2022最新最新五年级语文上册教案范文.doc

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1、2022最新最新五年级语文上册教案范文教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。今天小编在这里给大家分享一些有关于最新五年级语文上册教案范文，希望可以帮助到大家。最新五年级语文上册教案范文1教学目标：结合教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标”三个维度，我将本课的教学目标确定为;知识与能力目标：1、引导学生认识2个生字，会写5个生字;理解新词;会用“也许也许也许”写一句话。2、理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。3、有

2、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法目标： 在情感的渲染下，熟练朗读课文，感知遣词造句的美感。 情感态度与价值观目标： 了解作者对故乡天窗独特的感情，感受想象的乐趣与好处，唤起学生对名著的求知欲，为学生的阅读打开一扇窗。教学重难点：根据本课的特点，我将本课的教学重点确定为：理解课文内容，感悟“小小的天窗是孩子们的慰藉”，唤起学生与课文的共鸣。 根据学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的!”设计理念：我认为五年级的学生对语文学习兴趣比较高，课前预习情况良好。对基础知识掌握的较牢固，发言比较积极，大部分学生都有主动学习的

3、意识，学习习惯较好。这也为本课的学习打下了良好的基础。 根据学生的实际情况，结合教材内容和特点，我设计了以下教学思路：语文是实践性很强的课程。教师要努力创设情景，调动学生学习的积极性，提供他们主动参与读、想、说、写的语文实践的机会，学生在充足的时间内，丰富的形式中，进行多功能、大密度的语文活动，提高质疑的能力、积累的能力、感悟的能力、品味的能力、评价语言的能力，潜能得到充分的发展，课堂也因此会充满活力。教学准备：课前我熟悉教材，了解学生，准备多媒体课件，搜集茅盾资料，为课堂教学顺利开展做了充分的准备工作。教法学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备

4、采用的教法是中心突破法和逆序教学法。1、根据本课的教学重点，采用中心突破法，引导学生抓住中心句“小小的天窗是孩子们的慰藉”感知理解词语，品味词语的准确、生动，并通过反复的朗读训练，积累好词，培养语感。2、根据本课教材的特点，采用逆序教学法，由第八自然段引入到第七自然段的学习。突破学生常规的学习方法，激发学生的学习兴趣。 此外我准备用多媒体手段辅助教学 学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体是运用“读一读、想一想、议一议”的学习方法，通过朗读课文，品词析句、展开联想等多种途径，训练语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，体味作品的语言美。

5、教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。1、创设情境，导入新课。播放茅盾故乡江南小镇乌镇的图片，当音乐响起，教师介绍：同学们看，这就是作家茅盾爷爷的故乡，江南小镇乌镇。那里里有涓涓长流的小河，微波起伏的河面上漂浮着美丽的乌篷船，还有那倚水而建的木板房，木板窗扇扇打开，阳光射进屋内，多美呀!茅盾爷爷的家乡每一处都是一道美丽的风景，但是当茅盾爷爷回忆往事时，最让他难忘的是那神奇的天窗。 随着课件的出示，教师声情并茂的讲解，把学生带入到茅盾先生的故乡乌镇。这一环节教师创设情境，激起学生的学习兴趣!让每一个学生都投入到学习中去。2、借题读文，了解天窗借助

6、课题读课文，思考：天窗是什么?乡下的房子为什么要安天窗? 请学生自主挑选问题汇报，给学生充分自主的学习权。能让学生更积极地进行学习。引导学生看图，帮助学生了解天窗的样子与特点，让学生对天窗的概念从抽象变具体。由此学习了课文1到3自然段的内容。3、探究天窗，想象乐趣。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 这一环节，我将这样教学。 在理解掌握了天窗的基本功能后，我适时的提出了“小小的天窗除了能通风透光、遮风挡雨外，还有什么作用呢?”这个问题。从而引导学生学习4到8自然段。先让学生找出天窗的神奇作用是“小小的天窗是孩子们的慰藉!”然后以这个句子为切入口

7、深入阅读理解。在学习第一个“慰藉” 时我采用了师生共同学习的方法，设置了在什么时候?在什么情况下?当时孩子们的心情是怎么样的?来感知在这独特的时候，在这无奈、失落的心情下，天窗是孩子们的慰藉。然后通过朗读第五自然段，具体感受下雨时，被关在屋里的孩子们是怎样从天窗中获得慰藉的。从而感受在小小的天窗不但给孩子们带来了慰藉，而且还激发了孩子们的丰富的想象力。在师生共同学习了第一个“慰藉”以后，总结学习方法。 引入到第八自然段，引导学生理解“这小小一方的空白是神奇的!”接着以逆序的方式进行第二个“慰藉”的学习。 以小组的形式让学生合作学习第二个“慰藉”。在小组学习中组长让组员完成各自的作业，完成说话练

8、习。 通过扶放结合，既能让学生学到相应的方法，又能在小组学习中运用这些方法帮助他们自主学习，让每个学生在小组学习中都有活动和展现自我的机会，以增强他们的自信心和阅读能力。4、回顾课文，探究问题。有了前几个环节的铺垫，学生对课文的理解已经逐渐深入，在此基础上，引入课文最后一个自然段的学习。思考：为什么说发明天窗的大人们是应该被感谢的?课件出示句子“因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实!这是一个难点，学生理解有一定的困难，应分散难点，减缓坡度。这个环节 既是对课文前几自然段学习的回顾与检验，也是在解决课文的教学难点

9、。培养学生的想象能力。5、归纳方法，学习想象。在理解了天窗的基本功能和它的神奇作用后，对文章主要内容的归纳也就水到渠成了。教师和学生一起探究：作者对天窗有什么特殊感情?天窗给作者带来什么?为什么题目是天窗，却用大量的文字写想象? 有了上一个环节的学习后，学生对课文已经有了比较形象的理解，在此基础上，学生就能有一些个性化的发言了。6、总结结课，拓展练习。教师小结谈话，拓展练习：正因为天窗开始了矛盾爷爷最初的想象，由这样的想象激发了更多的文学灵感，从而写下了春蚕林家铺子白杨礼赞雾中偶记等许多的文章。课外请同学们再找机会阅读茅盾先生的其他名著，背诵自己喜欢的段落。结课：同学们，愿你们能插上想象的翅膀

10、飞向美好的明天!板书设计：好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。最新五年级语文上册教案范文2教学目标：1、学会11个生字及新词，认读7个字。2、按要求积累词语，有选择地写一写。1、读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。2、了解设问及其作用。教学重点：读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。教学难点：了解设问及其作用。教学过程：第一课时教学目标：学会11个生

11、字及新词，认读7个字;练习朗读课文。教学过程：一、 谈话导入新课的学习 学习谜和踪。今天我们学习30课 小岛失踪之谜 齐读课题。看者老师板书课题，注意谜和踪的写法。指导谜和踪的字型及书写时注意事项。二、 检查预习。1、 谁能看着生字表组词读生字。处理“漂”这个多音字pio 漂洗 漂白漂 pio漂亮pio漂离 漂移2、 这些生字是怎么记的?形声字：谜 据 踪 珊瑚 礁重点提示：毒 摄3、 练习，区分下面的字形，再组词。踪( )谜( )经( )综( )迷( )径( )4、 给下面但是字加一部分组成新字。宗( ) ( )居( )( )焦( )( )聂( )( )5、 指名分自然段读课文，注意把字音读

12、正确，把句子读正确。提示 哈斯顿.舒尔茨 噬食 罪魁祸首 攫取 澳大利亚腕足 棘皮6、 两人一组互相读课文，注意互相帮助。三、 说说课文主要讲了什么?四、 你有什么不懂的问题，默读课文，提出来。第二课时一、读课题，提出自己的疑惑或者自己想了解的问题。学生可能问：小岛还有失踪的，那么真正的谜底是什么?二、浏览课文，自己寻找答案。三、这两种说法你觉得哪种更科学?找出理由谈一谈。四、默读课文。从课文中画出描写星鱼的语句，先读一读，再说说小岛失踪的真正原因。生活在南太平洋中的巨大的星鱼，直径超过1米，样子就享年一只大圆盘。它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足，每条腕足上都布满了_。读了这段话你感觉

13、到了什么?(大 厉害 能吃)把你感受到的读出来。这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮，而且胃口极好，一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁。抓住2平方米和胃口极好理解星鱼是造成岛屿失踪的罪魁祸首。有语气地读这段，把星鱼的能吃读出来。因此，当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时，常常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消失。有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛，在强大的海流冲击下，漂离了原来的位置。用自己的话告诉大家大岛和小岛是怎样失踪的。五、再次默读课文，看看哪些自然段写了岛屿失踪的真正原因。说说课文可以分成几部分。引导学生处理第三自然段1、事情果真是这样的吗?(什么事情?哪样呢?这句话是接着哪句话

14、来说的?这句话放在这起什么作用?)2、澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。(这句话与上面的句子有什么关系?)前面那句话提出了问题，这句话作出了回答。3、再读这段话，你觉得这段话在文章中起什么作用?(过渡)4、小结：过渡段主要是承上启下，但是引起下文的作用更大一些，所以应该把第三自然段与4-7段放在一起，讲的是岛屿失踪之谜。5、课文的1、2 段讲了什么呢?6、全文可以分成几部分呢?按两部分读课文。六、学习了这篇课文，你有什么收获呢?认识了一种新的句子那就是设问句，读课文中的两句话，说说这种句子在文中有什么好?七、有感情地读全文。向你的同学说一说岛屿失踪的真正原因。八、作业 朗读课

15、文板书设计30、小岛失踪之谜被外星人盗走星鱼吃掉最新五年级语文上册教案范文3学习目标初步了解设问及其作用知道星鱼吞噬珊瑚礁造成了南太平洋岛屿的失踪。感受大自然的奇妙，受到科普教育教学重难点知道星鱼吞噬珊瑚礁造成了南太平洋岛屿的失踪。初步了解设问及其作用教学过程一、导入新课今天，我们继续学习小岛失踪之谜，谁能说说课文介绍了哪两种观点?指名说(外星人论 海星论)这节课，我们就来解开这个小岛失踪之谜。二、自主学习课文1、自主学习课文：读课文思考：请你默读3-6自然段，边读边思考，画出描写星鱼的语句，用一、两个词语批注自己的感受，然后，小组里说说小岛失踪的真正原因并填写报告单里的表格。自读自悟在小组里

16、研究后填写表格2、汇报成果(1)读一读描写海星的句子，谈一谈体会。学生汇报星鱼的资料【课件】星鱼的特点：巨大(与一般海星比较，直径超过一米)样子像圆盘腕足多且布满_以珊瑚或珊瑚礁为口粮【出示图片】(2)你体会到了什么?大千世界无奇不有(3)读出你的感受 指导朗读(4)介绍了星鱼的外形和生活习性的特点，老师也查找了一些资料。【课件出示】可不可以把这些资料也放到资料中呢?为什么?这些描写都是有明显的目的的，为了突出星鱼对于珊瑚岛的强大的破坏性，增强造成小岛失踪的可信度。小结：看来，在描写一种事物的时候，不是所有方面都要介绍，要根据你想说明的目的进行描写，正所谓有详有略，详略得当。3、珊瑚岛是怎样失

17、踪的呢?指名说：【课件】一条星鱼一昼夜能够吞噬掉2平方米面积的珊瑚礁。因此，当他们对珊瑚礁小岛群起而攻之时，常常会使这些小岛在不长的时间内瓦解消失;有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛，在强大的海流冲击下，漂离了原来的位置。(1)一条星鱼一昼夜能够吞噬掉2平方米面积的珊瑚礁。理解数字的作用(2)大小岛屿是怎样消失的呢?小岛被吃掉，大的珊瑚礁不是被吃掉，星鱼咬断根部，被海流冲走，人们误以为消失。(3)我们默读课文，看看哪些自然段写了南太平洋小岛失踪的原因?4、理解第三自然段作用：第3自然段可以去掉吗?为什么?“事情果真是这样的吗?澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。”小

18、组合作，填写报告单(1)前一句是提出问题，后一句自己作出解答，这就是设问【板书】(2)对比：“事情不是这样的。澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。”体会设问的作用：外星人论听起来理由充分，证据确凿，引起读者极大的兴趣，吊足了胃口，接下来，笔锋一转提出问题：事情果真是这样的吗?引起读者的疑问和思考。(3)对比：去掉这部分，看看有什么不同?问题承接了上面的外星人论，答案开启了下面的星鱼论，这自然段起到了承上启下的作用。三、 哈斯顿舒尔茨是怎样认为的?你认为他的观点可信吗?指名说“为什么外星人要盗走小岛呢?舒尔茨认为，外星人要研究地球，他们肯定会收集我们的土样。而盗走真个岛屿，不仅能

19、够得到土样，而且还能得到更多的研究对象，比如成千种小动物和微生物等。”1、这句用了什么修辞方法?设问，有什么好处呢?(引起读者的疑问和思考)2、学生说课外资料【课件出示】3、小结：关于这两种观点是截然不同的，第一种观点无疑是爆炸性的，惊人的，但是毫无周密的研究，所以是一种“伪科学”，而第二种观点是经过多年周密的研究作出了科学的回答。这才是真正的科学，我们学习也是这样，应该反复研究，作出科学的论断。四、结构特点通过课文的学习，既然我们知道了造成小岛失踪的罪魁祸首是是星鱼，课文为什么要先写地质学博士哈斯顿舒尔茨的外星人论呢?看来，这么写是有特殊用意的。(外星人论听起来理由充分，证据确凿，引起读者极

20、大的兴趣，吊足了胃口，接下来，笔锋一转提出问题：事情果真是这样的吗?引起读者的疑问和思考。后面说明了小岛失踪的真正原因，这样写既使人感到信服，又引人入胜。)板书设计30、小岛失踪之谜星鱼的特点 小岛失踪的真正原因最新五年级语文上册教案范文4教学目标：1. 认读三个字，默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么得到了画师的称赞，在讨论中，感受学习小徒弟“想别人没想到”的思维方法。2. 讨论、阅读、联系生活实际等相结合。3. 感受学习小徒弟“想别人没想到”的思维方法。教学重点：理解小徒弟的画为什么得到了画师的称赞。教学难点： 理解小徒弟的画为什么得到了画师的称赞。教学设计：教学要求：认读三

21、个字，默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么得到了画师的称赞，在讨论中，感受学习小徒弟“想别人没想到”的思维方法。教学过程一、激发兴趣，揭示课题。1.(出示一张白纸)同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画?(学生自由作答)2.大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题：想别人没想到的，齐读课题。)二、根据自学提示，自读自悟：1、提示：自读课文。把课文读正确。画出好词。2、说说你找到了哪些好词和好句子?3、提示：和你前后位的同学合作进行读课文，要读正确流利。4、引导：谁愿意读给大家听?其余同学边听边用笔画出三个徒弟各是怎样画的句

22、子。5、再读课文，分组讨论：(1)三个徒弟的画分别是什么样的?(2)你觉得谁画得最棒?为什么?(3)从三个徒弟的画中，你体会到什么?二、汇报交流: 思考问题：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?到底好在哪里?三、练习有感情朗读课文:引导：谁能读好师傅说的话语和读好三徒弟各是怎么画的?四、总结:一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不但画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。五、延伸：激发兴趣：你也曾经想到过别人没想到的事吗?还有没有同学是通过读书或在生活中发现这样的事?举例：(曹冲称象、司马光砸

23、缸爱迪生救妈妈六、拓展思维：提示：看看谁想别人没有想到的?1、画“藏”深山藏古寺2、画“声”蛙声十里出山泉3、画“香”踏花归来马蹄香文本分析：这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查3个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从文中受到启发和教育。第二课时教学要求：1、初步了解设问及其作用。2、读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。教学过程：一、读课题，提出自己的疑惑或者自己想了解的问题。学生可能问：小岛还有失踪的，那么真正的谜底是什么?二、浏览课文

24、，自己寻找答案。三、这两种说法你觉得哪种更科学?找出理由谈一谈。1、舒尔茨的观点什么地方让你怀疑?读，说一说。四、默读课文。从课文中画出描写星鱼的语句，先读一读，再说说小岛失踪的真正原因。读，找，画下来，一起来看一看，投影出示：生活在南太平洋中的巨大的星鱼，直径超过1米，样子就享年一只大圆盘。它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足，每条腕足上都布满了_。读了这段话你感觉到了什么?(大 厉害 能吃)作者怎样介绍星鱼大，用什么方法?把你感受到的读出来。这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮，而且胃口极好，一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁。抓住2平方米和胃口极好理解星鱼是造成岛屿失踪的罪魁祸首。

25、有语气地读这段，把星鱼的能吃读出来。因此，当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时，常常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消失。有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛，在强大的海流冲击下，漂离了原来的位置。用自己的话告诉大家大岛和小岛是怎样失踪的。五、再次默读课文，看看哪些自然段写了岛屿失踪的真正原因。说说课文可以分成几部分。引导学生处理第三自然段1、事情果真是这样的吗?(什么事情?哪样呢?这句话是接着哪句话来说的?这句话放在这起什么作用?)2、澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。(这句话与上面的句子有什么关系?)前面那句话提出了问题，这句话作出了回答。3、再读这段话，你觉得这段话在

26、文章中起什么作用?(过渡)4、小结：过渡段主要是承上启下，但是引起下文的作用更大一些，所以应该把第三自然段与4-7段放在一起，讲的是岛屿失踪之谜。5、课文的1、2 段讲了什么呢?6、全文可以分成几部分呢?按两部分读课文。六、学习了这篇课文，你有什么收获呢?认识了一种新的句子那就是设问句，读课文中的两句话，说说这种句子在文中有什么好?七、有感情地读全文。向你的同学说一说岛屿失踪的真正原因。课后拓展：1.强调易读错、写错字：径 礁 漂 摄2.给下面但是字加一部分组成新字。宗( ) ( )居( )( )焦( ) ( )聂()( )3.形近字组词：综( ) 迷( ) 据( )踪( ) 谜( ) 剧(

27、)经( ) 湖( ) 漂( )径( ) 瑚( ) 飘( )4.处理“漂”这个多音字pio 漂洗 漂白漂 pio漂亮pio漂离 漂移最新五年级语文上册教案范文5教学目标学会8个生字，认读2个字。默读课文，能将课文分成几部分，写出每一部分的主要内容。有感情的朗读课文。背诵课文3-5自然段。仿照第3自然段的写法写一段话。懂得劳动能给人带来甜美和欢乐，激发热爱劳动的思想感情。教学重点能将课文分成几部分，写出每一部分的主要内容。懂得劳动能给人带来甜美和欢乐。教学难点仿照第3自然段的写法写一段话。课时安排：3课时第一课时教学目标学会8个生字，认读2个字。默读课文，能将课文分成几部分，写出每一部分的主要内容

28、。教学过程一、引入新课你们在哪里见过井，说一说你讲过的井是什么样的。二、新授1、默读课文，自学生字2、检查自学的结果3、比一比，组词语傍( ) 吩( ) 咐( ) 胖( )膀( ) 粉( ) 符( ) 拌( )4、选择带点字的正确读间，城下面画。乘凉(chng chng )记载(z?i zi) 痴痴(zh ch ch ) 嬉笑(x x?)多音字组词：系 X j 铺 p p 数 shu sh5、仿照例子，再写出几个词语：干干净净、碧绿碧绿、 一颗一颗在括号里填上恰当的词语。 ( )的李子 ( )的印痕 ( )的水井 ( )的味道 ( )的坡度 ( )的大萝卜( )的星星 ( )的大缨子三、自由读

29、深文，思考;如何按不同内容给深文分段，说说为什么这么分? 第一段(1-2)水井的外形和悠久的历史。 第二段(3-7)井水的特点。第三段(8 )这口井给作者带来的联想。四、思考每一段的段意说一说你是用什么方法归纳的段意一段：在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。二段：井水清甜凉。三段：古井给我们带来的欢乐。课后小结：请同学利用批注的方法在书的旁边写下段的主要内容(可以只写几个字或是画在书上)，然后观察所写的内容有什么规律，引导学生把写同一内容的段落进行归并。学生按照此方法进行操作，正确率较高。最后请同学记住这种方法：按照事物的不同方面进行分段。第二课时教学目标理解课文描写的井水的特点。有感情的

30、朗读课文。背诵课文3-5自然段。懂得劳动能给人带来甜美和欢乐，激发热爱劳动的思想感情。教学重点懂得劳动能给人带来甜美和欢乐。教学过程引入新课新授1、学习第一段指名读，思考：这2个自然段分别介绍了中什么?井的外形，地点大小，形状。二、井的历史古老。)从哪些地看出水井的古老?(“什么时候修成，已经没有人能说清楚”、“被井绝磨出一道道深深的印痕。)齐读课文第一段2、学习第二段。默读第二段，思考;井水有什么特点?请你在文中划出有关的词语。讨论回答：井水的特点是：很清很甜，很凉。3、自由读第3自然段，思考标划：从哪些地方可以看出井水的清?哪些词语表现出儿童情趣?(趴在井图上，一颗一颗数映在水里的星星。痴

31、痴地，一面数，一面心里想、)处理课后阅读思考(3)投影：理解句子中带点的词语，想想句子的意思，读体会。“我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远! 多远“这井水，它有多深?多深? (这句话的意思是：宇宙是很大的星星离我们是很遥远的，这一点“我”是清楚 的，所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所有用问号。遥远的星星，能很清楚地映在深深的井水中，说明井水很清楚。) 有感情地朗读这个自然段。默读第四、五自然段，思考、标划。井水为什么甜?通过什么事写井水的甜? 把含盐量很少的深水，叫做甜水，课文是通过洗菜，洗大萝卜这两件事写出井水的甜。指名读边听边想：井水的甜美，给孩子们的生活带来快乐是从哪些语

32、句中体现了来的?(嬉笑声，白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿的缨子。真是可爱极了。) 全班有感情地朗读4、5自然段。5、 默读第6、7自然段，思考;作者通过什么事情表现井水的“凉”?(通过井水浸过后的红李子的味道，又脆又甜，还有一股清香，冰凉来渲染井水的凉。) 有感情地朗读6、7自然段。6、齐读第二大段，想想作者是通过什么来出井水三个特的? (采用了有概括，有具体事例来源照井水的清甜凉。)7、 这么了的井水给人们带来了什么好处? (饮用，浇灌、洗涤、浸凉水果，以及供孩子们观赏。激发孩子们的求知_)8、齐读第三段，边读边思考： (1)看到这口井，使作者想到了什么?你们是怎么体会的?(饮井不忘挖井人，赞美

33、了给后代带来甜美和欢乐的劳动，赞美了辛勤创业给后人带来幸福的劳动人民) (2)为什么到现在，作者还在思念这口古井? (饮水思源，饮水不忘挖井人，劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。)三、巩固有感情的朗读课文课后小结：文章的内容学生能够轻易理解，因此就把重点放在了请同学读中感悟上。在品词品句时已经能够体会出古井带来的甜美和欢乐，再次引导学生读书时，学生能够读出自己的体会。第三课时教学目标仿照第3自然段的写法写一段话。教学难点仿照第3自然段的写法写一段话。教学过程一、引入新课虽然咱们没有见过那口古井，但是古井里的水有多么清澈，你们能想象出来吗?思考这是为什么?二、新授读课文的第3自然段，体会作者的写法。请同学进行小节启发学生利用具体实例来把一句话写具体。出示题目，学生自己思考小组内交流学生自己完成交流板书设计清井 井水特点 甜凉联想 劳动带来欢乐课后小结：指导全班学生练习写一个内容，在指导的过程中，学生能够相互补充，相互启发，最终写的结果内容丰富，效果较好。在课后的练习时请同学自由选择内容练习写作。这样的设计降低了难度，学生更加易于接受。五年级语文上册教案范文第 19 页 共 19 页