2022最新小学四年级下册语文教案2021范文.doc

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1、2022最新小学四年级下册语文教案2021范文如新课标要求我们对低段学生的教学多采用情境教学方法，在课的开始部分设计一定情境来引导学生进入角色，激发学生的学习积极性。今天小编在这里给大家分享一些有关于小学四年级下册语文教案2021范文，希望可以帮助到大家。小学四年级下册语文教案2021范文1设计理念：1、以读为本 品读感悟美丽的小兴安岭一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽，我安排了自由读、比读、齐读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平

2、，增强语感。2、用多媒体辅助教学这是一篇文质兼美的文章，是情感熏陶、审美鉴赏的教材。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。因此，在学习课文的过程中适时出现小兴安岭美丽景色的画面，给学生以美的熏陶。3、理清写作顺序 注重自学能力的培养通过找描写四季的句子，理清写作顺序;师引导学习描写春、夏的特点，生自学秋、冬的描写，培养学生的自学能力。教学目标：1、理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、体会作者准确生动的语言，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。3、认

3、识9个生字，会写14个生字。4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：了解作者的写作顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。教学准备：多媒体课件教学流程：一、图片导入，激发兴趣师：同学们，上节课我们欣赏了小兴安岭的树木，树木真多呀!几百里连成一片就像绿色的海洋，展示图片。这就是美丽的小兴安岭。(板书课题：23 美丽的小兴安岭)现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。【课的开始，就让孩子们感受小兴安岭的树多，引发对美丽的小兴安岭的向往!】 二、精读课文，了解内容。1.课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，那到底是怎样介绍的呢?看自学提示：(1)画出描写小兴安岭一年四季的

4、句子，边读边想象，说说感受。(2)自己先思考然后在小组内交流。【走进课文，看自学提示品读，这里的品读，就多了任务，多了一点读的自觉，并使学生在整体上感知课文的写作顺序。】2.小组交流。三. 学习第二自然段1. 指名读。2. 小组 交流(1) 春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。如：1“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”树木有什么特点?“抽出”是什么意思?(出示课件)(通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来)用换词的方式体会“抽出” 这个词的生动和形象性。2 “山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地留着。”(出示课件)(理解句子的意思)雪水有什么特点?雪水流动的声音大吗?你从哪个词看出来

5、?描写流水声的词你还知道有哪些?3“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”小鹿在溪边干什么?这里作者运用了什么修辞方法?3、指导学生有感情的朗读课文。四、学习第三自然段。1、小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，小组可交换意见，解决疑难问题。学习方法：边读边想，主要写了什么景物。找出你认为写得好的句子和词语感情朗读课文。2、夏天的树木是怎样，读有关句子(出示课件)教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性。密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出

6、来?(“挡”、“遮”) 教师范读，再指导读好这个句。过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句?3、第二句：“浓雾” 出示这句子，让学生自己找出不理解的词。 看图，帮助学生理解“浸”。 想象情境，指导朗读雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样?能读出你的感觉吗?(4)第三句：“太阳” (出示课件)出示句子，让学生质疑。看图理解“缕”、“像利剑” 。朗读这个句子。(5)第四句：“野花” (出示课件)出示句子，说说这句好在哪儿?齐读句子。(6)小结：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开

7、的诱人景色展现在我们眼前了。【学生通过自由读书、找词找句、交流、感悟、朗读，体会作者抓住景物特点把景物写具体的方法，并从不同的角度对小兴安岭的美丽有了全面的了解。学生是语文学习的主人。在阅读教学中，老师适当的点拨、引领，实现学生、教师、本文之间的对话的过程。也就是通过师生的这种平等对话，把孩子的学引向深入。】五、 默读课文，自学第四、第五自然段我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在，老师让你们自己去走一走，看一看。(学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法) 【设计这一环节，是让学生在学习春、夏的基础

8、上，自学秋、冬，培养学生自学能力。】检查自学情况 第四、第五自然段各写了什么景物? 在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好? 出示句子： a.落叶在林间飞舞b.西北风呼呼地刮着 (词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”突出西北风非常猛烈)【设计这一环节，是让学生体会文章用词准确、形象。】2. 小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜!冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。六、课堂总结 ：刚才，我们大家在

9、小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库)齐读最后一段。七、总结全文，渗透环保意识(1)师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有许多珍贵的树正被人砍伐，我们应该怎么做呢?(2)生自由说(3)师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美下去。八、课外练笔我的家乡和学校也很美，我要写一写家乡或者学校的一处景物。(为了培养学生语文实践能力，提高学生语文素养，在课的结尾，我通过让他们欣赏家乡的美或学校的美，也写一写自己的家乡或学校。让孩子们的学习由课内延伸到了课外，从而激发孩子们也来热爱自己的家乡或学校。)九、板

10、书设计23.美丽的小兴安岭绿色的海洋春 抽出新枝 长出嫩叶夏 葱葱茏茏 密密层层秋 落叶飞舞 果实累累冬 树上积雪 动物过冬小学四年级下册语文教案2021范文2教学目标：1、会认识本课生字20个，其中15 个会写。2、能有感情的朗读课文，背诵部分段落。3、能读懂课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽，陶冶对自然美的情趣。4、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句。教学重点：理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。教具准备：中国政区图课时安排：2课时教学过程：第一课时一、解题激趣1、谁知道小兴安岭在哪里?给大家简单介绍一下。(出示地图)2、引导：让我们借助课文。了解那里的美丽景色

11、。二、初步感知1、自读课文，读准字音，读通课文。2、在自己读懂的地方做上标记。3、提出读不懂得问题。4、学生交流自读情况(1)指名读、正音、理解词语问题。(2)小兴安岭的哪些景色你最感兴趣?让学生按自己的认识具体说说，表达要明白。(3)用简练的语言概括课文内容。三、布置作业朗读课文，喜欢的段落多读几遍。第二课时一、再读课文，体验和感受导语，继续学习美丽的小兴安岭1、小兴安岭哪个季节的景色最美，为什么?找自己最喜欢的季节读、品味、体验，读出感情。2、交流体验与感受。鼓励学生主动的读自己喜欢的段落、词句，并说说喜欢什么，说出真切感受。(1)你喜欢那个季节的景色，它给你什么美的感受。(2)老师要步步

12、引导和抓住时机点拨，让学生在多读中有所感悟，并与其他学生交流感受。二、领悟表达方法1、回顾全文，思考、讨论：作者描写小兴安岭的景色。是按什么顺序?开头和结尾写什么?2、读了课文，欣赏了小兴安岭的景色，你感觉作者抓住了什么来写四个季节的景色的?师：抓事物特点表现它的景物的美丽，表达作者对大自然、对小兴安岭的喜爱心情，及其读者的向往。这种方法同学们要不断的领悟、学习运用。三、积累、运用1、结合课后题思考，练习3，从中找出课稳重自己喜欢的词语读读，体会用词的准确。2、生字的识记与书写四、布置作业观察自己喜欢的一处景物，抓住特点，模仿这一课“总分总”的写法写一段话。教后小结：本文内容浅显易懂，文质兼美

13、，不必泛泛地引导理解，完全可以让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。小学四年级下册语文教案2021范文3教学目标：1、认读本课生字新词。2、体会课文中描写的手法。3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。教学重点：有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。教学课时：2课时第一课时教学流程：一、审题质疑，初读课文。1.板书课题，引情激趣。提问：你看了这个题目，想知道什么?2.初读课文，自学字词。(1)幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三

14、遍。浏览课文，提出不懂的问题。(2)在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂得了哪些知识。(3)在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。3.学习第1自然段。(1)自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么?(2)从哪些地方看出树多?(出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点)(3)自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。二、精读“春夏”两段，总结探究方法。春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一

15、条“教扶放”的线。“春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。1.教师首先说一说“春”段的学习过程。(1)指名读：找一找，描写了哪些景物。(2)轻声读：想一想，这些景物美在哪儿?(3)重点理解描写树的句子。首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”?这个问题可以看教师的直观演示。然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生听、读能力。(4)引读。师说：春天醒了!(学生读描写树木的句子，以下类推)雪化了!小鹿跑出来了，春水流了河水流淌着”(醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面，概括出春天的特点)2.“夏”段的学习过程基本和

16、“春”段的相同。首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法和探疑方法。(1)读找景物。(2)读写特点。(3)读悟其情。3.接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下(1)默读“夏”段，自己划出“夏”段描写了哪些景物。(2)自由读：小组议一议这些景物美在哪儿?(3)在学生自读汇报时：重点学习描写树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词，问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。(4)借助图片或录像理解“浸”、“千百缕

17、像利箭一样的金光”等词或句。(5)在理解的基础上引读，不同的是用“因为所以”引读。为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层，枝叶把森林封得严严实实的”，所以“早晨”(通过引读，理清分句之间的因果关系，认识段落内部句子与句子之间的联系。)板书设计：美丽的小兴安岭春夏秋冬按时间顺序描写第二课时教学流程：一、自学“秋”、“冬”两段，议疑解疑。运用第2段的学习方法，学生自学“秋”、“冬”两段。1.小组学习，看看按上述学习步骤可提出哪些问题。2.小组交流，做课后习题。3.小组汇报。(抓住“飞舞”、“刮”、“积满”等词进行理解)4.配乐有感情地朗读，领略“秋”、“冬”之美。5. 问学生是否明白了课初提出的两个问

18、题，使学生从有疑到无疑。小兴安岭美在哪里?作者是怎样写(小兴安岭的美丽)的?这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，回答问题时集思广益，往往会收到意想不到的效果。至此，学生的问题一一得到解答，达到解疑目的。二、总结全文，有感情地朗读。1.默读课文，看课后表格思考。小兴安岭都有哪些宝?第一宝是什么?看表格可以一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等外，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库，激发学生的热爱之情，在学生回答的基础上老师总结如下：小兴安岭不但是一座美丽的大花园

19、，而且是一座巨大的宝库。2.看图书或录像，有感情地朗读课文，使学生的感情得到升华。三、词句赏析，巩固练习。1.找出文章中的好词好句，说一说好在哪里。2.你认为文章哪一段写得好，为什么?3.从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段，有感情地背诵。小学四年级下册语文教案2021范文4设计理念：着力指导学生积极主动地用心去读书、用情去体验，让学生真正读进课文里去，把课文读进自己的心里去，读出韵味，读出思考，读出自己独特的感受。教学目标：1.学会课后9个生字，绿线内的字只识不写，体会课后习题3中带点的词在表达上的作用，并能积累下来。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，有选择地背诵课文有关段落。3.读懂课

20、文，有自己独特的理解，并能通过朗读等形式表达自己的见解。4.凭借课文中的语言文字，懂得“尊重生命”、“热爱生命”。教学重点：深入体会一些关键语句的含义。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。教学过程：一、分步揭示课题，质疑触摸春天1.同学们，现在是什么季节?(随学生回答，板书：春天)课前，老师和大家一起到校园里去找春天，你们找到春天了吗?怎么找到的?(请多名学生说说)学习的方法莫过于联系生活实际，课前带学生寻找春天，既积累了语言，又调动了情感，使学生上课时有话可说，有情可表。从学生已知的入手，学生很快就能进入到学习活动中来，拉近了文本与生活、学习与生活距离，使学生学得自然、学得轻松。2.是的，我们

21、可以用眼睛去观赏春天，用耳朵去聆听春天，用鼻子去嗅闻春天，用嘴巴去描述春天。然而，有一位女孩却要用双手去触摸春天。(板书：触摸)3.今天，我们要学习的这篇课文，题目就是触摸春天。请大家读课题，一定能读出不少疑问。(指名交流)二、走进触摸春天，整体把握全文1.是的，春天可以看，可以听，可以闻，可以说，难道还可以触摸?请同学们快速浏览课文，按这样的说法，表达你对课文的初步了解。(出示)2.学生浏览课文后，指名说。安静(谁)在用手(心)触摸花、蝴蝶(春天)。随着学生的回答，教师板书：盲童安静。课标指出，在阅读教学中要培养学生学会浏览、根据需要搜集信息的能力。这一环节的设计旨在于此。3.仅仅了解课文的

22、主要内容当然不能满足我们的要求。要想更深入地理解课文，还要用心读书、用情体验。下面请大家再读课文，借助拼音把课文读正确、读流畅。4.检查读书情况，教师相机点评。三、品读触摸春天，读出个人感受1.同学们，请选出你最感兴趣的部分默读，并至少提出一个问题。2.读好了吗?问题想好了吗?谁愿意来说一说。阅读是个性化行为，我们要充分尊重学生的独特感受和体验，让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。根据学生回答，相机出示以下重点句段，引导学生理解感受。3.出示第三自然段。(1)这一自然段什么地方触动了你的心，打动了你的情?(2)你理解“穿梭”吗?能来表演一下吗?(请学生在桌子之间的过道

23、表演“穿梭”)(3)安静是个盲童，盲人的世界是什么样的?请大家闭上眼睛感受一下。再请刚才表演的同学闭上眼睛再“穿梭”给大家看看。学生各自谈感受。在阅读中，只有用心去读书、用情去体验，才能走进文本，走近作者，走近主人公，与他们产生共鸣，想他们所想，感他们所感。(4)从“穿梭”一词我们可以看出什么?(5)一个盲孩子能够这样穿梭于花丛之中，这样地喜爱她根本看不到的、也不曾看过的鲜花，着实令人感动!这一自然段中还有令你感动的吗?(6)(随着学生的回答，给“极其准确”加点)从这个词我们可以看出什么?(指名交流)(7)指导朗读。4.出示第四自然段。(1)这一自然段什么地方触动了你的心，打动了你的情?(2)

24、(随着学生的回答，给“竟然”加点)“竟然”这个词用得多好，这是作者所没有想到的，他没有想到什么?(3)用作者的话说这真是一个奇迹!(给“奇迹”加点)你是如何理解“奇迹”的?(4)同学们，如果你是安静，此时此刻，你的内心会是一种什么样的感受?请大家闭上眼睛，听着老师的朗读慢慢体会体会。(学生闭上眼睛，教师配乐朗读安静拢住蝴蝶的语段。)(请学生交流各自的感受)教师声情并茂的朗读，能够将学生带入情境之中，增强学生对主题的感受，调动学生的情感参与。(5)是的，这种经历、这种体验，安静以前不曾有过，此时此刻，她是多么惊讶，又是多么激动!让我们一起随着音乐，走进安静的内心，和她一起去触摸春天!(学生配乐朗

25、读3、4自然段)5.出示第六自然段。(1)就请你把这种感动告诉大家。(读第六自然段)(2)“安静”所感受到的春光是什么样的?(指名交流)(3)(出示蝴蝶飞翔的画面)教师读：许久她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。(给“张望”加点)同学们，你们说，安静能望见飞走的蝴蝶吗?(引导学生讨论：看不见，因为她是一个盲人;看见，因为她在心里已经看见了)在课堂教学中，有意识地预设一些冲突，可以激起学生的思维火花，把学生的思维引向深入，同时又可以活跃课堂气氛，让学生在争论中认识得到升华。(4)学生齐读第六自然段。四、再读触摸春天，感受生命美好1.同学们，这篇课文能够触动我们的心，打动我们感情的

26、地方太多太多。其实，安静是在用她的心读懂春天，作者是在用自己的心读懂安静。你们都读懂了吗?请同学们再读课文，试着用这样的语言展示自己的读书成果。(出示)2.请学生交流自己的看法。3.是的，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。4.(配乐出示舞蹈千手观音图片)同学们一定对这些图片不陌生吧，还记得它是什么节目吗?站在最前面的这位叫邰丽华，她被评为2005年度感动中国人物之一。这不仅仅是因为节目表演得精彩，更是因为表演这一节目的演员都是聋哑人。他们在无声的世界里，创造出如此精彩的缤纷世界，并把它献给了亿万观念，感动了亿万观众。这一环节的拓展，对帮助学生进一步感受文章的主题有推波助澜的

27、作用，使他们真正懂得了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。5.让我们一起再来读这句话。(生读：“谁都有缤纷世界。”)6.同学们，触摸春天的安静是个盲童，表演千手观音的演员们都是聋哑人，虽然他们的身体有缺陷，但是，他们依然像正常人一样热爱生活、热爱生命，为自己也为社会弹奏着动听和谐的生命乐章。五、走出触摸春天，热爱永恒生命1.搜集有关“热爱生活、热爱生命”的资料，办一份小报。2.读了文章，你一定有许多感受，请把你的感受写下来。3.在老师的指导下，开展一次中队主题会，主题是：我们的生活如此缤纷。(以上作业，任选一项完成)个性化作业，能够考虑到学生的个体差异，使每一个学生在原有

28、的基础上都能有所提高。小学四年级下册语文教案2021范文5设计理念：1、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。2、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。3、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。教材简析：触摸春天是实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。本组以“热爱生命”为主题。选有四篇

29、有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。教学目标：1、学会本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：深入体会一些关键语句的含义。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。教学关键：引导学生边读边悟，通过理解重点词句、联系生活实际等理解课文内容。教学过程：一、激情导入1、同学们，现在是什么季节?春天是一个美丽的季节，你眼中的春天是什么样的呢?(同学谈。)2、春天是多姿多彩、生机勃勃的，有湛蓝的天空， 清澈的湖

30、水， 芬芳的花朵。可是这一切对于一个盲人来说又将会是什么样的呢?这节课我们要和文中的主人公安静一起去(齐读)触摸春天。(板书：17、触摸春天。)二、预习检查1、为了更好的学习课文，首先来看一下本课的生字词：(出示：小径 流畅 瞬间 弧线 飞翔 权利 缤纷 悄然 磕磕绊绊 清香袅袅)谁来读?这些字中有没有需要提醒大家注意的?(教师重点指导： “畅、瞬”的声母是翘舌音，“畅、径、翔”的韵母是后鼻音，“绊、瞬、权、缤”都是前鼻音。还应注意不要将“径”读成“jng”，将“袅”读成“mio”。瞬的笔顺。形近字孤和弧。)看来同学们对于生字词掌握得不错。2、下面请同学们出声朗读课文，读准字音、读通句子，并思

31、考：课文主要写了一件什么事?(在春暖花开的季节里，盲童安静拢住了一只蝴蝶。后来她张开手指，把蝴蝶放了。)三、研读课文谁来说说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象?(热爱春天、热爱生活、热爱生命)下面我们就来看一看，文中哪些语句写出了安静热爱春天，热爱生活，热爱生命的?划出关键的语句，写出你的体会。(一)2、3段1、“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”(引导学生抓住“流畅”、“磕磕绊绊”，让学生感受盲童对春天对生活的热爱。)我们知道一般盲人走路是什么样子的?磕磕绊绊，步履蹒跚。而安静为什么能走得如此流畅呢?联系上文：“这个小女孩，整天在花香中流连。”从重点词“整天、流连”我们

32、可以感受到：安静热爱春天，喜欢春天。所以这两句话是有联系的，一个是因，一个是果。读读这两句话，因为：“这个小女孩，整天在花香中流连。”所以：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”(学生谈)比较句子她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么?(安静慢慢的伸出双手是因为她害怕碰伤了月季花。月季花是一种植物，它也是有生命的。从慢慢地能体会到安静是个热爱生命的

33、女孩。从极其准确这个词体会到安静对这里十分熟悉。从中可以看出她非常喜欢春天、喜欢春天的美景。)谁能带着对春天的喜爱来读读这段话?(配乐)接下来，还有哪些地方让你觉得安静热爱春天，热爱生活?(二)4段“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。(教师出示句子，学生先说说对这句话的理解。)蝴蝶是睁着眼睛的，盲童是什么都看不见的，可是“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”，这里“神奇的灵性”指的是什么?是呀!与其说是蝴蝶被安静拢住，

34、不如说是蝴蝶被安静那种热爱春天、热爱生命的神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。捉住蝴蝶的安静是多么高兴，多么激动，多么兴奋。谁来读 同学们，此时，你就是安静。(音乐起)蝴蝶在你的手指间扑腾，你感觉到了什么?(我感觉到了蝴蝶在我手心里扑腾。一个生命在我手里，它的求生欲望很强，一直在扑腾。)是呀，对于安静来说，这都是一种全新的感觉。谁再来读(三)6段师：读的真好!还有哪些地方让你觉得安静热爱春天，热爱生活?“在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔

35、的概念。”安静是如此善待生命，她放飞了那只蝴蝶，当蝴蝶飞走时，她仰起头“张望”着。对于一个双目失明的盲童来说，什么都看不见，她为何还要张望呢?(蝴蝶飞走了、飞向那里?如何飞翔的?她都想知道，所以才仰起头张望着。)是呀，虽然眼睛看不到，我也要用心去看，去体会。出示：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了( )。(她仿佛看见了蝴蝶在飞翔。她仿佛看见了美丽的花儿、绿绿的草儿。她仿佛看见了蓝天白云，小鸟在枝头欢跳。)此时此刻，在安静的心上，春天是什么样的?(春天是生机勃勃的。春天是美丽的。春天是奇妙的。)朗读这段。(四)7段所以，我没有惊动安静。因为在这个清香袅袅的早

36、晨，安静告诉我这样的道理：(指读：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。)你怎样理解这句话?(安静是个盲童，虽然她看不见，但她用自己的心灵来触摸春天，知道了什么是飞翔，什么是春天，她多么热爱生活啊!)(五)小结这就是那个特殊的女孩安静，这就是那个(指着板书说：热爱春天，热爱生命，热爱生活)的盲女孩儿安静!四、阅读拓展1、还有一位盲人，她也十分热爱生活。(多媒体出示：海伦凯勒(18801968)海伦凯勒1880年出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。在她一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读

37、书和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。)2、打开书，看课后阅读链接，它节选自海伦凯勒的散文假如给我三天光明。请同学们一边默读一边思考：你有什么体会?生：海伦。凯勒发现了树叶精巧的对称图形、发现了银桦的光润的细皮、发现了松树的粗糙的凸凹不平的硬皮3、生活中还有很多这样的人，此时你想到了谁?(我想到了张海迪、杏林子、霍金他们身残志不残，顽强生活，创造了许多奇迹，我们是健康的人，我们更应该

38、热爱生活，珍爱生命。)4、师总结(多媒体出示人物)：盲童安静用自己的心灵来感受美好春天，她告诉我们：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 海伦。凯勒一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，被美国时代周刊评为20世纪美国十大英雄偶像，她也告诉我们：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”张海迪、杏林子、霍金、桑兰这些敢于向厄运挑战的人同样告诉我们这样的道理：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”板书设计：17、触摸春天流连 热爱春天安静(盲童) 流畅 热爱生活拢住 热爱生命张望小学四年级下册语文教案范文第 21 页 共 21 页