂图)。3、小鸟破壳而出的图片。4、2个鸟蛋。5、带和

20、不带拼音的生字词卡片。教学过程：一、出示鸟蛋，板书课题学习生字“蛋”同学们在哪儿见过“蛋”这个字?(蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名)你们可以给“蛋”字找个朋友吗?识字是低年级教学的重点，识字教学应和学生的生活实际相联系，引导学生从生活中识字，鼓励学生自主识字，掌握一定的识字方法。二、初读课文，读准字音学习新课之前，小朋友们该做什么呢?1、自由读借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。2、选择读请小朋友选择自己读得的或最喜欢的小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学习，哪个字音不够准，读完后你提醒他。3、互相读同桌互相读一

21、读，纠正字音。4、抽读带拼音的生字词鸟蛋取下凉凉的一定捧着连忙轻轻仿佛抬起投向5、抽读不带拼音的生字词鸟蛋取下凉凉的一定捧着连忙轻轻仿佛抬起投向6、齐读生字词。采用灵活多样的朗读，自由读、选择读、对读、带拼音读、不带拼音读，让小朋友在不知不觉中和生字“见面”，克服单一呆板的识字方法，多见几次“面”，生字就熟了。三、细读课文，促进感悟小朋友们生字词读得很准确，这回再读课文一定会把课文读得更准确、更流利。1、自由读全诗想一想你读懂了什么?2、分小节细读诗学习第一节指名读第一节说说你读懂了什么?出示鸟蛋尽量让每个学生摸摸鸟蛋，并说说摸鸟蛋有什么感受?指导有感情地朗读第一节读出“小小的”“凉凉的”“真

22、好玩”的感觉。刚才，同学们摸鸟蛋有什么感受就怎么读第一节。指名读说说他读得怎么样?比赛读哪个小朋友读的“小小的”“凉凉的”“真好玩”这些词?“摸鸟蛋”多么有趣呀!一下子唤醒了孩子们内心深处的童真、童趣，“摸一摸”、“说一说”、“读一读”，不露痕迹地把学生带入课文所描绘的意境中。学习第二节这时候，妈妈看见我正在玩鸟蛋，说些什么?找出妈妈的话读一读“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安!”自由读妈妈的话。出示小鸟破壳而出的图片。看了图，你知道什么?(一个鸟蛋就是一只小鸟)如果鸟妈妈知道了鸟蛋不见了，会怎么样?(焦急、担心、不安、痛哭)什么情况下你会很焦急?用“焦急”说一句话。再读妈妈的话

23、，读出妈妈焦急不安的心情。指名读，评议，再读，齐读，评价时引导学生抓住“一定”、“焦急不安”。采用直观形象的教学手段往往能取得事半功倍的效果，一张小鸟破壳而出的图片，一眼就让小朋友们明白一只鸟蛋就一个生命!学习第三节听了妈妈亲切而又意味深长的话， 假如是你拿走了鸟蛋，你会怎么做?(指名说)课文中的“我”又是怎么做的呢?指名读第三节，说说“我”是怎么做的?(小心地捧轻轻地送还)动作表演理解“捧”“小心”“轻轻”。指名演演后评一评。指导学生抓住“小心地轻轻地捧着”，体会“我”的心情。全班齐读一边读一边演。一年级儿童都是活泼好动的。“演一演”、“动一动”不仅满足了学生的需求，而且内化理解了“我”的做

24、法，真正让学生与文本“亲密”接触。学习第四节是啊!一只鸟蛋就是一个生命，我们怎么能毁了如此美丽的生命呢?出示插图看图，出示小男孩，说说此时小男孩在干什么?心里想些什么?指名读诗。闭目听音乐百鸟朝凤展开想象。说说你听到了什么?仿佛看到了什么?师引导学生展开想象跟着老师慢慢抬起头，把目光投向高远的蓝天，蓝天上许多小鸟在追逐，在嬉戏，在学飞，它们是那么快乐!那么幸福!此时此景，我们也感到快乐，感到幸福!让我们快乐地读这一节，幸福地读这一节!(指名读，评价读)教学中通过提出探究的问题，来揭示主题;通过听音乐，展开想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，学习内容不断充实，使学生尽情地享受学习的快乐!四、借助想象，升华情感听音乐读全诗，边读边想象课文所描述的情景。五、书写生字“听”、“唱”1、出示生字“听”、“唱”。2、观察、比较两字的异同点。3、说说写这两个字要注意什么?4、范写。5、描红、仿写，同桌互相评议，再写。一年级人教版语文两只鸟蛋教案第 14 页 共 14 页