2022最新最新人教版五年级英语上册第三单元教案范文2021.doc

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2、好吃的sweetswi:t 甜的soursau 酸的freshfre 新鲜的saltys:lti 咸的favourite 最喜欢的they areei :他们是fruitfru:t 水果grapegreip葡萄最新人教版五年级英语上册第三单元教案2Unit 5 My New Room 第一课时一、教学目标与要求：1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your? I have 并能在情景中运用。3、能够听懂、会唱歌曲“My Small

3、Bedroom”。二、教学重、难点分析：本课时重点是掌握Lets learn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。三、课前准备：课件、词卡、图片、录音机、磁带。四、教学过程：Step1.Warm-up1、Daily talk.2、做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。Step2.Preview1、教师放四年级上册

4、B Lets do 部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。2、快速拼词：教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。Step3.Presentation1、课件展示房间图片，教师说：“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? ”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。教师手拿着镜子分别问几名学生：“Do you

5、have a mirror in your bedroom? ”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：“Oh，sorry. You dont have a mirror in your bedroom. Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，学生回答。 教学其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五词，方法同mirr

6、or，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。在教学air-conditioner一词时，可做“冷暖”游戏：教师让一名学生A看一下air-conditioner图片，然后离开教室。教师藏起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。如果学生A走近该卡片，其他学生就大声说“air-conditioner”，如果学生A离卡片越来越远，其他学生就轻声说单词。如果教师发现学生哪一词掌握不太好，也可以做这个游戏进行巩固。2、Lets chant.学生随着音乐边做边说： Closet，closet，open the closet! Curtain，curtain，close the curtain! Mirro

7、r，mirror，clean the mirror! Trash bin，trash bin，empty the trash bin! End table，end table，move the end table! Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!3、做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让同桌互做这个游戏。4、通过课件出示对话“Is this your bedroom? Yes，it is. Come and look at my new curta

8、ins.”，学生进行模仿后，出示图片(先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西)，让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如：“Is this your living room? Yes，it is. Come and look at my new sofa.”。5、教师在黑板上示范书写单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。Step4.Consolidation and extension1、Lets play：学生分组做句型接龙。如：学生A说：“In

9、my room I have a trash bin. ”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次类推。教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。2、做“找同伴”活动：学生每人在六张词卡中任选3张，然后寻找持有相同卡片的同学。学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对同学介绍：“I have a ，a and a”。如果时间不够，可以把“找同伴”活动改成“Hang Man”游戏，先给学生一两分钟时间，后进行游戏。3、学唱Lets sing歌曲：教师放“My Small Bedroom”的录音，让学生跟唱。

10、鼓励学生选择歌词填放原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。4、完成本单元A Lets learn 部分活动手册配套练习。Unit 5 My New Room 第二课时一、教学目标与要求：1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2、能够听、说、认读句型There is a/There are并能在情景中正确运用。3、了解Good to know内容。二、教学重、难点分析：本课重点型为：There is和There are难点句型有：I have my own room now. Whats it like?三、课前准备：课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。四、教学过程：Step1.W

11、arm-up1、Daily talk.2、Lets sing and Lets chant in last lesson.3、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。Step2.Preview1、做Lets try练习，学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音，选择。2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：“I can see a in picture 1/2.”。如果学生的基础不是太好，或是上节课掌握的不太好，可以先让学生说说不同之处，然后听音，选择。Step3. Presentation1、课件出示一个房间，然后在房间里出教师本人，然后介绍说：“Look，this

12、is me. I have my own room now.”， 强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：“my own book/pen”，引导学生出示他们的物品说出：“my own ”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look! I have my own room now.”2、教师点击课件，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：“In my room there is a mirror.”，让学生跟说。教师再重复说：“In my room there is a new mirror.”，再让学生跟说。然后是air-

13、conditioner，与mirror相同，再连起来说：“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”，再是导出closet，先说：“In my room there is a closet.”，然后说：“In my room there is a big closet. ”，最后说：“There is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.”。教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。点击课件出示blue curtains，教师介绍

14、说：“There are blue curtains.”，并通过教师动作手势与there is 句型进行比较，并且教师可以多给学生一些比较，例如：There is a desk. There are 3 desks.等等。总之，让学生明白there is 和there are句型的不同，然后让学生把blue curtains画上去，让学生根据自己的画把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。3、在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：“Whats it like?”，通过模仿后，让一名学生A上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。教师引导学生提

15、问：“Whats it like?”，根据学生情况确实活动次数。4、出示课文对话，让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。5、做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间里，最后让学生表演对话。Step4.Consolidation and extension1、做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。2、教师介绍Good to know部分的知识。3、做活动手册A Lets talk 部分的配套练习。Unit 5 My New Room 第

16、三课时一、教学目标与要求：1、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet.2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。二、教学重、难点分析本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法。三、课前准备：课件、词卡、图片、录音机、磁带。四、教学过程：Step1.Warm-up1、Daily ta

17、lk.2、Lets sing and Lets chant.Step2.Preview1、做“Hang Man”游戏。复习四会单词mirror，curtain，closet，end table，trash bin等。2、课件出示图片，做“接龙”游戏。3、请一些学生根据图片表演上节课所学的对话。Step3.Presentation1、课件出示一个简单的房间图，点击后出示一张end table，然后出示两张end table，教师介绍说：“There are an end table./There are two end tables.”，重在区分there is 和there are，让学生跟说

18、，然后换出示其它的图片做替换练习。2、教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：“We are rabbits. We have a new flat. Its on the third floor.”，通过动作引导学生说出：“There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.”，然后教师换上baby rabbit的头饰，介绍说：“Im a baby rabbit. I have my own room now. Its small and nice.”，此时对baby rabbit的

19、bedroom进行放大，再通过动作引导学生说出：“There are green curtains and two end tables. There is a new air-conditioner.”，最后教师说：“Its cool. I love my new room very much.”。 在介绍和引导过程中，课件同时出示各个句子，教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍，或是让多个学生进行描述，其中物品及房间的顺序打乱是没有关系的，学生说得越多，就多给一些鼓励。3、教师指着图片上的房子问学生：“Whats it like? ”，让学生用there is/are句子来描述。在描述时

20、，可以以竞赛的形式进行，以组的形式，或是以男女学生的形式。在描述时，教师特别要注意学生there is 和there are 是否用对。4、教师放Read and write部分的录音，学生看课本听录音。5、学生就不懂的地方提问，教师解答。6、教师指导学生完成“Finish the sentences”。7、教师指导学生书写四会句子。8、Pronunciation教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令，学生认真听，不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解

21、，然后学生试着跟录音学说绕口令。如果学生有困难，可以先在教师放慢速度的情况下练习，再跟录音读。Step4.Consolidation and extension1、Lets play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子(橡皮)看图说话。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a比一比谁说的句子最长。2、做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There is a 学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡(横、竖、斜)的学生，大声喊：“Bingo”。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。Unit 5 My

22、New Room 第四课时一、教学目标与要求：1、能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near。2、能够听、说、认读单词：over，in front of和句子Wheres the? Its并能在情景中正确运用。二、教学重、难点分析：本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of是个难点。建议教师在本课渗透There be长句的内容，为B部分的对话教学进行铺垫。三、课前准备：课件、词卡、图片、录音机、磁带。四、教学过程：Step1.Warm-up1、Daily talk.2、齐读A read and write.Step2.Preview1、T

23、PR活动：教师说：“Put your book on your head. Put your pencil in your desk. Put your pencil-box under your chair.”等，学生做动作。2、先教师做出动作，让学生说，例如：“The book is on the desk.”，后让一个学生做，其它学生说。Step3.Presentation1、教师拿出一个盒子，让学生猜猜里面有什么东西，问：“Whats in my box?”，并引导学生使用there is/are句式进行回答，在猜的时候，教师可让男女学生轮流猜，猜中了，给予奖励。当学生猜中了，教师引导

24、学生用there is/are说，再加上方位词in the box。 在盒子里可以放：mirror，books，pencil等物品，或是卡片，所涉及的单词就好是本单元学过的。2、猜完后，教师拿着mirror放进盒子，问：“Where is the mirror?”，引导学生回答：“Its in the box.”，然后把mirror放在桌子上，再问，再答。用不同的物品或卡片，采用不同的位置，先可以是学过的in、on、under，然后出示新的位置over、behind、in front of、near，其中通过教师动作区别over与on的不同，behind与in front of通过对比进行教学

25、，学要注意near与behind、in front of的比较。3、TPR活动1：教师发指令，如：“Put the book behind the chair. Put your pencil over your pencil-box. Put your pencil on your pencil-box.”，在指令注意几个词之间的区别与联系。4、TPR活动2：教师发指令，如：“Stand behind the chair. Stand in front of the chair.”等，还是注意几个词之间的区别与联系。5、学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答，如：“Where is

26、the? Its”，可先由教师做示范，学生们齐答，后让学生同桌练习。6、做“Memory Game”：课件出示学生用书61页图，观察一分钟，然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问，如：“Where is the trash bin?”，让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。7、61页图完成后，教师继续用竞赛的形式，让学生用There is/areon/under/overthe作答。(如果时间不够，可略)8、课件出示学生用书61页Lets find out活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用there be结构作简单表述。如果学生学有余力，时间够的

27、话，可让学生说说应该放在哪。9、教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。Step4.Consolidation and extension1、全班听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。2、做B Lets learn部分活动手册的配套练习。Unit 5 My New Room 第五课时一、教学目标与要求：1、能够听、说、认读句子：There isnear/the和Theis near/the，并能在情景中运用。2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。二、教学重、难点分析：本课重点是使

28、学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。三、课前准备：课件、词卡、图片、录音机、磁带。四、教学过程：Step1.Warm-up1、Daily talk.2、“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。Step2.Preview1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。2、Lets tr

29、y：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Where is the trash bin? Its in front of the shelf.”等。Step3.Presentation1、仍然让学生看着Lets try的图(把物品放到房间里面)，教师说：“Look at here! The sofa is under the picture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位

30、置关系让学生练习描述。 教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk.”，学生理解后，做替换练习。2、猜一猜，引出There are two/in/句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“Whats in the bag?”，教师引导学生说：“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等，然后做替换练习。3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的引导学生区分there is 和there are4、“Memory Game”游戏：如教师出

31、示学生用书62页Lets practise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“There is /arenear/the”来表达。5、学生打开课本62页，教师放Lets talk的录音，学生跟读。Step4.Consolidation and extension1、做C部分Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。2、做B Lets talk部分活动手册配套练习。Unit 5 My New Room 第六课时一、教学目标与要求：1、能够听、说、读

32、、写句子：The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中运用。2、能够听懂、理解：Whats on the computer? I work with it.等句子。二、教学重、难点分析：本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用There be长句形式作介绍。难点句子有：Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不宜强调语法。三、课前准备：课件、句卡、图片、录音机、磁带。四、教学过程：Step1.Wa

33、rm-up1、Daily talk.2、齐读B Lets talk.Step2.Preview1、“小小推销员”活动：学生介绍课外收集到的各具特色(如：中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等)的房间图片。(学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片，There be句型介绍房间里的物品。)可先让学生准备一两分钟，然后介绍给同桌或是教师。2、翻卡游戏：出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的奖励。Step3.Presentation1、课件出示一个closet，点击后出在closet里面加上许多clothes，教师先引导学生说：

34、“Many clothes”，再引导学生说：“Many clothes are in the closet.”作替换练习：“Many toys are in the closet.”。2、教师展示Read and write部分的图片，说：“Do you remember Robot. He has his own room. Whats it like? Whats in it? Listen. 教师放录音，学生过看短文过听录音。3、学生就不懂的地方提问，教师解答。4、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。教师指导学生书写四会句子。Step4.Co

35、nsolidation and extension1、Lets find out：让学生观察图片，说出两幅图之间的不同之处。教师也可再提供一些类似图片让学生练习。2、条件允许的话，学生四人小组，拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允许，鼓励学生大胆向全班做介绍。3、做C部分Lets check练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。4、做本单元B Read and write部分活动手册配套练习。最新人教版五年级英语上册第三单元教案3一、教学目标知识目标：1. 学会使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you

36、go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。2. 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。能力目标：1.会用“What did you do at the weekend?”和 “Where did you go?”询问过去发生的事情。2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交际意识。情感目标：培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。二、教学重点与难点教学重点：1. 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, ri

37、ver, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride.2. 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?教学难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。三、教学方法1. 通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并掌握重难句的实际运用。2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。四、教学准备课件，Flash视频，词卡，Damin

38、g和Amy头像，记者证五、教学过程Step1: Warming-up1) Greet to the students.2) Listen a song“Where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。Step2: Lead-in1)教师出示自己的旅游照。T: Class, I went to Jinan this weekend. I took lots of photos and ate delicious food. So I had a happy weekend. Do you know weekend?新授weekend,讲解其含义。2)T:I had a hap

39、py weekend. Our friends Amy, Lingling and Sam had a happy weekend too. What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?导入课文教学。Step 3: Presention.1) 学生观看整课的Flash 视频，整体感知文本。找出 What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?2) 根据文本的具体情况，分段听文本。采用任务型教学法，每一个段落设置相应问题，让学生带着问题找答案。对于文本第二段，教师设置的问题：Where did

40、 Amy, Lingling and Sam go? Ss: They went to the British Museum. They visited Big Ben and the London Eye.教师讲授the British Museum.对于文本第三段，让学生跟读Flash并且找出What did Lingling like best? Ss: She liked the bus ride best. 教师讲解本段中出现的新词汇。3)学生整体跟读一遍文本，注意模仿语音语调。4)学生自读，遇到不会的单词及不懂的句子可以寻求老师的帮助。5)学生齐读课文。Step 4: Practi

41、ce.1) 教师借用Amy 和Daming头像，和学生一起提炼文本重点句，形成一组新的对话，并板书。Daming: What did you do at the weekend?Amy: We visited lots of places.Daming: Where did you go?Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.同桌两人对话，男女生读操练对话。2) 你问我答：Travel around Dezhou.教师准备一张图片，上面选取德州的几个景点，如：长河公园，新湖风景区，减河湿地等，每个景点下面对

42、应相应的活动，如：did taijiquan, took photos, played chess，etc. 教师示范后，同桌两人一组，自主练习。Step5: Extension.( Talk about our travel.)T: We all had a happy weekend. We went to lots of places and did many things. But I think in our holiday, we were happy too. Now look at this photo. This is me. Who can ask me some ques

43、tions?S1: Where did you go?T: I went to Tianjin. Other questions?S2: What did you do?T: I visited my friend. You must have happy holiday too. Now 4 Ss a group. Ask and answer.学生小组讨论。选取小记者，随机提问班里的同学。最后教师总结：You went to lots of places. Now lets enjoy our classs travel(教师课前收集学生旅游照，自制学生旅游视频)。 The world i

44、s a wonderful book and those who do not travel can see only a page of it.Step6: Homework.Describe your travel to your friends.板书设计：Unit1 Where did you go?Daming: What did you do at the weekend?Amy: We visited lots of places.Daming: Where did you go?Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the

45、 London Eye.最新人教版五年级英语上册第三单元教案4How many do you want?教材分析：1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，学情分析：1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。2、 学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。3、 对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。教学目标：1、学习句型How many bananas do you want?How much cheese do you want?Do you lik

46、e cheese,Lingling?No, I don，t ,I like cheese.2、使用how many, how much询问多少。3、 教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。教学重点：1、说出购物的过程，表演课本对话。2、 使用how many , how much问多少。3、 分清可数名词和不可数名词。教学过程：一、热身复习学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。二、课文导入问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。三、课文教学A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着

47、英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。B、 SB活动1先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。C、小组练习听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。D、SB活动2先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。E、SB活动3让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。四、任务完成找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。五、课后作业A、练习对话。B、抄写本模块单词。板书设计：1、 本模块单词。2、 重点句型。3

48、、 重点解释。评价设计：教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。最新人教版五年级英语上册第三单元教案5第二单元教学目标：1、能听懂，会说What day is it today? Its 。 What do you have on ? We have。 I like 。 并能在情景中熟练运用。2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。教学重点：掌握句型：What day is it today? It's.What do you have on Wednesdays? We have English，science，com

49、puter and P.E.I like Wednesdays.学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。教学难点：Let's try部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。教学方法：情景教学法，任务教学法 教具 CAI,cards教学过程与内容设计：Step 1 Warm-up(热身)(1)教师放Start部分的歌谣Lets chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。(2)日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today?B：It's Tuesday.A：What do you have?B: We have P.E.class.I like Tuesdays.Step 2 Pre