2022最新惠子相梁鲁教版八年级上册语文教案设计.doc

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1、2022最新惠子相梁鲁教版八年级上册语文教案设计惠子相梁这则故事,辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸,表现了庄子对功名利禄的态度。故事发展出人意料,任务形成鲜明对照,比喻巧妙贴切,收到言简义丰的效果。以下是小编整理的惠子相梁鲁教版八年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!惠子相梁教案教学目 标：知识与能力：了解庄子作品及其思想，了解庄子一书的艺术特色;识记本本字词，积累常用文言词语。过程与方法：反复朗读课文，分析文中人物的性格，把握课文大意。情感态度与价值观：感受庄子对高官厚禄的态度并从中悟出做人的道理。教学重、难点：积累文言词语;分析人物性格;理解故事寓意;庄子讲鹓鶵故事的用意。教学方法：合作

2、交流、质疑探究、拓展延伸、课外搜集相结合教学课时：一课时教学过程：一、导入新 课 ：同学们，陶渊明我们认识吧 !大家一起来说说他是个怎样的人!(高洁傲岸、淡泊名利、寄情自然)是啊!他的淡泊名利值得我们好好学习。今天我 们来学习另外一个人的淡泊名利，他就是庄子，一起来学习惠子相梁。二、作者庄子：庄子(约前369年前286年)，名周，字子休，战国时期宋国人。著名思想家、哲学家、文学家、辩论家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。 后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。庄子的思想包含着朴素辩证法因

3、素，认为一切事物都在变化。三、整体把握课文：1、学生自由朗读课文老师范读学生齐读。正读字音：相梁、鹓鶵、醴泉、鸱、吓、邪(书写于小黑板，让学生注音、朗读以加深记忆。)节奏划分：搜于国中/三日三夜; 或/谓惠子曰; 其名/为鹓雏; 夫/鹓雏发于南海; 于是/鸱得腐鼠; 今/子欲以子之梁国/而吓我邪2、指导学生翻译课文。(学生借助工具书和注释，以小组讨论的形式翻译课文。)重点文言词语：相：辅助君主的人，相当于后代的宰相。这里用作动词，做宰相的意思。 或：有的人。 恐：害怕。 国：国都。 往：前往。 止：栖息。 练实：竹实，即竹子所结的子。 醴泉：甘泉，甜美的泉水。 于是：在这时。3、学生指出不懂的

4、、难以解释的句子，由学生相互释疑，最后由老师总结翻译情况。于是惠子恐，搜于国中三日三夜。于是惠子非常恐慌，在国都搜捕几天几夜。夫鹓雏发于南海，而飞于北海;非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。鹓雏从南海起飞，飞到北海去，不是梧桐树(就)不栖息，不是竹子的果实(就)不吃，不是甜美的泉水(就)不喝。四、精读课文：(一)交流合作，探究以下问题：1、庄子去看望惠子，惠子心态怎样?为什么会产生这种心态?他对庄子来梁国有何反应?说明了什么?害怕;怕庄子取代他的位置;起初的反应可能也是欣喜，可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可;说明惠子薄情寡义

5、，利欲熏心。2、庄子对于惠子的行为有反应呢?他没有躲，没有逃，没有破口 大骂、当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前;面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓鶵的 故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。3、庄子讲鹓鶵故事中的“鹓鶵”、“鸱”、和“腐肉”分别比 喻什么?这个故事用 意是什么?鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的 立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。 庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。4、你

6、认为惠子相梁一文中表现了庄子对功名利禄的一种怎样的态度?清高自守，淡薄功名利禄。5、惠子相梁这则故事对什么样的人进行了辛辣的嘲讽?醉心功名利禄,心胸狭小的人。6、文中庄子和惠子两个人物的性格有何特点?庄子：清高自守、超然物外、鄙视荣华富贵、淡泊功名利禄。惠子：利欲 熏心、薄情寡义、无端猜忌、心胸狭窄。7、惠子相梁这则故事富有趣味。很能体现庄子散文的艺术特色。你能总结一下这篇文章的美点吗?情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑;搜捕在即，不躲自迎;义愤填膺， 泰然相答;委婉相叙，一针见血。人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。描摹生动传神。鸱卫护“

7、腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。五、学习感悟：学习了惠子相梁这篇文章，我们从中可以悟出什么道理?做人要豁达、大度。 豁达、大度可以使人树立远大目标、坚定理想;豁达、大度可以使人避免因眼前小利而迷失方向。不能过分看重生活中的利益得失，不然很容易被利益蒙蔽双眼，做出错误的行为与举动。要重视友谊，朋友是我们生活必不可少的一部分，不能因为金钱功名而出卖真情。六、拓展延伸：老师讲“庄周梦蝶”和“宁做自由之龟”的故事，学生谈感受。七、作业布置：1、课外搜集五条庄子的名言。2、请同学们模仿“感动中国十大人物”颁奖词，给拥有淡泊名利、高洁品质的庄子也写一段话 吧!惠子相梁重点练习惠子相梁一作者_ _

8、 _ _ _二 解释翻译惠子相梁1惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”2于是惠子恐，搜于国中三日三夜。3庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓 ，子知之乎?4夫鹓 发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。5于是鸱得腐鼠，鹓 过之，仰而视之曰：吓!今子以梁国而吓我邪?庄子与惠子游于濠梁1庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”2惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐?庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐?”3 惠子曰：“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!”4庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

9、1惠子相梁(1)要读出人物的语气和语调，说一说你从中读出了什么?本篇告诉我们做人要坦诚，不能有小人之心，面对名利，要淡而视之，坦诚为人，坦荡一生。(2)庄子讲鹓鶵故事中，鹓鶵、鸱、腐鼠分别比喻什么?故事的用意是什么?故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，如庄子。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人，如惠子。腐鼠比喻功名利禄。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。体现了庄子语言机敏、幽默、诙谐，富有想象力的特点。(3)庄子与惠子 各有什么性格?惠子利欲熏心，薄情寡义 庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”(4)品味文章的美点

10、并交流。1、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑;搜捕在即，不躲自迎;义愤填膺，泰然相答;委婉相叙，一针见血。2 、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。3、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。2.庄子与惠子游于濠梁(1)庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。 表现庄子“天地与我并生，万物与我为一”的思想。 庄子的这种人生态度，我以为是非常重要的，带着这样的眼光我们可以在冰冷的现实中找寻到诗意，从而丰富我的精神家园。(2)两人辩论的结果且不论谁输赢，但是我们可以看到庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，他们的人生态

11、度不同，试作分析。在庄子与惠子游于谦梁中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨，缺乏美学意义上的欣赏与关照。 庄子智辩，重美学上的观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度.将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具; 有艺术家的风貌。(3)你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者?在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者?关于这一点，历来争论不休。归结起来，主要有以下几种看法：1从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起

12、符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么(能)知道”。2从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。3从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。(4)庄子与惠子游于濠梁 你同意庄子的见解还是惠子的见解，谈谈你的看法这个问题其实是一个永远辩不完的问题，其实对于他们两个人，本身不能用

13、“对”与“错”来判断，只能说惠子好辩，重分析，他对于事物有一种寻根究底的态度;庄子则重欣赏，对外界的认识，总是带有欣赏的态度。惠子是一个逻辑家，庄子则更具有艺术家的气质。(5)精彩的诡辩庄子与惠子游于濠梁整个一个故事，便是由人物之间的论辩组成的。从逻辑上看，惠子是胜者，但从论辩的过程和结果看，充分体现了庄子的论辩的机敏和巧妙。尤其是故事的结尾，是庄子最后的反击。庄子说 ：惠子你说我怎知道鱼的快乐时，便已显示你已经知道我明白了鱼的快乐才问。从逻辑上说，惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼的快乐的意思，而庄子却说惠子已经过知道他是知道的，可说是扭曲了惠子的原意。此外，最后一个答案：我是在濠上

14、知道的，又把惠子“你怎样知道鱼乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼乐”，在逻辑上可说是个偷换概念的诡辩，是答非所问的对语;可是，这正展示了庄子善用语辞上的巧妙在逻辑上回避了一己的矛盾的机敏。(6)第二则，庄子的辩解显然是不符合逻辑的诡辩，如果你是惠子，你会继续怎样辩论?(7)就庄子与惠子游于濠梁这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同?为什么?3(1)庄子是 家的代表人物，庄子一书留下了许多脍炙人口的成语典故，例如 、道 游刃有余 望洋兴叹(螳臂当车 涸辙之鲋 朝三暮四 沉鱼落雁 相濡以沫 等)(2)鱼我所欲也、得道多助，失道寡助以及生于忧患，死于安乐等三篇文章

15、中孟子的形象与<庄子>故事两则(惠子相梁、庄子与惠子游于濠梁)中庄子的形象有很大不同。请你用简洁的语言，分别概括孟子与庄子形象的不同点。孟子积极入世;庄子消极避世。答到“积极”、“消极”或“入世”、“避世”的意思，均可得满分;答到孟子“重义轻生”，庄子“不贪图富贵，幽默风趣”等也可给满分。请揣摩“庄子往见之，曰：”中庄子“曰”的神态或表情，用一个词描摹。冷笑(或嗤笑、愤怒、鄙夷)(3)这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁?为什么?欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根

16、问底的认知态度。也可以一同欣赏两位，理由综合以上所述即可惠子相梁阅读测试(一)阅读下面文言文，完成7-11题(16分)【甲】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。(选 自 吴均 与朱元思书)【乙】惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄

17、子往见之，曰：“南方有鸟，其名为 ，子知之乎?夫 发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠， 过之，仰而视之曰：吓!今子欲以子之梁国而吓我邪?”(选自<庄子>故事两则)1.请用“/”给下面句子划分朗读节奏。(每句划一处)(2分)自富阳至桐庐一百许里 非醴泉不饮2.解释加点字(4分)(1)从流飘荡( ) (2)蝉则千转不穷( )(3)非梧桐不止( ) (4)搜于国中三日三夜( )3.下列加点词词义和用法相同的一项是( )。(3分)A.惠子相梁 相委而去 B.猿则百叫无绝 绝 多生怪柏C.于是鸱得腐鼠 于是宾客无不变色离席 D.负势竞上 负箧曳屣4.翻译句子。(4分)横柯上蔽，在昼犹昏今子欲以子之梁国而吓我邪?5、【乙】文中惠子的形象就是【甲】文中所描绘的“ ”,比较【甲】文作者吴均和【乙】的主人公庄子，他们的共同之处是 (3分)答案：1.自富阳至桐庐/一百许里 非醴泉/不饮2.顺、随 ;通“啭”鸟叫声;栖息;国都3.C4.横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗现在你也想用你的梁国来恐吓我吗?5.鸢飞戾天者 鄙视追求功名利禄之徒，淡泊名利惠子相梁鲁教版八年级上册语文教案第 11 页 共 11 页