2022最新苏教版四年级语文《天鹅的故事》教案.doc

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1、2022最新苏教版四年级语文天鹅的故事教案教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。下面小编给大家带来关于四年级语文天鹅的故事教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。四年级语文天鹅的故事教案1教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5、6、7自然段。2、 学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解生词。3、 凭借文本，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、

2、团结拼搏的精神既是重点也是难点。为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时我准备用“创设情境、导入新课，初读课文、整体感知，再读课文、理清脉络，布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。一、创设情境、导入新课。上课开始，我先播放天鹅的音像资料，让学生欣赏天鹅迷人的身姿，然后谈话导入新课，揭示课题。二、初读课文，整体感知。我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的长句子“突然，一只冰面上。”，要引导学生正确地朗读。第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读，也要引导学生读正确。

3、在朗读的同时，让学生联系上下文理解部分词语。三、再读课文，理清脉络。我提问学生：哪几个自然段写了天鹅破冰的经过，让学生默读课文，理清课文思路。四、布置作业，巩固新知。1、 抄写新词。2、 摘抄最感人的句子。第二课时下面我重点说说第二课时的预设。我将通过“复习导入、精读课文、复述课文、拓展延伸”四个环节引领学生进一步理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。一、复习导入。通过回顾课文内容，引领学生再次走进文本。二、精读课文。课文分三个意义段，第二意义段是重点段，其中第5、6自然段优又是重中之重，凝聚着课文的中心所在。下面我重点说说重点段的教学预设。我将引领学生从多元角度来解读文本，给学生自

4、渎自悟的空间，抓住重点词句 组织学生感悟交流。教学第5、6自然段时，我先让学生画出最打动人心的句子，读一读并体会体会“顽强”、“继续扑打”等重点词让学生仔细品味，感受生命的不屈和伟大力量。抓住渲染劳动场面的词语“齐心”、“欢快”、“劳动号子”、“加油干”等词语，感受“团结就是力量”。指导学生用有力、欢快的语气反复朗读。四年级语文天鹅的故事教案2【说教材、目标、重难点】天鹅的故事是国标本苏教版小学语文四年级下册第5单元的一篇课文，主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅不惧困难、团结拼搏的精神，在一旁狩猎的斯捷潘老人看到这一情景，心灵受到震撼

5、，从此封枪，领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。本单元的三篇课文组成了“动物篇”主题单元，反映了天人合一的思想，让学生学习动物知识，树立爱护动物的思想。这篇课文生动感人，特别适合学生在阅读的过程中感受、体验，进而开展探究性阅读。同时文中蕴含着丰富的人文精神，应注重语文工具性与人文性的统一，让学生的心灵得到震撼。在这理念的指导下，我制定了如下的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述文中写天鹅破冰的段落。2、学会本课的10个生字，绿线格内的5个生字只认不写。理解由生字组成的词语。3、引导学生深入文本进行感受和体验性阅读，体会天鹅不惧困难、团结拼搏的精神，这是文章的重点。4、让学生受到

6、心灵上的震撼领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理，这也是文章的难点。【说教法、学法】创设情境：本课的教学教师用生动形象的语言描述情境，用图画展现情境、用音乐来渲染情境，让学生在具体的情境中学习语文。对话法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课中，“老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸?”可以组织学生根据文本内容展开讨论，然后展开课堂对话。自读自悟：“阅读使学生个性化的行为。”应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思考。【教学程序】一、营造情境，形象感知上课伊始，我播放了一段天鹅在碧波但荡漾的湖面上嬉水

7、的录像，提示课题，激发兴趣：如此美丽的生灵会发生什么样的故事?学生眼看着娴静的鸟中美神，耳听着优美舒缓的音乐、娓娓动听的画外音，不知不觉地进入了美妙的情景。这个环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。引发阅读期待。二、初读课文，整体把握文章的主要内容。学生初读课文，逐步做到正确、流利，学会生字词，了解本文讲述了一件什么样的事并理清文章的结构，完成第一课时的教学。阅读教学要以读为本，读中识字，读中感悟、通过读内化语言。正确流利地朗读是做到有感情朗读的基础。三、情字当先，直奔重点1.教师先动情地朗诵交待了故事的缘由，让自学思考：这是一

8、个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，可以是一个字词、一句话，哪怕是一个标点。直奔文章的重点段落5、6、7自然段，初步感受老天鹅不顾自己，带头破冰;其他天鹅看到这种情景，也集体破冰。教师的朗诵奠定了学习的基调，同时教师也给予学生实实在在的指导，抓住最能打动自己的字词、句子等。学生学习语文如同在黑暗中行走，需要教师直接的帮助、切实的指导，使课堂教学有效进行。2.抓住第5自然段，引导学生自读自悟，通过读句、抓词、谈感受的方法引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”感受老天鹅不惧困难的行动，指导学生有感情的朗读，同时抓住学生的想法，引发质疑老天鹅可不可以不这么做?文中写了，

9、其他的鸟有的已经飞走了，他们也飞走不行吗?引导学生再次读文进行讨论，学生通过读文会发现，寒流时突然来的，别的地方可能也是这样的情况;即使飞到其他地方并没有冻上，也有可能出现其他的困难。那此时此刻，你就是这只老天鹅，你为什么一定要这么做?我要为大家做个榜样，我要让大家知道遇到困难要主动地想办法。(3)教师范读此段：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。就是这样一次、两次、三次，如果在继续下去，会怎样?引导学生在想象中提高认识，体会老天鹅的顽强精神，再将自己此时此刻的感受表达出来。教师的朗读、学生的想象，把学生带入了那个情境，学生的心灵受到震撼，与天鹅展开了心灵

10、的对话，配以感情朗读，传达出自己的那份感动。(4)面对这样一个不惧困难，以身破冰的老天鹅，面对这样一个好榜样，你想对它说什么?理解“真正的破冰勇士”的含义(5)此时在引导学生读5自然段，将自己感受的情感表达出来。精心选择教学内容，集中有限时间和精力，让学生在评阅精华处驻足鉴赏，潜心揣摩，反复涵咏，直到领悟个中滋味。3.教师在学生感悟的基础上营造气氛，再现集体破冰的场面。(1)我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想?你又会怎么做?(2)学生张开双臂，震动翅膀，用胸脯拍打冰面。老师也是其中的一员，音乐慢慢的响起，我这

11、只天鹅带头唱起劳工号子：“兄弟们加油干哪，齐心合力干呀”，在这只天鹅的带领下，其他天鹅纷纷把自己知道的有关克服困难、团结拼搏的话表达出来，课堂上形成天鹅们集体破冰的壮观场面。4.三读“克噜克哩克哩”。体会不同的含义。感情朗读是学习语文的最高境界。它不仅仅可以培养学生对语言材料的感受、体验、理解和品味的能力，而且可以“培养学生高尚的情操与健康的审美情趣，并形成正确的人生观和积极的人生态度。”四、回环整合，深化感知1.同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，思考：是什么打动了他的心?他是为谁而挂上枪?学生把自己的理解写下来。指导感情朗读的

12、同时，围绕正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘前后变化展开讨论。2.扣住“深情”，读好第8自然段。苏赫姆林斯基说过：“孩子的智慧出在手指尖上”，体现在阅读教学上，就是要求学生用书面文字及时记录自己阅读理解、阅读感受。用笔思考、用笔表达思考的过程，学生的交流将不再是原有水平的简单重复，而是有实质性的发展。五、双文并学，课外延伸1、课后阅读跪拜的羚羊，思考文中的猎人在看到那只羚羊会怎样想呢?引导学生认识到人与动物(自然)要和谐相处，同时布置课外作业，找一找这样的故事。2、练习复述描写天鹅破冰场面的课文。把电影、电视中看见的齐心合力完成一项任务的场面写下来。四年级语文天鹅的故事教案3一、导入在同学们的生

13、活中，一定有很多故事给你留下过深刻的印象，无论是悲伤还是快乐。今天我们就一起走进课文，看看这群美丽的天鹅向我们讲述了怎样的故事,又给我们带来了怎样的感动呢?二、新授在文章中，有一个重要的人物，他是(斯杰潘，板书斯杰潘)，这个故事正是斯杰潘老人的亲身经历。那斯杰潘老人是在什么情况下遇到这群天鹅的?当时的天鹅又是什么样的一个状况呢?请同学们快速浏览课文的第3、4自然段。斯杰潘老人当时是在打猎可是却(一无所获)，感到(十分沮丧)。就在这时在他的不远处却飞来了一群天鹅，这群天鹅本来是飞来过冬的，可能已经飞了很久了，终于到达了目的地贝加尔湖，本以为可以美美的饱餐一顿了，可是怎么样啊?冰封(湖面)天鹅们在

14、这时发出了一阵清脆的啼叫声“克噜克里”，你认为这时的的天鹅们是怎样的心情?(着急，无奈)我们一起来读课文的3、4段，感受一下斯杰潘老人和天鹅的心情。就在这时，有一只天鹅做出了惊人的举动，谁啊?(老天鹅)我们一起来看一看老天鹅是怎样做的。请同学们认真听，老师来读，用心体会一下老天鹅的举动。在这一段中有两个比喻句，谁能找到，分别把什么比喻成了什么?还有一个省略号，代表了什么?你的感受是什么?是从哪些地方感受到的?生1：我从“石头似的”感受到老天鹅用的力量大。生2：我从“胸脯和翅膀”感受到老天鹅不怕牺牲，很勇敢。生3：我从“接着是第二次、第三次”以及后面的省略号体会到老天鹅很顽强。师：同学们说得真好

15、。你们能将自已的感受通过读表现出来吗?先自由读，待会儿我请人来读。生：(自由读)“突然一只个儿特别大的老天鹅第三次”指名读，男生读，女生读。齐读。听了你们的朗读，我仿佛看到了一只顽强的老天鹅在用生命去破冰，冰面上沾着它的片片羽毛，印着它的滴滴鲜血，多么感人的情景啊!当其他的天鹅亲眼目睹了老天鹅的壮举，他们又是怎么做的呢?请同学们快速浏览第6自然段。起初他们被(惊住了，呆呆的站在那里)后来他们看到冰层裂开了一个冰窟窿，并且老天鹅依然在继续破冰，他们就都(投入了破冰工作)请大家一起拿起课本，让我们一起来投入这场破冰工作吧(他们干的1、2)这时的天鹅看到了成功的(希望)。所以他们的叫声都变的统一的像

16、号子一样了，他们的心情也从着急无奈变成了(兴奋高兴)我们再一起感受一下这强有力的劳动号子(他们干的)经过所有天鹅的齐心协力，冰层终于被破开了。这时天鹅们的心情会怎样呢?我们一起来看课文的第7自然段(齐读)当所有的天鹅终于吃到鱼虾的时候，他们又一次发出了“克噜克里克里”的啼叫声，这群天鹅经过自己的努力而得到了食物之后，他们为自己的行为感到(骄傲自豪)请同学们拿起课本，让我们一起来做一群骄傲自豪的天鹅!同学们有没有发现文中一共出现了几次天鹅的叫声啊?(三次)生1：第一次出现时天鹅们在找吃的。我听到天鹅的叫声，想到它们在讨论怎样找到吃的。生2：第二次出现时，天鹅们正在破冰。我听到它们的叫声，想到了我

17、们人类的劳动号子“兄弟们，加油!齐心干哪，加油!”生3：第三次出现时，天鹅们正在高兴地吃着鱼虾，我想到它们肯定在说：“看，我们找到吃的了，真开心。”师：同学说得非常好，你们能将这三次不同的叫声读出来吗?(自由读，齐读)师：大家读得也很棒。假如你是斯杰潘老人，此时此刻看到此情此景，你还会忍心伤害这群可爱可敬的天鹅吗?(不忍心)斯杰潘老人和你们想的一样，让我们饱含深情的读一读老人的话。生：(齐读)“多么可爱的鸟儿啊!”斯杰潘老人为什么把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。并且从此以后这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过?这天鹅的故事给你带来了怎样的感动呢?小组讨论，写成练笔，课后完成!四年级语文天鹅的

18、故事教案4教学目标：有感情地朗读课文;凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。教学重点：学习第(57)自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学过程：一 导入新课1.通过上节课的学习，天鹅的故事这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?2.讨论交流。(一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事)。二 精读领悟第(57)自然段1.自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节?哪些词句?请同学们静静地读课文，找出来

19、细细地读一读、品一品。待会儿交流。2.学生自读思考，教师巡视指导。3.讨论交流，相机点拨。讨论：哪些小节最让你感动?(课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。)第5自然段突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次(1) 指名读，有同样见解的请举手。(2) 讨论：这一自然段为什么让你感动?哪些词语最让你感动?“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为

20、了什么?(是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。)事实证明，老天鹅的这一举动，力量是巨大的，从哪儿看出来?(石头似的、沉重、颤动)点拨：“石头似的”真的是石头吗?(3)老天鹅这样做是以什么为代价的?这让我们感受到了他的(板书：勇敢)他这样做又是为了什么?(板书：奉献)(4)师范读，生想象。让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。(5)有感情地齐读。多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神!我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。第6自然段(1) 面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么?此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称

21、，那就是(破冰勇士)“勇士”就是勇敢的战士。(2) 导读：这时，别的天鹅。它们，瞧着。只听得嚓嚓，冰层，接着，冰面终于。这位沿着，水面。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”?(冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，洒下了老天鹅的斑斑血迹。)(3) 讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想?你又会怎么做?(4) 过渡：而这群天鹅正是这么做的，下面的故事也证实了这一点。指名读。(5) 出示插图，这是天鹅们集体破冰的场面。请你仔细观察，你看到了什么?仿佛听到了什么?又想到了什么?(6) 带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。(7) 齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。(8)

22、讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么?(板书：拼搏)你觉得这群天鹅怎样?(板书：团结)第7自然段(1)导读：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于。就好像，所有的天鹅。它们，不时。(2)文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿?各表示什么意思?这里胜利的欢呼“克噜克哩克哩”又是在说什么呢?4.齐读第(57)自然段。三 精读领悟第8自然段1.同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。2.讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化?四年级语文天鹅的故事教案5教学目标1 认识生字8

23、个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。2 正确流利地朗读课文。3 品词品句，体验朗读，训练表达。4 体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。教学过程一、谈话激趣，揭示课题1 播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样?2 今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。3 (板书：天鹅的故事)4 齐读课题说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。二

24、、自读课文，初步感知1 学生自读课文要求：1)读准字音，读通课文。2)思考：课文讲述了在()情况下，()带领()去()结果()的故事?三、朗读体验，品词品句(一)体会第一次叫声1 师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临(听风声)(1)理解“北风呼啸”，书空“啸”(2)积累描写寒风的词语。2 寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样?3 出示：(一群天鹅落在湖面上，“克鲁克哩!”地啼叫着，)4 指导朗读说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。(二)体会第二次叫声1 小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。“”划出老天鹅怎么做的词。“_

25、”划出众天鹅怎么做的词。2 交流：(1)出示第3节课文内容A 齐读B 比较句子突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。C (理解“胸脯”)(板书：勇敢)D 结果怎样?(看媒体)E 齐读句子(只听得“咯吱”冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。)(理解“窟窿”)(2)众天鹅怎么做?(理解“怔住”)3 这时众天鹅发出了怎样的叫声?(1) 出示：(湖面上传来阵阵“克鲁克哩克哩”的叫声，)(2) 自己读?(3) 师生互读(4)

26、齐读说明：通过比较句子，抓住关键语言，“腾空而起”、“像石头似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面”让学生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。(三)体会第三次叫声1 (板书：团结)导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的2 此时，天鹅的叫声怎么样?3 出示：(终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：“克鲁克哩克哩!”)4 自己读5 指名读6 齐读7 出示：(天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克鲁克哩克哩!”好像在说：“。”)(板书：脱险)8 积累几个描写和风的词语.说明：利用本课教学资源，引发学生的想象，对学生进行有效的语言训练，促成学生语言素养的提升。(四),整体朗读三次叫声(五),齐读课文，说说感动的语句。说明：让学生交流使自己感动的语句，把自己的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了学生灵性的涌动，情感的升华。小英雄雨来小学四年级语文教案第 15 页 共 15 页