2022最新小学五年级语文教案《珍珠鸟》课件素材.doc

《2022最新小学五年级语文教案《珍珠鸟》课件素材.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022最新小学五年级语文教案《珍珠鸟》课件素材.doc（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022最新小学五年级语文教案珍珠鸟课件素材课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。下面一起来看看小编为大家整理的小学五年级语文教案珍珠鸟课件，欢迎阅读，仅供参考。小学五年级语文珍珠鸟课件教学目标：1.重点学习1012自然段，通过精读讨论精读的过程，加深对文章的理解和感悟，提高学生精读水平。2.学习有声有色地背诵，培养学生的语感，丰富语言积累。3.培养学生爱护生命、善待动物的情感。教学重点：精读讨论精读，加深对文章的理解和感悟。教学难点：通过讨论提高学生的精读水平。学习方式：自主、探究。教具准备：教学.课件。教时安排：第2教时。教学过程：

2、一、激趣导入1、同学们，你们喜欢和小动物交朋友吗?2、(展示珍珠鸟.课件)这就是今天我们要结识的新朋友珍珠鸟。3、谁能够用从课文中积累的语言介绍一下你们新朋友的样子?(要求用赞美的语气)(激发学习兴趣，拉近学生与珍珠鸟的距离。)二、读文定标1、快速读文，回忆课文除了介绍了珍珠鸟的样子以外，还写了哪些内容?2、结合书后练习，说一说这节课应重点学习哪些内容?(学生参与学习目标的确立，有利于学生自主性的发挥，使学生的学习更有目的性。)三、精读讨论精读1、请大家仔细读1012自然段，看看自己的预习时写的精度笔记还有没有需要修改和补充的?2、小组交流、讨论精读笔记。指名读讨论、交流的要求。(.课件)按精

3、读一段话的步骤交流。注意倾听其他同学的发言，对照自己的精读笔记用铅笔标出与发言人意见不一致的地方。交流、讨论不同的看法，同时修改笔记。交流、讨论。3、汇报研讨。那个小组愿意展示一下交流、讨论的成果?(按精读步骤发言)通过品评好词佳句和设疑，引导学生理解感悟出：因为作者喜爱小鸟，才能为它创造自由、宽容的空间。自由宽容的空间培养了信赖，赢得了信赖。重点感悟：课件：它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。在理解感悟精读段的过程中练习朗读。在汇报探究的'过程中及时评价。谈收获。通过刚才的

4、学习，你有哪些收获?(可以从内容、中心两个方面谈;重点引导学生从学习方法上谈。)反复朗读可以加深对内容的理解感悟。品评重点词句可以加深对内容的理解感悟;交流、讨论可以进一步加深对内容的理解感悟。(先读书，先思考，先探究，调动学生自主学习的积极性。通过交流讨论，加深对文章的理解和感悟，提高审美情趣。)四、有声有色地背诵。1、回顾有声有色背诵的要求后练习2、指名背诵。3、自评、互评、感悟。4、有声有色地背诵。(通过背评背，培养学生的语感，丰富语言积累，受到美的熏陶。)课外拓展：搜集“人与人之间、人与动物之间相互信赖”的故事。板书设计：珍珠鸟不去伤害它、微笑依旧写、不动声色地写信赖杯子上、稿纸上、笔

5、尖课后小结：品评和设疑的过程中学生说的内容有些重合，且设疑时问题太散，可以引导学生学习将问题整合，这样一、两个问题就能将全段的内容贯穿起来，起到设疑为了整体把握内容的目的。人教版五年级上册语文珍珠鸟教案【教学目标】引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。培养学生自主、合作、探究的学习方式。学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。【教学重点】展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界，提高对课文的感悟能力。【课前准备】学生：阅读有关资料，了解作者的基本情况;搜集人与动物和谐相处的故事。熟读课文，借助工具书解决字词。【教学内容】激趣导入师：上课之前我想让大家帮个忙，我有一个喜

6、欢摄影的朋友要参加摄影作品展，他让我给他的作品取名字。今天，我把这个任务交给大家。(投影作品：作品的内容是一群鸽子正在地面上嬉戏，有一个女孩手拿食物喂鸽子，一只鸽子站在他的头顶上休息)生：积极回答(教师作简单的评述)。师：刚才大家取的名字很好，也有诗意，从摄影作品上不难看出，人的存在，让鸟有了依靠，鸟的存在，给人带来了情趣。鸟是人类的朋友，给我们的生活平添了不少快乐。其实鸟岂止是人的朋友，在一些作家眼里，简直是疼爱有加的孩子。今天我们来读当代作家冯骥才的散文珍珠鸟(出示课题)。分组自学课文，品读文章出示自学要求：a.朗读课文，商讨本组赏析的文段。b.给赏析的文段拟一个标题，把自己喜欢的、有感悟

7、的语句画下来，并作适当的点评，以便进行交流。c.提出值得探究的问题。教师巡视点拨。学生交流讨论，教师总结，对主要语句点评。明确：营造绿色的环境文章开篇就向读者展示了“我”是个爱鸟有情，养鸟有道的人。虽然小鸟已经有了“舒适又温暖的巢”，但“我”仍旧为它从新加工，为珍珠鸟营造具有大自然气息的绿色环境，并细致入微地呵护着，使它们轻松自在地生活着。正因为此，才有雏鸟的诞生，才有鸟儿与人的亲近。富有灵性的娇憨可爱的鸟儿文章的字里行间流露出对雏儿的怜爱之心。“可爱的鲜红嘴儿从绿叶中伸出来”，“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露出的忐忑不安而好奇的神态。“起先在屋里飞来飞去神气十足

8、只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，在偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。人鸟相亲，情谊浓浓这段文字笔触细腻，格调清雅，处处洋溢着浓郁的诗意。“他先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，最后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。”接下来，见主人如此友善，便“索性用那涂拉

9、蜡似的、角质的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖”最后这小家伙竟像个可爱的孩子趴在“我”的肩膀上睡着了。问题探究a.课文中写到：“这小家伙竟像个可爱的孩子趴在“我”的肩膀上睡着了”。这人与鸟相依相偎，和谐自然的美好境界，是什么创造出来的?生1：是爱。我为鸟做了许多事情。比如：加工鸟笼，创造绿色家园;喂食喂水;从不打扰它们的生活，不伤害它们“我”的行为得到了鸟的信赖。生2：由于“我”的关怀和信任，鸟也和我之间的距离不断缩短，由胆小怕人到变得胆大，然后亲近我，最后信任我，竟在“我”的肩膀上睡着了。鸟和“我”之间由远距离“观望”到零距离接触，这就是信赖。正是这种信赖才创造了奇迹。师：大家谈的有理有据。作者

10、用超脱私欲的爱心为珍珠鸟营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它对人的信赖。正是这种信赖，才出现了人与鸟相依相偎，和谐自然的美好境界。因此，爱可以产生信赖，信赖可以创造和谐，产生美好的境界!b.从“我”与鸟儿的相处中，你感悟到了什么?明确：信赖，往往创造美好的境界c.“信赖，往往创造美好的境界”是作者的深切感受，也是作者的真知灼见。这句话成了统领全篇的点睛之笔，闪烁着动人的思想光彩。这里“信赖”的内涵是什么?这句话有什么深意?生1：我认为信赖内涵是自由、宽容、关爱和真诚。信赖是一种包容，信赖是一种接纳，有了信赖，在人和鸟之间可以创造出美好的境界;有了信赖，在人和人之间就能够创造出美好的和谐的

11、社会，创造出美好的人间天堂。生2：我对这句话的理解是：美好的境界指人和动物能更和谐、自然地相处;信赖是一步步建立起来的;信赖的基础是关爱、尊重和宽容;信赖需要双方的沟通和诚意。师：一只本是怕人的珍珠鸟因为信赖，变得与人亲密、友好，老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己的笔写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融;信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行;信赖是一缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。(鼓掌)拓展延伸“信赖，往往创造出美好的境界。”你也有过类似的体验吗?在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么

12、?学生可以联系实际生活、人类处境、国际形势等方面的具体情况，谈谈个人的体会。答案不必强求一致，言之成理即可。(课件配乐展示，法国女孩Tippi与野生动物们“亲密接触”的照片，对学生进行情感教育。)教师小结今天这节课我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是“信赖”创造出这美好的境界!“信赖”是一种关爱，一份宽容，一片呵护，是彼此的尊重，只要心中充满了爱，老师相信不仅在作家冯骥才的书房里，在世界的每一个角落里，你，我，他，都能在自由的天空下创造出更加美好的境界。(配乐：让世界充满爱，展示一组画面人与自然之间的和谐，人与人之间的关爱)课后练习生活中你和哪些小动物建立过亲密的感情?能否

13、也用生动的文笔描绘出你们之间的情感交流?五年级上册语文珍珠鸟课件教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解部分新词的意思。3、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。4、培养学生发现问题、解决问题的能力。教学重点、难点：理解“信赖，不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。教学准备：投影片若干。教学过程：一、1、同学们喜欢鸟吗?谁来说说你喜欢的理由。2、有一个作家叫冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟。之后，他写了一篇文章，就是我们今天要学习的课文。板书课题读课题。3、读了课题你想知道什么?二、初读、质疑。1、学生自读课文。要求

14、：(1)读准字音;(2)读完后，想想有哪些不懂?2、学生质疑。教师及时梳理归纳。及时解决这些词语。神气十足咂嘴细腻等留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”，不就能创造出美好的境界吗?这句话的意思。三、再读、解疑。(一)学习第一、二自然段。1、看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。2、从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。3、自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。4、朗读这些语句，体会作者感情。(二)、学习第三自然段。过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢?顺势理解“雏儿”：1、自由朗读

15、第三自然段。思考：作者喜欢雏儿吗?你是从哪儿读出来的?2、同桌讨论。3、全班交流。4、你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗?自由练读，指名读。(三)学习第四、五、六自然段。过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗?1、带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。2、小组讨论：(1)珍珠鸟怕我吗?为什么?(2)从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的?3、出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：(1)珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。(2)珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。4、讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗?有什么不一样?5、提问：对别人特别相信的能用课文

16、中的哪一个词语来表示?(信赖)。6、你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗?(四)学习第七自然段。1、请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象(教师配乐朗读第六自然段)。2、提问：同学们，这样的情景美吗?美在哪?(教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美)。出示填空：美在人对鸟的;鸟对人的;过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤：(学生接读)趁势理解“不由自主”。3、同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢?(学生各抒已见，然后相机小结)。4、有感情朗读全文。四、总结：同学们，让我们永远记住这句话(指板书学生齐读：信赖，创造美好的境界。)让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。板书：珍珠鸟创造信赖美好的境界小学五年级语文教案珍珠鸟课件第 10 页 共 10 页