2022最新最新苏教版教案二年级数学例文.doc

《2022最新最新苏教版教案二年级数学例文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022最新最新苏教版教案二年级数学例文.doc（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022最新最新苏教版教案二年级数学例文教案应该力求体现“六性一特色”，即：规范性、科学性、先进性、针对性、启发性、系统性和突出课堂教学改革的特色。今天小编在这里整理了一些最新苏教版教案二年级数学例文，我们一起来看看吧!最新苏教版教案二年级数学例文1教学目标：1.培养学生十进制的数学建模能力，用自己喜欢的模型来表达数，建构适合自己的数 世界。2.认识数位顺序表。3.通过小组合作共同操作、探究，培养学生协作与交流的能力。教学过程：一、复习引入1. 上节课我们学习了用千数图的简图来表示千及千以内的数，你知道这张图表示哪个数吗?(出示图) 它表示( )，由( )个百、( )个十和( )个一组成。 写

2、作( )，读作( )。2. 能不能用其它的方法来表示千以内的数?今天我们就来研究用其它的数学模型来表达数。 出示课题：小探究。二、探究新知1. 小组合作，动手操作，用小正方体积木块来建构千以内的数。(1)请小朋友仔细看看能不能用桌上的学具小正方体来表示数呢?引导： 一个一个地数 10个小方块组成一条 10个一就是十 十个十个地数 10个条组成一板 10个十是一百 一百个一百个地数 10个百组成一大块 10个一百是一千 多媒体演示，完成表格。 你们知道一块、一条、一板、一大块分别可以用什么来表示吗?请你填入表格。 导出数位顺序表： 千位 百位 十位 个位(2)练习：它表示哪个数?书最后一题。学生

3、独立完成后集体交流。2. 用货币来表示数(课前准备好面值一百元、十元、一元的人民币)(1)小朋友请你数一数学具中共有多少人民币?(2)你是怎样数的?个别交流。(3)你们小组一共有多少钱?它是由几个百几个十和几个一组成的?三、综合应用1. 请小朋友用你喜欢的方法来表达243。 你怎样表示243?学生交流。 多媒体演示。小胖：用货币来表达243。 小巧：用小正方体组成的块、条、板来表达243。 小亚：用千数图的简图来表示243。2. 现在我们来看图写数。 书第三题，个别完成后交流，并说说是怎么想的。3. 游戏：同桌互动，说说我摆的数或者我说数你来摆。4. 读一读、画一画、说一说四、拓展提高 可以合

4、成几(必须合成三位数)?比一比、赛一赛，你能写出几种?9 400 308 70 500最新苏教版教案二年级数学例文2教学目标：知识与技能：1.使学生理解0.1与1之间的进率是10。2.使学生理解1.1只能是1+0.1，也即1+ 1/10。过程与方法：通过讨论，再一次加深对0.1、0.01、0.001之间的进率认识，加强学生十进制的观念。情感与态度：培养学生的探究能力。教学过程：导入阶段：1.用小数表示数射线中的分数(p18/2)我们已经知道分母是10，100，1000，的分数可以用小数表示。0.1，0.01，0.001，都是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是10。教师直接告诉学生“0

5、.1，0.01，0.001，都是小数的计数单位”，开门见山地讲授知识。中心阶段：利用导入阶段的数射线。(一)出示p18图1：提出疑问学生讨论汇总10个0.1是“零点拾”10个0.1是1请学生说说各自的理由。0.1就是1/10，10个1/10就是10/10，也就是“1”出示p18图2，引导学生理解。出示，提出下一个问题学生讨论汇总11个0.1就是10个0.1再加上1个0.1，就是1.1。(三)出示p18图3，引导学生理解通过学生看图，同桌讨论，自己得出结论，充分培养学生的探究能力。练习阶段1.P18试一试在练习中，巩固知识点，帮助学习困难生建立学好数学的信心。总结本节课我们主要学习了哪些内容?最

6、新苏教版教案二年级数学例文3教学目标：1、使学生体会三种角的特点，会辨认直角、钝角、锐角，能够尺子画角。2、渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。3、培养学生的动手操作，交流探索的能力。教学重难点：通过与直角比较辨认锐角和钝角。教学过程：一、引入1、老师穿西服(很多角)出现在课堂上，今天老师带了一个我们以前学过的数学知识来到教室里，这个老朋友就在老师的衣服上，请你仔细观察。1、让学生说说角是由哪些部分组成的，都有些什么特点。2、二、观察主题图1、请学生观察主题图。说说你看到了什么?有角吗?说说在哪里。2、除了我们认识过的过的直角，还有什么些什么样子的角?三、体会比较钝角和锐角1、请你用

7、身体来表示出这些角来。2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发现可以把图上的这些分分成几类?3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角?比直角要大的这些角叫什么角?4、那你能用纸折出锐角吗?你怎么知你折的角就是锐角?让学生边比边说。5、折出钝角说说6、找出生活中的三种角。7、完成39页第1题。四、动手画角1、动手试画，说说你是怎么样画角的。要注意什么。2、根据老师的要求画角。五、完成39页第2题。六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。最新苏教版教案二年级数学例文4教学目标：1、知识与技能：学会辨认直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。2、过程与方法：通过找角、画角等一系列活动，培养动手能力、合作

8、意识，激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。3情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心;通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学生学习兴趣。教学重、难点：学会辨认直角、锐角和钝角，发展空间观念。教学过程：一、魔术导入，复习铺垫师：同学们，大家都认识潘老师，你们一定不知道潘老师还会变魔术吧。不信，你们看，老师可以用手中的这张纸变一个大家都认识的老朋友!你认识吗?师：关于角，你已经知道了哪些知识?生：我知道一个角有一个顶点，两条边。生：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画一个角。生：像国旗角，桌子角，都是直角。二、分类比较，认识锐角

9、和钝角师：周末了，同学们都喜欢去游乐园吧，今天潘老师就带大家去看一看，请同学们仔细观察画面，你能根据上学期所学的有关角的知识，找一找，图中哪里有角?师：同学们太棒了，找到了这么多的角。(课件演示：去掉背景图后所显示大小不同的角。)它们长得一样吗?你们能根据它的特点分分类吗?1、给“角”分类。师：请同学们拿出手中的学具卡片，先独立思考，你按什么标准分类?想想可以怎么分，分好后和同桌说一说。(1)分成两类：一类是直角，一类不是直角。(2)也可以分三类：直角分一类，比直角小为一类，比直角大的可以为一类。师：这样分更细致一些，我们发现不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是这样认为的

10、吗?师：那你们是怎么知道1号角和3号角就比直角大?而4号角和5号角就比直角小呢?师：嗯，如果这些角比较接近直角，开口的大小和直角很相近，我们看不出怎么办呢?用什么方法来验证呢?生：用三角板上的直角来比较。(验证方法：用三角板上的直角的顶点和所量的角的顶点对齐，一条直角边和角的一条边重合，这样就可以比较这个角的开口是不是比直角大或小。)2、揭示“角”的名称。师：在这三类角中，我们已经认识了角家族中的直角，其实其他两类也是叫的兄弟，一个是直角的弟弟，一个是直角的哥哥，大家知道我为什么说4号角和5号角是直角的弟弟吗?(比直角小)像这样，比直角小的角就是锐角，直角的哥哥也有一个好听的名字，叫钝角，像这

11、样，比直角大的角就是钝角。今天我们就老学习锐角和钝角。(板书课题)师：角家族我们认识了锐角、直角和钝角。师：那么给这3个兄弟排排队吧，谁是老大，谁是老二，谁是老三?(板书：钝角>直角>锐角)现在老师提两个问题，我敢谁第一问题，提出后，所有人的小手都能举起来，而第二个问题提出来后，举起小手的就会寥寥无几了。信不信?第1个问题：什么样的角水锐角?什么样的角是钝角?第2个问题：用什么办法开判断一个角是不是锐角或钝角?师：(得出结论)和直角比，开口比较明显的，我们可以直接看出来，但开口大小比较接近直角的，我们可以利用三角板的指教来验证。师：既然大家已经找到好办法了，我们在来用一用，看看我们

12、的高招灵不灵。(课件出示几个不用的角，请同学来判断)教师出示两张实物卡片，角的大小比较接近直角的。请同学们到前面来验证。师：看来这样的问题难不倒大家，课件出示，请同学们，独立完成这倒题。3、找找生活中的“角”。师：角在我们的生活中无处不在，不仅藏在游乐园里，其实就藏在我们身边，现在请同学们找一找，在哪里见到了角，是什么角?很好，其实数学知识在我们身边无处不在，我们有知道的，也有一些我们不知道，等待大家去发现。4画“角”。师：既然我们认识了锐角和钝角，想不想画一画，那谁来说一说，你想怎么画一个锐角或钝角呢?(先画后画)(课件出示画法，请学生来画)师：你能试着画一个尽可能小的锐角和一个尽可能大的钝

13、角吗?三、教画人物简笔画师：角在美术中也有妙处!在美术中有一种画叫人物简笔画，它是非常简单的图形拼摆起来表示人物的一些简单动作，像这样用圆表示头部，用线段表示身体，用角表示四肢(胳膊和腿)。师：请同学试着创造，用我们学会的角来表示四肢，看看你能创造出那些姿势。(学生作品展示)四、总结师：通过这节课的学习，你有什么收获?最新苏教版教案二年级数学例文5教学目标：认知目标：使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。能力目标：让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和

14、创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。情感目标：通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学;通过用角来创造美丽的图案，进一步感受几何图形的美。教具、学具准备：教具：大三角板、磁铁、一条大红领巾、实物钟、小黑板(五角星、3个孪生角)、剪刀、课件、一张简笔画。学具：一幅三角板、剪刀、水彩笔、四张卡纸(画角、简笔画)、一组(7个)角的卡片。教学过程：一、复习铺垫师：同学们，今天谢老师给你们带来了一位老朋友，瞧：(课件出示：一个角。)师：那你们知道角的各部分名称吗?生答。师：在我们的生活中处处都有角的影子。瞧：国旗上有4个角，而且都是直角。你们还能找出其它地方角的影子吗?学生边找边

15、介绍。(大部分找出的都是直角。)师：刚才同学们找出了许多直角的影子，你想把它画下来吗?学生动手画，引导学生说出画角的工具。画完后，同桌验证。请一个学生上台展示画直角的过程，并且边画边介绍。二、创设情景，比较认识锐角和钝角1.从实物中，比较抽象出两类角。师：刚才同学们从我们的教室里找到了许多角的影子。现在我们再一起来找找红领巾上角的影子吧!出示红领巾。师：谁到上面找一找红领巾的什么地方有角的影子?学生上台边比划边介绍。(注意引导学生简洁、准确地描述角。)师：这3个角有什么特点呢?生1：下面的这个角好象是直角。生2：下面的角比直角大。师：那么该怎么判断它是直角还是比直角大呢?引导学生借助三角板上的

16、直角进行判断，得出结论：比直角大。师：真棒，同学们在有不同意见的时候，懂得借助工具来判断。那你们能够再借助这个工具来画一个比直角大的角吗?学生动手画角，请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。板书：比直角大的角。师：那左右的两个角的大小有什么特点?生1：这两个角一样大。生2：这两个角都比直角小。师：是的。这两个角都比直角小。那你们会把它的样子画下来吗?动手试一试。请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。板书：比直角小的角。2.锐角、钝角的概念。师：像这类比直角小的角，我们的数学家用简洁的语言称它为锐角。请同学们跟着说一遍，再看这个“锐”字怎么记?而像这类比直角大的角，我们的数学家也用简洁的语言称它

17、为钝角。请同学们跟着说一遍，再看这个“钝”字怎么记?现在请同学们为你们刚才画的角写上名字。3.从实物中来辨别，找锐角、钝角。师：同学们，你们知道吗，角可爱跟我们捉迷藏，瞧这个钟面上的角藏在哪儿?出示钟面，生上台介绍。(注意引导学生用简洁语言来完整，准确地描述，如钟面上的时针与分针组成的角度是一个锐角。)边比划边描述。教师再拨出3-4个钟面(有锐角、直角、钝角)让学生来辨别。师：同学们真棒，这么快就把锐角、直角、钝角给辨别出来了。那么，现在我们再一起从五角星的身上来找出角的影子。小黑板出示五角星，学生上台边找边比划，并用简洁的语言准确地来描述角。(懂得五角星的身上有10个角，5个锐角、5个钝角。

18、)师：你们真厉害，锐角和钝角藏在一起的时候，也能这么快地给它们找也来。4.建立锐角、直角、钝角三者之间的表象。师：看来，同学们对角的3兄弟的样子已经有了较深的印象。让我们闭眼来想它们的样子，并用手画出来。师说名称，学生书空。(锐角、直角、钝角)学生张开眼睛，说一说刚刚书空的感觉：角的开口越来越大。三、巩固练习，丰富感知1.判断。师：同学们，认识了锐角、钝角之后，我们一起来玩“找朋友”的游戏。首先请同学们从组长拿一张自已喜欢的角，游戏的规则是这样的：先看谢老师创造的角，然后请跟我是同一类角的同学，带着卡片上台来并一起说出角的名称，同时台下与台上的同学要互相检查看有没有找错朋友的。师生互动，玩游戏

19、。师：同学们可真好，为这些角都找到了朋友。可是谢老师这里有3个孪生兄弟，它们找不到朋友，你们能帮它们辨别出来吗?小黑板出示了三个很相似的角。让学生会借助三角板的直角来判断。2.创造角。师：同学们，你们可真有办法，这么快就把3个孪生兄弟给辨别出来了。那么，现在请同学们用聪明的脑袋来想办法创造一个自己喜欢的角，可以借助身边的物品来创造。学生边展示，边介绍自己创造角的方法及角的名称。(如：我用两根铅笔创造了一个锐角。)师：刚才看了同学们创造的角。谢老师也用剪刀创造了一个角，谁来帮我介绍一下。生：谢老师用剪刀摆出了一个直角。师：(直角变锐角)请同学们观察一下，这时两条边张开的角度变怎么了?生：变小了。

20、师：这时成一个什么角?生：锐角。再回到直角，演示由直角变钝角。学生说出变化和角的名称。学生拿出剪刀，按照老师说的名称来变。小结：原来3种角是可以转换的。3.小组合作，从生活中找角并判断。师：让我们一起到生活中再找找3种角的影子，练习第一题。请4人小组分工合作，每人选一幅自己最熟悉的图来找，并用水彩笔描出角的顶点和两条边。学生上台展示并介绍。四、活动激趣，灵活应用师：同学们，可见角在我们的生活中非常有用，而且它还能创造出美丽的图案。瞧，出示一张简笔画，你们想用角也来创造美丽的图案吗?小组合作创造，展示并介绍什么地方用了什么角。小结：角很美。五、总结并揭示课题师：这节课我们认识了哪两位新朋友，(揭示课题)它们有什么特点?当它们长得很像时你可以怎样来辨别?苏教版教案二年级数学例文第 11 页 共 11 页