2022最新苏教版数学三年级下册教案2021模板.doc

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1、2022最新苏教版数学三年级下册教案2021模板教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。今天小编在这里整理了一些苏教版数学三年级下册教案2021模板，我们一起来看看吧!苏教版数学三年级下册教案2021模板1一、情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?2.板书：6.11仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。4.揭示课题：认识小数二、探究新知1.小数的认识观察情境图 板书：买文具让学生看

2、买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流，让学生读出小数铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。板书：小数点师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。B.认识小数的三个部分我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。板书：1 . 06整数部分 小数点 小数部分2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店”

3、各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零3.小数可以表示什么? 在本课中，小数表示几元、几角、几分。A。我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?B。生独立思考，组内交流并说说自己的想法。C。班内交流：6.11元表示6元1角1分。生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。D。让学生说出每件商品的标价所表示的意义。铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。4.小数的写法A.师拿出10元2角5分，让学生说说一共是多少钱，让学生试着

4、用小数表示出来。B。班内反馈：10元2角5分用小数表示是：10.25元。师小结：把10元写在小数点的左边，2角写在小数点右边第一位，5分写在小数点右边第二位。C。让学生独立完成课本第二页的“试一试“。生完成后在班内反馈。三、巩固练习1.独立完成“练一练”1，2题。板书设计买文具-小数的认识1 . 06整数部分 小数点 小数部分0.50读作：零点五零苏教版数学三年级下册教案2021模板2教学目的:(一)、结合实际认识以“元”为单位的小数的实际含义(二)、在探究活动喝小组讨论的过程中初步认识小数(三)、让学生感受到生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣教学重、难点(一)、教学重点:认识以“元”为

5、单位的小数的实际含义(二)、教学难点:小数的写法。教学过程(一)、创设购物情境师:同学们,今天我们大家一起去购物好吗?生:好。师:但这次购物有点特殊,是在教室里面,大家看这是什么?(出示幻灯片)。生:铅笔。师:多少钱一支?(出示幻灯片)生:5角。(学生回答,老师板书)师:那大家还想买些什么文具呢?生:(学生自由回答)。师:好,大家想买的东西很多,那我们来看一下钢笔的价格是多少?生:8元。师:尺子呢?生:1元零6分。师:笔记本呢?生:3元5角。(教室据学生回答完毕,再出示幻灯片,并板书)。师:大家想一下,可以小组讨论,老师写在黑板上的价格还有其它写法吗?(学生自由回答,根据实际情况,教师进行教学

6、)师:我们可以把这些价格用元表示出来,大家仔细看好了,它们发生了什么变化?(老师出示幻灯片)生:出现了小数。师:对,今天我们就来学习“元、角、分与小数(教师板书)。(二)、新课1、初步认识小数(1)、认识小数的各部分师:大家观察一下,今天我们学的书与平时学的有什么不同?生:出现了小数。师:很细心,像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数,来,大家跟老师念一遍,像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数,读两遍。生:齐读)“像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数。师:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小数,哪些数是整数(出示幻灯片)。师:小数是哪些?生:1.50、2。70、1

7、6.85、9.99.师:那整数呢?生:1、5、3、20。师:回答得很好,小数与整数有什么不同?生:出现了小圆点。师:我们称小圆点为小数点,小数前面的数我们称为整数,小数后面的数我们称为小数部分。师:下面大家分小组认识小数的各部分,由小组自己选择一个小数来进行认识。一分钟后由小组派代表说出你们的讨论结果。师:大家讨论好了吗?生:讨论好了。师:那哪个小组先来?看看哪个组表现得。生:(依次点名或学生自愿说,老师作适当点评,也可请学生自评或他评)。师:看来大家认真预习了,你们表现得很好,下面由老师出题,大家自由回答,比一比,哪组回答的又快又准。师:准备好了吗?老师姚开始了(出示幻灯片)。生:3.55.

8、师:它是小数吗?生:是。师:它的整数部分是?生:3.师:小数部分呢?生:55。(2)、小数的读法师:这些小数你们会读吗?生:会(由实际情况定)师:那大家一起来读一读。(指着黑板)生:0.5元、1.06元、3.05元。师:我们回忆一下,小数怎么读?生:从整数部分开始读,遇到小数点读点,最后读小数部位。师:大家认为他说得对吗?学生自由回答,教师作总结。认识以元为单位的小数的实际意义师:现在大家打开教科书,翻到第2页。师:图画上没支铅笔多少钱?生:0.5元。师:钢笔呢?生:8元。师:尺子呢?生:1.06元。师:笔记本?生:3.50元。师:水彩笔?生:16.85元。1认识一位小数的实际意义师;每支铅笔

9、0.50元,谁知道0.50元是多少钱?生:5角。师:几个一角是1元?生:十个。师:那就是说5角师一元的几分之几?生:十分之五。师:我们以元为单位用小数可以表示成什么?生:0.5元。1认识两位小数的含义师;那么每把尺子师1.06元,它是多少钱?生:一元零6分。师:几个一分十一角?生:十个。师:几个一角是一元?生:十个。师:几个一分是一元?生:一百个。师:那大家想一想6分是一元的几分之几呢?生:一百分之六。师:逻辑思维能力很强,如果我们以元为单位用小数可以怎么表示?生:1.06元。师:下面请大家做一下课本上第二页的习题,还是同学们已经提前做好了?生(根据实际情况进行)师:哪个同学愿意回答第二幅图,

10、它表示的师几元几角几分?生:十二元五角零分。师:用以元为单位用小数表示呢?生:12.50元。师:大家想一想,5后面的0可以省略吗?生:可以。师:为什么?生:因为0表示的师没有的意思,在末尾可以省略。师:如果老师不小心把0和5的位置互换了,即写成了12.05元,0还可以省略吗?生:不可以,因为0代表的是角,5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了12.5元了,与12.05元不同。师;大家认为他回答的对吗?还有其它的补充吗?(根据同学们的回答,老师灵活进行)。师:根据同学们的回答,谁来总结一下末尾师0的小数的情况?生;如果末尾师0,可以省略不写。师:还有补充的吗?生:还应该加上小数二字,因为若

11、是整数则末尾的0肯定要写,不能省略。师:那把这两位小朋友的话综合起来,我们应该怎么说呢?大家小组讨论一下,互相交流一下各自意见,待会自愿起来说。生:(讨论后)对于整数来说,末尾的0不可以省略,还有补充吗? 生:不论是小数还是整数,中间的0都不可以省略。师:小朋友们考虑得很全面,下面我们接着第三幅图,哪个小组来提问?(学生举手).生1:图中表示的是几元几角几分?生2:2元0角4分。生1:以元为单位用小数表示呢?生2:2.04元。生1:中间的0可以省略吗?生2:不可以。(老师作必要的提示,帮助学生顺利完成提问)。(三)、做游戏(提前让学生剪下附页中的图).游戏规则:由每小组派出两名代表,一名随意抽

12、出卡片,另一名回答卡片代表的师多少钱,其它小组成员做好相应记录,回答得是否正确,最后看哪个小组回答得最多最准确,每个小组两分钟。(四)、总结师:今天我们学习了什么?生:元、角、分与小数师:小数的读法是?先从整数部分读起,小圆点读作点,最后读小数部分。师:那遇到末尾有零的小数呢? 生:不用读。 师:在读小数部分时,我们应接顺序来,不能跳读,中间有0的一定要读。(五)、作业1、完成课本第三页中的练一练的第一小题。2、在日常生活中,超市里有许多价格牌,请适当摘抄五个以元为单位的小数价格牌,读给爸爸妈妈听。十一、板书设计元、角、分与小数1、铅笔:5角0.5元,读作零点五元。2、钢笔:8元8.00元,读

13、作八点零零元。3、尺子:1元6角1.06元,读作一点六零元。4、笔记本:3元5角3.50元,读作三点五元。苏教版数学三年级下册教案2021模板3教学目标1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。教材分析本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与

14、生活的紧密联系，激发学习的兴趣。教材中先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中的方法。学校及学生状况分析我校地处城市与农村的交界地，学生大多数来自工薪阶层的家庭。学校从2001年就加入到“新课程与学习方式的改变”的课改实验中。课改年级成立了“探究性学习方式”的课题实验小组，在新理念的指导下，实验教师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采用生动有趣、多样化的教学策略，

15、使我们的学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。教学设计(一)导入同学们，你们去商店买过东西吗?今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。(二)新课1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜(1)引导学生观察情境图(教材第4页)师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样?(复习小数的意义与读法)哪个文具店的铅笔盒便宜呢?(2)先让学生独立思考，再组织他们小组交流师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。(3)请小组代表汇报，全班交流有的学生可能说：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所

16、以4.9元<5?1元。”有的可能说：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元。”有的可能说：“整数4比5小，所以4?9元<5.1元。”在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定。2.活动二：提出问题，解决问题(1)你还能提出哪些数学问题呢?(2)同桌互相说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。(3)请个别学生汇报，全班交流。有的学生可能说：“去哪家文具店买书包便宜?”也有的学生说：“奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜?”当学生说出去哪家文具店买橡皮时，教师应着重解决这个问题。板书：2.63元 2.36元 2.65元先小组讨论，然后

17、全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出：2.36元<2.63元<2.65元3.活动三：试一试(1)学生独立解决教材第4页的第1题。(2)把问题引申，先要求学生根据图意写出小数，再进行小数大小比较。(3)试一试的第2题，教师巡视，找出学生易犯错的题，说一说原因;或者让学生每人自选一题说说比较的方法和过程，学会清楚地表达自己的思想。4.师小结：经过本节课的学习，你有什么体会和收获?苏教版数学三年级下册教案2021模板4教学目标：1、 结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。2、体验比较小数大小的策略的多样性，会比较简单小

18、数的大小，发展数感。3、培养学生小组合作、准确表达自己想法的能力，体验数学在日常生活中的价值，让学生在交流中体验学习数学的乐趣。教学重点学会比较小数大小的方法，能正确比较简单小数的大小教学难点：1、小数大小的比较方法。2、小数大小比较的策略的多样性。教学准备：课件一、激趣导入同学们，喜欢逛商店吗?今天，老师就带大家一起逛商店。我们先到食品店去逛一逛。在逛的同时别忘了记一记你所看到的食品的价格。(课件播放视频)师：你记住了哪些食品的价格?(学生根据自己的记忆来回答，以此来复习小数的读法。)2、接下来我们到文具店去逛一逛。咦!这儿有三个文具店。这三个文具店分别叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店 ”

19、“ 豆豆文具店”，我们挨个进去瞧瞧。(课件3出示三幅图)(让学生扮演售货员,对三家文具店的商品的价钱进行介绍。)二、探究新知1、探索比较小数大小的方法。(1)师：新学期到了，我们的好朋友淘气准备买一个铅笔盒，请同学们帮他拿拿主意，他到哪家文具店买便宜些呢?学生说自己的想法。(2)问：你是怎么知道的?让学生分析自己的看法。(3)问：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢?下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。(4)小组讨论。(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(师完成板书：4.9元<5.1元)2、小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真了不起。3、我们的好友笑笑

20、也还准备到这三家店里买些学习用品，你猜猜她可能会买什么?应该到哪家去买?(1)学生小组合作交流，并提出问题。(可能会买尺子，彩笔，书包，橡皮)“去哪家文具店买书包便宜?”(个别学生汇报，全班交流。师板书：8.2元<8.5元)“去哪家文具店买橡皮便宜?”板书：2.63元 2.36元 2.65元先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出：2.36元<2.63元<2.65元4、小结：先观察这几组小数的特点，然后引导学生发现并总结两个小数大小比较的一般方法。先比较整数部分(元)，整数部分大这个数就大。如果整数部分(元)相同，再比较小

21、数部分(角)，以此类推。三、新知应用1、(第4页的第1题)淘气和笑笑买完文具，他们俩清点了自己的钱包，发现都还剩有很多钱。这是淘气剩下的，这是笑笑剩下的。(课件出示图片)说一说他们各自剩有几元钱?谁剩的钱多?并说一说你是怎么判断的。2、(第4页的第2题)智慧老人看见同学们表现这么棒，也想来考考大家。(1)学生独立用自己喜欢的方法进行小数大小的比较，并把结果填在课本上。(2)班内反馈时请学生分别说出答案和自己判断的过程，让其他学生进行判断，并补充不同的判断方法。重点处理3.50元和3.5元的大小。让学生说出自己的想法，对不同的想法进行比较，总结出两个数是相等的。3、(练一练第2题)淘气和笑笑买完

22、文具，走在回家的路上，看到路旁有三个新开的百货商店。(课件出示第2题图)(1)让学生仔细观察情景图，然后读出各种商品的价格，并用几元几角几分进行口头表达。(2)解决“到哪个商店买毛巾便宜?”(3)如果要买牙刷，到哪个商店买便宜?如果买牙膏呢?四、总结提升：(1)这节课你有什么收获?(2)通过今天的学习，同学们又增添了许多智慧。我们在买东西的时候，一定要记得多到几家商店看看，在商品质量相同的情况下，我们要选择价格较低的商品。这就叫“货比三家知好坏，价问三处知贵贱。”苏教版数学三年级下册教案2021模板5教学目的：1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、在解决实际问题

23、的过程中培养学生提出问题和解决问题的能力。教学重点：1、通过观察能熟练应用乘法口算。2、能应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。教学准备：教学课件教学过程一、结合亚运浪潮激趣导入：刚过去的广州亚运会，一定给大家留下深刻的印象了吧!(师生交流)除了国球外，本届出现的具有中国特色和初涉赛场的比赛项目就最引人注目了。老师今天就为大家带来了其中三个项目。(课件出示：乒乓球、马术、赛龙舟)二、教授新课：1、结合学生兴趣，创造性的使用教材，让学生自主发掘问题。师：在这三个项目中，有你喜欢的吗?(教师统计人数并板书)(课件出示：上面项目的门票价格)师：下面请同学们结合票价和各项目喜好的人数来编

24、一道跟乘法有关的数学问题。(指问，板书列式)让学生尝试计算，教师结合反馈情况再引出课题：多位数乘一位数的口算乘法。让学生认识到以前的加法计算跟今天学习的乘法口算的内在联系。给学生空间去思考，去探索。三、巩固练习。创设亚运主题“祥和如意乐园”情景，调动学生积极参与。1、“铺桥过河”即课本 71页第一题，点名口述，其余学生评价;2、“射击比赛”利用课件呈现题目，学生两两竞赛口算乘法;3、“火车对开”男女生对抗赛，比谁先正确口算出车厢上的题目;4、“智慧商场”凭口算乘法自由挑选各自心仪的商品。四、拓展延伸。创设“喜羊羊与灰太狼的争论”让学生来当裁判“评理”。使学生从探讨中弄懂“204=402”的算理。苏教版数学三年级下册教案模板第 13 页 共 13 页