2022最新煮酒论英雄沪教版九年级上册语文教案设计.doc

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1、2022最新煮酒论英雄沪教版九年级上册语文教案设计煮酒论英雄是中国古代四大名著三国演义中的一个片段。指建安四年袁曹官渡之战前，掌控朝局的曹操以酒宴试探刘备是否有称霸天下的野心，最终被刘备巧言瞒过的故事。以下是小编整理的煮酒论英雄沪教版九年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!煮酒论英雄教案一、 教学目标：(一) 知识教学：1. 了解三国演义及其作者。2. 了解对话描写对揭示人物内心世界的作用。3. 掌握“玄、唾、酣、淮”等4字。(二) 能力训练：1. 初步学会用普通话朗读古代白话文。(三) 思想情感教育：1. 感受作者描写人物时饱含 的鲜明感情色彩。二、教学课时(3课时)第一课时一、 教学重点、

2、难点：1. 疏通文句，朗读课文。2. 分析第一部分。二、教学过程：(1) 导入新课。(2) 简介三国演义和作者。(3) 听录音，划分结构。第一部分：写刘备行韬晦之计。刘备入府见操第二部分：煮酒论英雄 曹操与刘备论英雄(4) 分析第一部分：1. 齐读。2. 提问： 刘备在后园种菜是“行韬晦之计”“韬晦”是什么意思?“以为”如何解释?(把当作。见注释。) 刘备为什么要行韬晦之计?文中哪句话说明了这一点?(刘备当时没有实力，但他有称雄海内，恢复汉室的壮志，又不能流露于外而若来杀身之祸。) 刘备为什么不对关张明说?(怕关张有所流露，招致祸水，足见刘备的韬晦之深。) 解释：“乃不复言。”中的“乃”(于是

3、)3. 总结：这一段虽然没有开始论英雄，但不仅对曹刘的关系作了必要的交代，而且为刘备的思想性格奠定了基调。4. 布置作业：1.生字抄写一次。2.预习第二部分。第二课时一、 教学重点、难点：1. 根据对话分析人物的思想性格。二、教学过程：(1) 导入新课：刘备胸怀大志，却韬晦至深;曹操图谋霸业，更不容异己。这两位在一起论英雄，必将是火花撒溅，惊心动魄。(2) 分析第二部分：1. 齐读第二自然节。2. 提问： 两位不速之客的身份? 俗话说“来者不善，善者不来。”两位的用意?(解释“引”：率领)(与其说是请，还不如说是命令。所以刘备吃惊不小。) 刘备入府见操，曹操一句“在家做得好大事”吓得他“面如土

4、色”为什么?(刘备以为自己的韬晦之计已被曹操识破，所以.) 曹操讲了“望梅止渴”的故事，用意何在?(足见曹操的足智多谋和自负、自得。)3. 总结：这段交代了故事发生的时间、地点和缘由，拉开了曹刘论战的序幕。(3) 精读第三部分。1. 分角色朗读，思考：划分层次。2. 分析第一回合： 解释“从人” “说龙” 曹操是如何评价龙?(齐读) 曹操说龙之后，问了什么?(借龙发问，着意设问，要刘备指言当世英雄。) 刘备采用什么方法来对付曹操的这一问呢?(时而装呆卖傻，时而权作不知。) 解释：“安”。(哪里，怎么。) 刘备为什么不直言告诉英雄是谁呢?(刘备不知曹操葫芦里卖的是什么药，所以当曹操试探他时，就来

5、了个反试探。) 曹操为什么邀请刘备来煮酒论英雄呢?葫芦里卖的是 什么药?(既要表达自己称雄天下的野心，又要对刘备的政治抱负来个试探。) 要求用两个短语概括第一回合?(4) 布置作业：1.完成作业本。2.完成课后练习四。第三课时一、 教学重点、难点：1. 抓住人物语言、心理，分析第二、三回合，以及人物的个性。2. 明确对话的作用。二、教学过程：(1) 分析第二回合。1. 导入新课。2. 齐读第二层。3. 曹操借龙发问，而刘备权作不知，那么当曹操见自己迂回战术不行时，就改变方法，来了个正面出击：“不识其面，亦闻其名”，这样一来，刘备在曹操的逼问之下，只好采用什么方法?(乱论英雄。)4. 提问： 刘

6、备为什么要乱论英雄?为什么连用探询口气?(意在表明自己没有慧眼，不识英雄。) 曹操把刘备所列举的英雄，分别看作“冢中枯骨，色厉胆薄”等，并且一概用“非英雄”加以否定，从中体现了曹操什么性格特点?(锋芒毕露，藐视一 切，野心勃勃，骄横跋扈，既有英雄之概，又有奸雄之气。) 刘备在这一回合中又表现出什么性格特点?(不露声色，谦恭有加，显得大智若愚，隐忍机警，虽以平庸之太，却内孕英雄之心。) 如果我也用龙来比喻曹刘的话，他们各是什么(曹操：腾身于宇宙之间的飞龙。刘备：隐形于波涛之内的潜龙。) 用一短语概括本回合的内容。(2) 分析第三回合。1. 草丛在迂回、正面出击都不利的情况下，只好单刀直入，直刺对

7、方的要害。他先给英雄下了定义。(齐读)2. 解释：“机”、“惟”、志。3. 里边听此言后吃惊地将筷子掉在地上，为什么?(以为全部的思想底细被曹操识破，所以.)4. 失态掉筷子，若让多疑的草草见了，会有什么后果?5. 刘备如何使自己九死一生?6. 用一个短语加以概括本回合的内容。(3) 总结：曹刘的这场对话，实际上是智慧的较量，是一 场心理战。(4) 分析对话的作用。1. 表现人物独特性格，揭示人物内心世界。2. 通过对话推动情节发展。3. 自然环境的作用：烘托人物性格的情节气氛，成为情节转化的关键。布置作业：完成课后练习。idi-font-weight: bold'>刘备为什么要

8、乱论英雄?为什么连用探询口气?(意在表明自己没有慧眼，不识英雄。) 曹操把刘备所列举的英雄，分别看作“冢中枯骨，色厉胆薄”等，并且一概用“非英雄”加以否定，从中体现了曹操什么性格特点?(锋芒毕露，藐视一 切，野心勃勃，骄横跋扈，既有英雄之概，又有奸雄之气。) 刘备在这一回合中又表现出什么性格特点?(不露声色，谦恭有加，显得大智若愚，隐忍机警，虽以平庸之太，却内孕英雄之心。) 如果我也用龙来比喻曹刘的话，他们各是什么(曹操：腾身于宇宙之间的飞龙。刘备：隐形于波涛之内的潜龙。) 用一短语概括本回合的内容。(2) 分析第三回合。1. 草丛在迂回、正面出击都不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方的要害。

9、他先给英雄下了定义。(齐读)2. 解释：“机”、“惟”、志。3. 里边听此言后吃惊地将筷子掉在地上，为什么?(以为全部的思想底细被曹操识破，所以.)4. 失态掉筷子，若让多疑的草草见了，会有什么后果?5. 刘备如何使自己九死一生?6. 用一个短语加以概括本回合的内容。(3) 总结：曹刘的这场对话，实际上是智慧的较量，是一 场心理战。(4) 分析对话的作用。1. 表现人物独特性格，揭示人物内心世界。2. 通过对话推动情节发展。3. 自然环境的作用：烘托人物性格的情节气氛，成为情节转化的关键。布置作业：完成课后练习。煮酒论英雄原文阅读玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张

10、二人曰：“兄不留心天下大事，何也?”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事?”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事!”諕得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易!”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴;吾心生一计，以鞭虚指曰：前面有梅林。军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青

11、梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否?”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐;大则兴云吐雾，小则隐介藏形;升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄?”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄?”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之!”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门

12、多故吏;今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄?“操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断;干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄?”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖孙伯符乃英雄也?”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎?”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄!”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如?”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿!”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之?”操以

13、手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳!”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎?”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏?”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”天雨方住，见两个人撞入后园，手提宝剑，突至亭前，左右拦挡不住。操视之，乃关、张二人也。原来二人从城外射箭方回，听得玄德被许褚、张辽请将去了，慌忙来相府打听;闻说在后园，只恐有失，故冲突而入。却见玄德与操对坐饮酒。二人按剑而立。操问二人何

14、来。云长曰：“听知丞相和兄饮酒，特来舞剑，以助一笑。”操笑曰：“此非鸿门会，安用项庄、项伯乎?”玄德亦笑。操命：“取酒与二樊哙压惊。”关、张拜谢。须臾席散，玄德辞操而归。云长曰：“险些惊杀我两个!”玄德以落箸事说与关、张。关、张问是何意。玄德曰：“吾之学圃，正欲使操知我无大志;不意操竟指我为英雄，我故失惊落箸。又恐操生疑，故借惧雷以掩饰之耳。”关、张曰：“兄真高见!”煮酒论英雄课内练习阅读下文，回答问题：玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，何也?”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数

15、十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事?”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事!”諕得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易!”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴;吾心生一计，以鞭虚指曰：前面有梅林。军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否?

16、”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐;大则兴云吐雾，小则隐介藏形;升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄?”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄?”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之!”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏;今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄?“操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断;干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德

17、曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄?”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖孙伯符乃英雄也?”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎?”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄!”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如?”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿!”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之?”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳!”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄

18、德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎?”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏?”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”1、“韬晦之计”的具体内容是什么?此计有何用意?为什么刘备不将此事告诉结拜兄弟?_2、曹操讲“当年之智”，表现出_的心情，这个故事后被引申为成语_。3、曹操说龙的意图是_;刘备不直言告诉英雄是谁的目的是_。4、曹操把刘备所列举的英雄，分别看作“冢中枯骨，色厉胆薄”等，并一概用“非英雄”加以否定，从中体现了曹操_的性格特点。5、文中两个人对英雄的理解是：_。6、引

19、文中有不少自然环境描写的句子，如：“忽阴云漠漠，骤雨将至”、“时正值天雨将至，雷声大作”等，请你简要分析其作用。_参考答案：1、具体内容指“下处后园种菜，亲自浇灌”。意在表明自己胸无大志，非曹操对手。不对关张说明是因为唯恐他们在言语、行动上有所闪失，影响整个大计，这个细节显示出刘备的深谋远虑。2、洋洋自得。望梅止渴。3、借龙设问，要刘备直言当世英雄。刘备不知曹操葫芦里卖的是什么药，所以当其试探他时，就趁势进行反试探。4、锋芒毕露，藐视一切，野心勃勃，骄横跋扈，既有英雄气概，又有奸雄之气。5、胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。有远大志向，能够运筹帷幄，指挥镇定。6、运用自然环境来烘托人物性格和情节的气氛。“忽阴云漠漠，骤雨将至”这句话明写天气，暗写人物情态和惊喜不定。刘备此时心中也阴云笼罩，而天外龙挂又成了刘备借龙喻英雄的依据。等到曹操说破英雄，突然“天雨将至，雷声大作”，在刘备的心理上，曹操说破英雄才是惊天动地的灌耳惊雷，这“雷声”就成了影响人物心理变化的直接因素，同时雷声又成为刘备失箸的绝对掩饰，成为情节转化的关键。煮酒论英雄沪教版九年级上册语文教案第 13 页 共 13 页