2022最新小学二年级语文酸的和甜的教案样本.doc

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1、2022最新小学二年级语文酸的和甜的教案样本在课程改革的今天,我们要改变的是教案的模式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果，不备过程,教师的教案充其量只是教师的“备忘录”。下面小编给大家带来关于小学二年级语文酸的和甜的教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。二年级语文酸的和甜的教案1酸的和甜的教学目标1.知识与能力目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。2.过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。教学重点：认识9个生字，

2、会写带反犬旁的字;正确、流利地朗读课文。教学难点：写好带反犬旁的字;在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：(一)故事导入，激发兴趣1.(出示葡萄架)串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的2.(出示课文插图一)教师讲故事：课文第一自然段。接着会发生什么呢?这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧!(二)初读课文，识记生字1.学生自己轻声读课文。提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读;遇到难读的句子多读几遍。2.全班交流。(1)(出示词语)：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“

3、迫不及待”、“硬说”。请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。(2)(突出生字)读生字说识记方法。(重点指导识记带有反犬旁的字)你是怎样记住“狐狸”这两个字的?你还能说出几个带有反犬旁的字吗?反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。(3)(出示卡片)开火车读生字、词语。3.指导写带反犬旁的字。(1)(出示带反犬旁的字)仔细观察，怎样写好这几个字?(2)教师范写，学生观察。(3)学生练写，教师巡视指导。(4)实物投影，展示学生作业，师生评价。4.会读生字词，又会写词语，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样?(出示句子)你喜欢哪一句，能读给大家听吗?(1)葡萄架下，有一只

4、狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。(2)他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。(3)小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?(三)指导朗读，读中悟情1.句子读好了，相信课文一定读得更好。指名读课文(正音)2.你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。3.说说故事中有哪些小动物?你认为谁做得对?(猴子)小猴子是怎么做的?(1)(出示课文插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。)谁来读一读?理解“迫不及待”。看：“一串”和“一串串”有什么不同?再读读这句话。(体会小

5、猴子着急的心情)(2)就在这时，小兔子来啦，他怎么说的?(体会兔子着急的心情)(3)小猴子相信他的话了吗?那他又是怎么做的?(分角色朗读三只小动物之间的对话)(4)听了这些，小猴子-大口大口地吃起葡萄来。比较句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。比一比，这两个句子有什么不同?读一读，有不同的感受吗?说一说。(5)松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样?(读好“啊!真甜。”)(6)吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，为什么呢?(读最后一个自然段)你能告诉他们原因吧!(狐狸吃不到葡萄硬说酸)(四)揭示主题，巩固生字1.你想对哪一只动物说什么?(学生练说)2.老师也想说说

6、(出示儿歌)你们读一读老师的话：串串葡萄大又圆，狐狸吃不到葡萄硬说酸。松鼠兔子不分辨，小猴品尝知酸甜。凡事亲自去实践，不能光听别人言。3.老师希望有更多的人知道这个故事，你们愿意讲给别人听吗?二年级语文酸的和甜的教案2酸的和甜的教学目标1、认识本课“葡、萄”等9个字，会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。2、初步理解故事内容，知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的原因。能够正确地朗读课文教学过程(课前给学生发一些糖品尝)老师这儿有一些糖，谁来闻一闻?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一颗尝一尝吧。告诉大家你尝到了什么味道。其他小朋友也想尝吗?每人拿一颗尝一下。看你们尝得津津有味的，这些彩虹

7、糖好吃吗?你尝到了什么味道?(随机板书：酸的 甜的)小朋友还想吃吗?那你这堂课就好好的表现，下课后我就把这些糖奖励给你。一、激趣导入，揭示课题1、今天我们学习一个新的寓言故事酸的和甜的(课件：suan和)一起读一下，再读一下。2、课题中的这个生字宝宝哪个小朋友认识，(出示生字卡片：酸)指名读。提示：平舌音我们一起读一读。3、我们再一起来读读这个题目4、读了故事的题目，你想听听这个故事吗?接下来就请小朋友们打开书仔细地听故事，认真地看插图，想一想故事中有谁，发生了什么有趣的事?二、初读课文1、(课件：播放故事)2、听完了故事，你知道故事中有谁吗?(随机板贴图：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)3、他

8、们之间发生了什么有趣的事呢?小朋友们赶快自己读读这个故事，想一想，遇到不认识的字把它圈出来，请课文下面的树叶帮帮忙，多读几遍。三、学生自主读文、识字1、学生自读生字课文2、已经读完的小朋友自己读读课文后面“我会认”中的生字，如果你全读对了，就在边上画一串圆圆的葡萄，奖励自己。3、你也可以读给你的同桌听一听6、这些问题的答案就在书里，自己赶快打开书，四、检查自学情况1、刚才，小朋友学得很认真，老师这里也有一些生字，我们一起来读一读。葡和萄两个字长得很像，你能区分吗?我们再来读读这两个字。连起来“葡萄”这时候这个“萄”要念(轻声)，再读一遍。连起来“狐狸”这时候这个“狸”也要念(轻声)，再读一遍。

9、2、现在谁愿意当小老师带领大家读?3、下面我们开小火车读，比一比哪列小火车开得又快又稳。(2组)4、最后我们一起读一读(带词语)3、现在，这些生字宝宝要跑到课文里去了，你还能把它读好吗?这个故事有几个自然段。请8个小朋友来读一读，其他小朋友仔细地听，这些小朋友字音读准了吗?句子读通了吗?5、这8个小朋友读得怎么样?(那么你们呆会儿读得时候注意这几点，比他们读得更好)6、刚刚我们自己读了这个故事，又听其他小朋友说了一遍，现在，你知道狐狸、小松鼠、小兔子、和猴子之间发生了什么有趣的故事?7、那么 、和 认为葡萄是酸的。认为葡萄是甜的。(出示课件)你能用这个句式来说一说吗。(板书：酸的 甜的)8、接

10、下来，小朋友自己再用这个句式说一说，并看看黑板上的板书，你有什么问题吗?五、分析课文13段(一)第1段1、是呀，狐狸、小松鼠和小兔子认为葡萄是酸的，(指着板书)那是为什么呢(板书：?)我们自己来读读课文的第1第3自然段。谁来说说2、请小朋友再来读读课文的13自然段，用这个句式说说(出示句式) 认为葡萄是酸的，是因为可以四人小组互相说说看3、(指着课件句式)狐狸认为葡萄是酸的，是因为什么呢? 哪些小朋友已经知道了?4、你是从哪里知道的，自己再仔细地读读课文的第1自然段，看看图，划划有关的句子。8、你是怎么知道狐狸认为葡萄是酸的，是因为他没摘到葡萄呢?你找到了哪一句话。指名交流(出示句子)“他一会

11、儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”其他小朋友找到这句话了吗。请小朋友看看图，(课件)再读读这句话，你读懂了什么?狐狸非常地想吃葡萄。(狐狸想了好多办法摘葡萄。最后一颗也没摘到。(随机板书：一颗也没摘到)9、这时狐狸心里会怎么想?(停顿)小朋友动动脑筋，同桌互相讨论讨论。谁愿意把狐狸心里怎么想的和大家说说。你这只可爱的小狐狸来说说哦，你也想来说说10、(课件出示)于是，他指着架上的葡萄，说：(学生读)“这葡萄是酸的，不能吃!”11、你们知道，狐狸当时会怎么样地说这句话。(课件)于是，他指着架上的葡萄，( 地)说： “这葡萄是酸的，不能吃!”12、下面，我们拿起书一起读读这一自然

12、段。(二)第2段1、狐狸说的话正好被树上的小松鼠听到了，(课件)心里想(出示句子：树上的小松鼠听见了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。)引读2、故事读到这儿，你明白了吗，小松鼠认为葡萄是酸的，是因为什么呢?(出示句式) 认为葡萄是酸的，是因为(板书：听狐狸说的)3、他为什么听狐狸说葡萄是酸的，就认为是酸的呢?请小朋友再读读课文第2段，看看图，想一想，找找有关的句子。根据学生回答(出示句子：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是酸的)对呀，连狐狸这么聪明的动物都说葡萄不能吃，那“一定”是很酸的(一定变红)4、谁来当当小松鼠，再来读读这句话。(要把松鼠对狐狸的信任读出来)5、男同

13、学来读读。(三)第3段1、小白兔认为葡萄是酸的，是因为什么呢?(出示句式： 认为葡萄是酸的，是因为 )板书：听了松鼠和狐狸的话2、当时，小兔子一听心里想：(出示句子：小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃!)引读3、狐狸和松鼠都说(变红)葡萄是酸的，那一定(变红)不能吃!(变红)4、小朋友自己做做小兔子来读读这句话5、你这只小兔子真有趣，那就你来读吧一起读一下(四)小结(点板书)课文学到这儿，我们可以把这个问号给擦了，我们已经知道狐狸认为葡萄酸的，是因为一颗也没摘到，小松鼠认为葡萄是酸的，是因为听狐狸说的，小兔子认为葡萄是酸的，是因为听小松鼠和狐狸说的。那么为什么只有猴子

14、认为葡萄是甜的呢?(板书：?)我们下节课再来学习。六、复习巩固生字1、课文学到现在，我们的生字宝宝可等得有些不耐烦了，小朋友们还记得吗?请你们不要发出声音，仔细地看，认真地听。2、我们一起来读一读(去掉拼音)3、你们看，现在生字宝宝又爬到葡萄架上去了，他们也想摘一串葡萄尝一尝。你们能帮帮他们吗。如果你读对了，葡萄就会带着生字宝宝们一起掉下来了。七、指导书写生字1、我们这节课还要学会写4个字，(课件出示4个生字)2、小朋友先自己在书上的田字格里写一写3、你告诉大家要注意什么?教师范写根据学生的回答，随机课件狐 这个字里面有一个我们今天要学会写的新的偏旁(课件)叫生说反犬旁，看老师写一下，(教师示

15、范)注意第2撇不能出头。这些字中还有那些字也是反犬旁。狸猴 这个字的笔画比较多，请小朋友跟着老师写一写，笔画比较多，写得时候每一个部分要靠拢一些。颗：他们两个已经成为好朋友了，应该互相的谦让，所以，果字收起长长的脚把捺改成点。二年级语文酸的和甜的教案3酸的和甜的教学目标：1、学习“酸、葡”等九个生字，会写“”的字。(知识)2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。(能力)3、懂得做事要亲自尝试的道理。(情感)教学重点：朗读理解课文内容，懂得做事要亲自尝试。教学难点：通过朗读表演，明白狐狸“吃不到葡萄说葡萄酸教学时间：2课时第一课时一、导趣导入：1、出示橘子：这是什么?什么味道?带着酸酸

16、的感觉一起读“酸的”。出示冰激凌：这是什么?什么味道?小朋友笑得好开心，带着这种表情读“甜的”。2、今天，我们就一起到课文里去品尝这两种味道。齐读课题。二、初读课文，感知生字1、自由读课文。要求大家把字音读准，把句子读通，边读边想，你读懂了什么。自读。2、再读课文，找出不认识的生字，多读几遍。3、检查识字情况。(运用多种方法)三、再读课文，朗读感悟1、自己读课文，想想“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄)那么，葡萄到底是酸的还是甜的，我们先来听听狐狸是怎么说的?(1)出示句子：这葡萄是酸的，不能吃!听了狐狸的话，你有什么疑问?质疑。如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢?根据学生的回答出示图和第一自然段。(

17、2)狐狸想吃葡萄吗?只是有一点想，还是非常想?你从图上什么地方可以看出来?指名说。那课文是怎样描写的?指名读，评议。现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的?齐读。(3)狐狸说葡萄是酸的，小兔子和小松鼠听了，心里是怎么想的?请自己读一读2、3自然段，体会一下他们的心情。自读。谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来?指名读，评议，男女分角色读，老师读叙述的部分。2、这时来了一只小猴子，他做了什么?请大家自己读一读4自然段，边读边想你有什么不懂的?如：小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架?根据学生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。(1)读一读这两个句子，说说你发现了什

18、么?指名读。(多了一个“迫不及待”)第二个句子多了一个“迫不及待”让你体会到了什么?指名说。现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌读。看着大家读得这么带劲，老师也想读一读。师生合作读。3、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小动物怎么做的?小组之间读一读4、5、6自然段。指名说。4、三只可爱的小动物你喜欢谁?你喜欢谁就读它说的话，一会儿，你就把你喜欢的小动物介绍给大家，并把它说的话读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练读。5、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢?(生回答)它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。下面的小观众注意听他

19、是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。谁喜欢小兔子、小松鼠和小猴子?指名3个同时上台，表演，生评价。6、小猴子听了反而大口大口地吃，太奇怪了，为什么呢?发挥你们的想象力，想想这时小猴子是怎么想的?指名说。7、你们觉得小猴子吃得香吗?我们看看描写小猴子吃葡萄的两个句子，说说你发现了什么?出示句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。(1)同桌读两个句子。说说第二个句子让你体会到了什么?指名说。(2)男女分读两个句子并加上动作。8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?板书：尝试9、出示图片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么样的?他们真不明白狐狸为什么说葡萄是酸的，那你想对

20、他们说些什么?指名说。四、小结：是呀，没有尝过，你又怎么能断定葡萄是酸的呢?我们平时做事要亲自去尝试、去体验，不能光听别人的话。三、拓展：1、你们觉得这个故事有趣吗?请小朋友找一找你们的小伙伴演一演，一会我们请几组小朋友上台表演。第二课时一、回顾课文，激趣导入1、复述故事，先同桌互相看图复述故事，再上讲台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。2、听了故事有什么感悟?3、出示卡片，复习巩固生字。同桌读，小组读，组词读。二、指导写字：1、 重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。注意提醒学生：狐的右边不要写成“爪”，猴字不要写成“候”。2、学生观察其他字在田字格的位置，自己练习写。三、巩固练习

21、：1、做课后题：抄一抄，同桌检查，订正。2、听写学写的生字，小组检查，订正。二年级语文酸的和甜的教案4酸的和甜的教学目标：1.认识9个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3.懂得做事要亲自尝试的道理。教学重点：在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。教学难点：1.写好“犭”的三个字。2.在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。教学手段：多媒体教学课件课前预习：1.朗读课文。2.自学生字。教学过程：第一课时一、导入新课。二、初读课文，整体感知。1.了解预习情况;2.同桌互相读课文，在互读互听中读准字音，读通句子;3.用读句子的方式检查字词掌握情况;三、图文结合，

22、学习课文。(一)学习课文第一段，在潜移默化中识字学词。1.认识“狐狸”、“葡萄”等词语，书写生字。2.观察图画，简单了解狐狸的做法。(二)学习课文26段，在充分的练习后朗读对话。1.图文结合，感悟松鼠和兔子的想法。2.师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。3.分角色读课文的16段。(三)学习课文第6、7、8段，在扎实的语言训练中积累词语。1.朗读、体会写小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。2.体会“大口大口”的用法。3.图文结合，体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法，在扩展说话中领悟文章内涵。四、巩固识字。五、总结课文。第二课时1.朗读课文，复述课文;2.表演课文;3.学写其余生字;4.阅读课外故事

23、。二年级语文酸的和甜的教案5酸的和甜的教学目标：1、会写真个生字：狐、狸、猴，初步感受汉字的形体美。2、借助插图和文本，抓住重点词句品读、感悟。3、正确、流利、有感情地读课文，并能演一演。4、了解小松鼠和小白兔前后态度变化的原因，懂得不要轻信别人，要敢于亲自尝试。教学重、难点：1、重点：学习课文第4、7自然段，抓住重点词品读、感悟，体会人物的情感变化。2、难点;体会故事中蕴涵的道理。教学用具：自己画的四个小动物，几串葡萄教学流程：一、激趣导入新课1、“送”饮料，引出“酸、甜”老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝?(一杯醋、一杯蜜)(通过品尝看表情引出“酸”和“甜”这两个字)2、这两个字就躲在我们的

24、课题里。(出示课题)你有什么好办法记住“酸、甜”二字?(学生介绍识字的方法)2、送谜语，导入新课小朋友们都爱猜谜语：“一根绿藤长又长，果实串串挂藤上，要知它是酸和甜，必须亲口尝一尝。”(葡萄)(老师画出“葡萄架”)就在这葡萄下，发生了一件有趣的事情，狐狸说葡萄是酸的;猴子说是甜的。他俩谁说得是对呢?学完课文，同学们就知道了。二、整体感知，梳理归纳课文主要内容1、自由读课文。2、梳理课文主要内容。(1)课文一共出现了哪些小动物?他们谁说葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的?(发言。贴图)(2)哪些动物的态度发生了变化?(发言。板书)3、质疑。4、归纳，理清主线：小松鼠和小白兔开始为什么说葡萄是酸的，后来为

25、什么说葡萄是甜的?三、学习课文第1-3自然段1、习第一自然段。(1)、观察第一幅图，出示重点句品读，体会狐狸想吃葡萄的急切心情。(“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。”)(2)角色体验，想象：狐狸吃不到葡萄的心情。(3)个性朗读狐狸说的话。(“这葡萄是酸的，不能吃!)2、学习2、3自然段。(以读代讲)(1)角色体验：有感情朗读小松鼠的心里想法。(2)角色体验：小兔子经过葡萄架时，小松鼠对小兔子说什么;小兔子一听，心里想什么。(3)小结。三、学习4-7自然段。1、学习第4自然段。(1)自由读，思考：小猴子看见葡萄时的表现。(读、划)(2)出示重点句，品读。形象理解“迫不及待”)“他望望架上那

26、一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”你有迫不及待的时候吗?(3)分角色读第5、6段。读了小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有哪些想法?(小兔子、小松鼠都没尝过葡萄，都听狐狸说葡萄是酸的。)那么小兔子、小松鼠尝了葡萄，究竟葡萄是酸的还是甜的呢?(甜的)让我们甜甜的来读这一段。(1)抓重点词句品读，体会葡萄的香甜。(重点词：“大口大口”重点句：“啊!真甜。”)(2)角色体验：尝到了这么香甜的葡萄，小兔子和小松鼠心里会想什么?四、回归整体，提升感悟。1、学生带着头饰，教师播放优美的音乐，再现课文内容。体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、单纯。2、学了这个故事，你一定想对故事中的小动物说点什么?那么我们就动手写几句话吧!五、写字指导1、出示“狐、狸、猴”。(1)观察、发现。(2)指导反犬旁的写法。(3)师范写：狐、猴(4)生练写。展示，欣赏，评议。小学二年级语文酸的和甜的教案第 15 页 共 15 页