2022最新小学六年级语文教案教学设计最新5篇.doc

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1、2022最新小学六年级语文教案教学设计最新5篇作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面给您带来小学六年级语文教案教学设计，希望能够帮助到您。小学六年级语文教案教学设计11.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。教具准备课件、小黑

2、板教师活动学生活动一、谈话导入，揭示课题1、导入新课：自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。2、揭示课题：山雨二、初读课文，整体感知1、提醒学生需注意的字音,并理解这个词。啼(t)啭(zhn)2、引导谈话3、启发学生思考：三、朗读赏析，深入感悟1、引导学生思考问题，组织交流答案(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。)2、组织学生感悟山雨的音乐美。引导学生找句子，体会作者所要表达的思想感情小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。3、引导理解山雨的色彩美。4

3、、引导思考：这篇课文是按怎样的顺序来写的?(板书：雨前、雨中、雨后)5、感情朗读，加深理解。四、背诵积累，拓展延伸1、引导背诵，积累语言1、听教师导入语2、齐读课题3、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。4、谈谈对课文的初步印象。5、思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。6、勾画并思考：作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。7、感悟山雨的音乐美。读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。听教师小结8、感悟山雨的色彩美。9、读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么?10、这篇课文是按怎样的顺序来写的?(板书：

4、雨前、雨中、雨后)11、感情朗读，加深理解。12、选择自己喜欢的部分，熟读成诵。13、向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。小学六年级语文教案教学设计2一、教材说明这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写，赞美了的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。二、教学目标1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。2、学会10个生字;理解15个词语的意思;能用“刚刚转眼间”“时而时而”“尤其”造句;能摘录有分号的句子。3、了解的特点及生成的主要原因;能背诵第2、4自然段。4、感受的美丽神奇，激发热爱风光的思想感情。三、教学重点：凭借本课语言特色，

5、引导学生充分挖掘句子内涵。教学难点：体会作者用词的精当。四、教学设计意图：1、在大语文思想的指导下，从小问题入手，进行研究性学习，并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学，充分挖掘句子内涵，以读悟情，激活学生思维，全体参与，充分体验，为语言实践增添情趣，培养学生表达能力。五、教学过程：一、复习检查。1、通过上节课的学习，我们初步感觉到了的美丽神奇，那么最能反映特点的句子是哪一个过渡句呢?2、出示句子“的确，瞬息万变，趣味无穷。”齐读。二、深入学习课文第二段。1、听课文第2段录音，围绕“的确，”这句话，作者笔下的给你留下怎样的感受?2、小

6、组合作探究3、4、5自然段，自主选择其中一段进行研究。(1)说说你读懂了什么?(2)你最想学哪些句子，为什么?3、小组合作探究，教师点拨。4、交流反馈，指导感情朗读，随机填表，感受的美丽神奇。三、细读第一段，入境悟情。1、引入：古往今来，令人心醉，那么古人是怎样赞美它的呢?学习课文第一段。2、出示苏轼的诗，理解意思。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。3、体会清代学者的言行，感悟的令人心醉。4、指导朗读，感受的美丽神奇。四、扩展活动：赞。假如你是一位庐山小导游，根据你的体会，用你自己喜欢的方式(写诗、写片段、画画、唱歌)来赞一赞的美丽神奇。五、布置作业。小学六年级语

7、文教案教学设计3教材分析：本文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。学习目标：1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、了解文章主要内容，能抓住重点句段，体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。4、引导学生在读中体会文章表达上的特点，并积累优美的语句。学习重点：1、正确、有感情地朗读课文。2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。学习难点：领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。学习课时： 2课时。教学准备： 制作多

8、媒体课件一套。第一课时学习目标：1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。2、正确地朗读课文。3、了解朱自清生平和创作特色。4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。教学过程：一、导入新课：1、谈话激趣：同学们，我们在课前搜集了有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子或诗文，谁愿意来朗诵一下?2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀!今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗?3、了解作者：请你结合预习说说，朱自清先生是怎样一个人?4、揭题审题：揭题匆匆。“匆匆”是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆

9、匆”指的又是什么呢?二、自读自悟：1、自读课文，完成自读要求把课文读正确。学会八个生字。思考问题：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。2、小组交流一下、的思考。三、协作评价：1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。2、齐读词语：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、涔涔、潸潸、罢了、蒸融、挪移、跨过。3、讨论问题：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。4、交流感受：“我喜欢，因为。”“我的问题是。”(能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。)四、指引探究：课后练

10、习：朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。摘录自己喜欢的句子。第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。教学过程：一、导入新课：1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的匆匆。文中的“匆匆”指的是什么?你还能用什么词句表达这个匆匆的意思?2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢?这一节课我们一起来探究。二、整体感知：请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。三、品读

11、二、三自然段：1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么?你想怎么读?2、品读“八千多日子也没有影子。”说：“我觉得”读：(读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平)算：我也度过了多少日子。想：我用这段时间留下了什么，做了什么。读：(齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。)3、品读“早上我起来的时候但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”：说：“我觉得”读。(读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平)写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。读。(听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵)四、精读第四自然段：1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;失落寸金容易找，失落光阴无处寻!面对逃去如飞的

12、日子，作者产生了怎样的思想感情?2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了”一句。说：体会到了什么?读。(读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重)3、读“但不能平的”一句。说：体会到了什么?读。(读出作者的追寻、信心，沉稳坚定)4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。五、欣赏与小结1、扩展，读梁实秋时间就是生命，加深领悟。2、由此，你懂得了什么，六、作业：把你想到的写下来，写一篇读后感。附：板书设计洗手时吃饭时默默时 只有徘徊匆匆(无奈、追寻)遮挽时 只有匆匆躺在床上时小学六年级语文教案教学设计4一、激情导入1、师：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段历史。从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的

13、简化字中间经历了漫长的岁月。经过了一段时间的综合性学习，我们了解了甲骨文，知道了钟鼎文，也领略过篆书、隶书。但你能把最原始的甲骨文与现代的简化字相联系吗?2、猜字游戏(12生肖)。3、谈感想：当这两种文字同时出现在你眼前时，你有什么样的感想呢?(自由谈)二、学习课文1、导入揭题：是呀，汉字经过漫长的历史演变和发展，它让每一个中国人为之动情。今天让我们一起来读一篇由诗人刘湛秋写的散文我爱你，中国的汉字。2、自读课文：3、思考：把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。4、讨论交流，指导朗读：第一段：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉

14、悦你的眼睛。”(体会两个比喻句。把汉字比作孩子和鲜花。你觉得汉字还像什么?)第二段：风韵和变化： (生找到“太阳”、“月亮”这类词)师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生用“看到感触到”展开联想来说话。) 小结：是呀，这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖构成的奇妙组合，同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵呵!体会书法中汉字的变化。师：是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机，更具有

15、了无穷无尽的变化。或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(欣赏书法作品体会括号中的四个词。)你还能用其他的词来形容这些书法吗?(浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧;颜真卿的书法端庄雄伟，气势开张。飘逸通达、行云流水。)走近沙孟海：师：在我们宁波有一位世界的书法家。(简介)让我们一起来看看他给我们带来的作品。(请生给每幅作品写一个词。)师：谁能连起来向老师们介绍一下沙老的书法作品。第三段：音律美：师：我们读过诗经、楚辞，也背过唐诗宋词，更诵过优美的近代诗。从诗歌中我们感受到了汉字中那跳动的音符，那迷人的色彩。第四段：总结：师：汉字多奇妙

16、，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情，迷恋。正如最后一段中所说;“像”(生齐读)(男女生诵读。)三、导学1、师：在这一主题单元中还为我们的综合性学习提供了很多的信息，也提出了很多要求。2、生快速浏览“我爱你，汉字”版块。3、说说你下阶段的综合性学习想从那里着手呢?四、总结每一种文字都是民族的记忆与自豪，方块文字深深地扎根在我们历史和民族的土壤里。让我们继续遨游汉字王国，去感受那祖国文字的神奇小学六年级语文教案教学设计5一、教材简析：穷人是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。当时，俄国劳动人民处于沙皇

17、的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。本文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。特别是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动，既有直接心理描写，又有间接心理描写;既有错觉、幻觉的运用，又有景物描写衬托人物心理，感人至深。教学时，创设情景，让学生走进文本，理解内容，在此基础上，从内容中想开去，让学生在深挖文本的过程中 ，真切地感受，做到入情入境。二、教学对象分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握

18、课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文在写作上特色鲜明：通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有一定的难度。三、教学目标：(一)认知目标：1.学会本课10个生字，正确读写“搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。(二)能力目标：1.培养学生根据课文内容，展开合理的想象的能力。2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。(三)情感态度目标：在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。四、教学重、难点：(一)理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。(二)学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。五、教学策略：诵读感悟法、读写结合法。六、教学准备：(一)多媒体课件。(二)学生课前准备：搜集关于列夫托尔斯泰的资料。七、课时安排：二课时小学六年级语文教案教学设计5篇第 11 页 共 11 页